篮球课教学设计（八年级）--佟海峰教学

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篮球课课堂设计

八年级佟海峰

教学设计一、指导思想

本课以全面推行素质教育、深化教学改革、“健康第一”为指导观念,突出一个“新”字,体现一个“改”字,倡导师生自主探究式学习,真正展现学员的主体地位,并关注学生的个体变化和不同需求,面向全体教师,做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。

1、按照学生生理跟心理差异设计教学方式、安排教学内容、选择教学方法,注重身心健康。

2、加强球类单个技术教学与实战的联系,增加田径教学的趣味性,为教师的终生体育奠定基础。

3、以“生动、自主、愉悦” 为主旋律,充分激发学生的切实思维,培养教师的实践能力跟创新精神。二、教材分析

篮球一直是学生十分喜爱的一项体育活动,运球在足球教材中占有相当重要的地位,熟练的把握一种或几种运球技术作为大多数高中生的迫切需要。通过本教材的学习,可以发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质。

在以前的运球教学中,教学方法和方式非常单一,教学程序机械化,不利于学生的个性发展跟创造性思维的培育。在本教材体前变向换手

运球的课堂中,丰富了教学方法,突出节奏教学,让学员在训练中不断的看到问题跟改善方式,然后导入主题,再借助训练解决难题。教学重点:从感受至体会“变向”的节奏跟步骤教学难点:手控制球跟脚步的协调配合

田径中的耐久跑相对是一个比较死板的教材,但借助对该项目的训练,能较好的锻练学生的耐力素质和信念品质。

本次课中,为教师创设了创意图形跑,能较好的促使学生的学习兴趣,发挥教师积极思维,让学员在愉快和轻松的环境中完成训练,并起至较好的训练效果。同时在课中使学员自己感受如何能够走的轻松,从而导出本次课的重点:“呼吸节奏”。教学重点:呼吸节奏

篮球跟耐久跑这两个教材搭配在一起,科学合理,同时这两个教材内容有一个共同的鲜明的特征,就是提出体育课堂教学的一个“节奏”概念,让学员真正学会学习。三、学情分析

学生必须具有一定的观察、分析、解决难题的素养,球类项目的学习也是一定的基础,有较强的体现欲跟求知欲。四、教法分析(一)游戏比赛法:

抓住学生的心理特质,运用游戏比赛的方式,激发学生的学习兴趣,使教师在玩中学、赛中练,进而达到提升科技动作跟利用能力的目的。(二)自主探究教学法:

教师强调问题,让学员讨论跟预测,激发学生的创造性思维,培养教师多方面、多角度考虑问题,发展学生个性。(三)评价教学法

充分发挥学生的主观能动性,让教师自评、互评,教师参加其中,引导学员发现问题,并强调改进意见,培养互助合作精神。五、学法分析

(一)鼓励跟激发学生的学习热情,培养教师善于观察和探讨的素养。

(二)小组合作探究式学习六、课的步骤开始部分1、 熟悉球性基本部分1、 运球换位2、 “节奏”运球3、 行进间变向运球

4、 组合体前变向换手运球,体前变向换手运球后发球5、 耐久跑(“米”字型跑)7、 呼吸节奏8、 原地呼吸节奏9、 完整练习(两次)结束部分

1、 集合并回收设备2、 放松练习3、 小结

评课记录

八年级 佟海峰

新课标强调要借助体育与健康课程的学习，培养教师参加体育运动的兴趣跟爱好，形成坚持训练的习惯。本课以足球为主题，“一球”贯穿整堂课，教师通过利用各类训练方法，注重激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的课堂气氛，将枯燥乏味的排球双手手臂传接球教材显得生动有趣，很好地完成了课的学习目标。

在课的课堂过程中，教师一直以回答的方法，让学生带着问题探索篮球技术，培养了学生的难题意识，拓宽了学员学习动作的想法，发展了学生的创造性思维。在本堂课中，教师仍然以师生为主体，注意调动学生主动参加的积极性和自主性，体现了“以人为本”的教学观念。

这堂课课堂过程中仍然存在着一些不足篮球教学教案范文，例如，在整堂课的设计中，情境创设过于薄弱，师生间的心灵交流偏少，教师对少数学习困难学生没有重点帮助人们，诱发它们寻求自己的练习切入点，这些也许与教师视觉广度，以及对学生认识不够全面有一定的关系。

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