论文导读：舞蹈教学是幼师生教学重要内容-乐题库

论文导读：舞蹈教学是教师生教学重要内容，对教师生专业发展跟未来幼儿舞蹈教学都以及重要。在幼学生表演课堂中，舞蹈老师要不断总结舞蹈的课堂经验，探索有效的表演课堂方法，充分调动幼师生舞蹈学习的热情跟兴趣，积极调动人们表演学习的主动性与创造性，大力培育人们表演创编的素养，提高人们表演课堂的水准。本文选自《艺术教育》。《艺术教育》创办于1979年，2003年1月改版，是国内外公开发行的全国知名的大型综合美术教育类权威杂志。《艺术教育》在文化部及中国文化报社的领导下，以发扬优秀美术，推动戏剧教育事业发展，促进中外美术教育交流为宗旨，权威发布国家艺术教育制度，热情传播中外美术教育创造，评说艺术教育学校管理、教学、科研动态。《艺术教育》杂志自创刊以来，历经并参加美国戏剧教育事业发展、改革的进程，立足全国教育平台，以大学美术教育(包括综合大学、专业美术学校和师范大学)为主，兼顾艺术职业教育(包括高等美术职业大学和中等院校)和中小学艺术普及教育，是为全国各大、专学校、艺术类中专学生跟热爱戏剧的各界人士提供信息、服务跟交流的大型权威学术期刊，同时是一本集政策性、新闻性和学术性为一体的国家级艺术教育类大型核心期刊.

关键词：舞蹈教学素养,创编能力,艺术教育

1注重舞蹈实践教学，提高教师生的表演课堂能力

1.1开展方式多样的教学实践活动

舞蹈教师要举行丰富多彩的表演实践活动，给教师提供教学实践机会。在表演教学课堂上，教师一边向师生表演杂技示范动作，一边向学员讲解舞蹈动作技巧，使学员基本掌握所学舞蹈的动作规范。在此基础上，教师通过各类方式为学员提供舞蹈动作的实践机会。例如，教师开展舞蹈观摩评价课，让一名教师演出舞蹈动作，请其他学员进行研讨，并对该学员舞蹈动作进行评判。学生在观摩评价时，教师要求学员不允许用简洁的口头语表达动作，必须借助自己的肢体动作进行评判，说出刚才那名教师舞蹈动作的错误之处，并借助动作讲解该种表演动作的要点幼儿舞蹈教案范文，使其它学生迅速掌握该种表演动作的要点，并可以减少学生的口头表达能力。再如，舞蹈老师利用小组模拟教学方法进行表演课堂，让每组的每个学员在组内进行试教，一边进行动作示范一边讲解动作技巧，其他朋友一边观看一边讨论交流。这样，教师令每个学员都有实践的机会，可以减少它们的镜面示范能力，并可以提升人们利用舞蹈语言课堂的素养，使教师逐渐掌握幼儿舞蹈教学的基本原则。

1.2创设见习和实习舞蹈实践机会

舞蹈老师要充分利用学生的见习和实习机会，与幼儿园进行充分的沟通，让学生到不同年龄跟不同层级的学校见习，将表演教学上把握的跳舞知识运用到实践中，培养幼学生课堂教学实践能力。在教师实习之后，让学员充分亲身感受到幼儿园教师如何组织表演活动的形式、如何表达积极的情感、如何体现丰富的面部表情、如何进行亲切的询问，如何引导与启发儿童学习等诸多实际教学的方式。学生在实习之后借助观摩学习儿童老师的课堂活动，进一步认识儿童特殊的身心特点，更加细化幼师生舞蹈学习的任务及目标。在三年级学生实习时，舞蹈老师要规定教师建立详细的课堂计划，写出详实的课件，听取指导教授建议，采取诸多有效的方式提升自己的课堂效果。教师还要求学员收集各类年龄的儿童表演素材，记录幼儿园教师舞蹈教学的方式，学习幼儿园教师开展儿童表演活动的形式，组织儿童表演活动，亲身感受舞蹈老师组织表演活动的各类形式技巧。因此，幼师生通过见习和实习之后的研讨、实践跟思考等方法，提高自己幼儿舞蹈教学的实践能力。

1.3积极参与文艺会演和表演大赛

为锻炼幼学生的课堂实践能力，舞蹈老师要带领幼师生积极参与全校文艺演出和大学文艺汇演，以及诸多社会话剧和表演大赛等芭蕾活动，组织师生选材、排练及演出，并对舞者舞台和表演大赛进行指导，巩固幼师生在教学上所学习的表演知识，积攒幼学生实践舞蹈经验，增强教师生的表演实践能力。

2推进分层合作教学，全面兼顾个体变化

由于每个幼学生的家庭环境、成长历程、教育背景、专业基础，学习兴趣等各方面都有所不同，所以它们的表演知识跟技能存在巨大变化。所以，教师对园长生的表演课堂不能采用“一刀切”，实行相同的教学标准，应采取分层合作的教学方法。在课堂实践中，教师对学员的分层标准没有统一的标准。有些教师依据学生的表演学习基础跟跳舞技能水准进行分层，将学员分为受过专业表演平台学习且跳舞技能高的教师、掌握基本表演技能的教师、从未接触表演且没有舞蹈基础的学员。有些教师依据舞蹈学习成绩对学员分层，将教师分为优秀、良好和通常三个层次。还有些教师依据学生表演素质的把握程度将学员分成不同小组，开展分层合作学习。教师对不同层次的师生要建立不同的教学目标跟教学方法，如对缺少舞蹈基础的初学者，教师要主要课堂舞蹈的基本动作，培养教师学习表演的自信和兴趣。小组分层学习即可以让好学生“吃的饱”，也可以让差学生“吃的了”。

3突出培养教师创编能力

3.1学习编导理论

幼师生增加表演创编能力的首要前提是学好舞蹈编导的理论常识。因此，舞蹈老师要对教师生开设舞蹈编导理论课，讲解舞蹈理论常识，循序渐进，由浅入深，使教师逐渐掌握舞蹈创编的理论常识，让学员知道表演创编的前提是充分把握表演理论幼儿舞蹈教案范文，创编的重点是主干动作，创编的难点是表演组合，创编的关键是表演动作的表现力和场景的感染力。

3.2开设舞蹈创编课

幼儿舞蹈必须符合儿童的身心特点，贴近人们的生活。幼儿体操教员要创编精彩的儿童表演就需要知道幼儿的年龄特点及生活习惯。创编者要具有更强的乐感，不仅要理解戏剧的理论常识，更要理解戏剧的体现心灵及艺术形象，需要学习表演灯光与服饰知识，在未来表演创作中加以综合考量，如颜色配色的整体效果、服装与动作表现的搭配等。[4]因此，幼师生表演课堂课程应安排歌舞创编课，通过研讨舞蹈、模仿编排、重组动作、拓展内容、艺术鉴赏等诸多形式，让学员熟悉表演编排的基础知识，如队形、造型、音乐、服装、灯光等知识，熟悉表演编排的一般规律，了解表演创编的基本特点，使教师生掌握舞蹈创编的基本技术，如集体舞和舞蹈舞等，激发幼师生对表演创编的热情与欲望。

4结论

舞蹈教学是教师生教学重要内容，对教师生专业发展跟未来幼儿舞蹈教学都以及重要。在幼学生表演课堂中，舞蹈老师要不断总结舞蹈的课堂经验，探索有效的表演课堂方法，充分调动幼师生舞蹈学习的热情跟兴趣，积极调动人们表演学习的主动性与创造性，大力培育人们表演创编的素养，提高人们表演教学的水准。