2016年初中音乐课歌唱教学的现状与,(组图)

初中音乐课唱歌教学的现状与,本文是一篇关于戏剧课论文范文，可成为相关选题参考,和写作参考文献。

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【摘 要】初中音乐课承担着推进美育教育,全面提高教师审美素质的重担.歌唱教学是学校美术教学中的重要环节,也是基础内容,优化音乐歌唱教学对美术整体教学效益的提高大有裨益.但纵观当下初中音乐唱歌教学状况,一些弊端日益暴露出来,这不利于教师的“教”和教师的“唱”,故教师要大幅改进策略,完善效果.本文阐述了高中戏剧课唱歌教学现状,并强调了可行性的缓解对策,以飨读者.

【关键词】初中音乐；歌唱教学；现状；可行性对策

悅耳动听的歌喉、优雅灵活的曲调、震撼人心的心灵、梦幻诡异的场景是唱歌带给他们极致的戏剧曲艺享受.诚然,歌唱是他们表达感情、吐露心声的更原始、直接跟有效的方式,是一种独特的戏剧表达方式,深受青少年喜爱.因此,教师要注重音乐课唱歌教学,依托歌唱教学培养教师的戏剧基础,歌唱能力,以不断陶冶学生情操、提升其审美,促进其发展.

一、初中音乐课唱歌教学的状况与问题

(一)教师对歌唱教学缺乏重视

歌唱教学是音乐课的一部分,但这些学生在课堂过程中,往往对课前引入、课堂铺垫、创编动作演出、乐器伴奏等较注重,但仍忽略了歌唱教学.具体体现在,教师领教歌唱的次数不多,不关注学生能否把握歌唱方法,不关注学生能否能够咬字清晰,并根据相关的规则演唱出来,而是对歌唱教学敷衍了事.教师音乐课课堂中不注重歌唱教学,弱化歌唱环节的做法严重影响着歌唱教学的科学、高效开展.因此,音乐教师要注重歌唱教学,对症下药.

(二)歌唱教学难以激发学生兴趣

歌唱是学生的薄弱之处,很多学生歌唱的兴趣不高,他们无法鼓足勇气在全班学生面前进行唱歌演出,再加之,音乐教师歌唱教学方法不当,很难激发师生歌唱的积极性与歌唱信心.久而久之,学生唱歌水平越来越差.在戏剧教学中,一些教师的歌唱仅仅是例行公事,歌唱毫无感情,声音无力,更有学生将歌唱当成了“背书”,这些做法完全埋没了戏剧歌唱的美术魅力,不利于学生综合美术能力的提高.鉴于此,教师应该改进歌唱教学思路,提高教学水平.

二、改善小学美术课歌唱教学状况的有效对策

(一)多方法唤起学生戏剧歌唱的兴趣与自信

兴趣与自信是学生完成一件事情很显然的元素.在戏剧课唱歌教学中,教师要多方法促使师生歌唱的兴趣与自信,营造高效歌唱的戏剧教学.兴趣体现为教师内心对知识的探求心与求知欲,有了兴趣做指导,学生的戏剧歌唱便会渐渐由被动转为主动,歌唱能力也会进一步提高.首先,做好歌唱教学导入,激发师生兴趣.例如,在《校园的早晨》歌唱教学中,教师可以运用多媒体导入的方法吸引学员兴趣,即用视频播放具有漫画色彩的曲目“校园的早上”,让学生在声音、动画、文字等三种刺激之下增加兴趣,兴致勃勃地参加唱歌教学活动.或者,教师可以用吉他、收音机、小手鼓等玩具来打动学生兴趣,激励其唱歌的乐观.其次,营造妙趣横生的歌唱教学情境,丰富教学内容,让学员在愉快课堂中轻松体验、高效学习.音乐能洁净身心、陶冶情操、启迪智慧、提升审美,教师只有构建氛围,让师生亲身参加唱歌,音乐的作用能够最大限度发挥.教师是教学的组织跟引导者,要率先垂范,提升个人气质,才能构架和谐趣味的歌唱教学气氛.

(二)改善教学方法,循序渐进地提高教学效率

在以前的歌唱教学中,一种固定方式已经深入人心,即学生赏析、教师领唱、识记歌词、学生唱歌.这种固定方式在当时也许有其新颖优势,但现在,随着新课改的推行,这种严谨、固定的方式俨然不适应歌唱教学发展,亟待改进.因此,教师应不断优化手段办法,提高教学效益.具体来说,可运用小组合作研究法、竞赛表演法、多媒体教学法、分层分组教学法、情感教学法等等.例如,在《祖国颂》单元课堂教学中,教师要指导学员学习《歌唱祖国》,在课堂过程中,教师能首先使学员进行小组合作讨论,对这首歌的构思背景、音乐混搭、主题情感等进行细化,继而教师能播放标准的《歌唱祖国》音频,让学员在聆听中把握旋律、基调跟爱情,紧接着,教师进行领唱,领唱后教给教师科学的演唱方法.最后,让学员进行小组赛事演唱,消除歌唱训练枯燥性,使整个教学创意生动.当然,在教师进行小组歌唱训练时,教师应发挥指导和点拨作用,对各个小组进行分层指导,提高小组歌唱训练的质量.

(三)为学生建立歌唱实践系统,培养其歌唱能力

在戏剧歌唱教学中,教师的“指导”固然重要,但更重要的是学生的歌唱,只把握理论常识不进行实践操作是纸上谈兵,毫无意义.因此,音乐教师要为教师建立歌唱实践系统,有计划、有意识地培养学员的唱歌技能.教师能借助以下形式来推动：第一,组织丰富多彩的学校唱歌活动.教师可以让学校师生轮流在班上唱歌,每上一节音乐课要安排两三个学生进行唱歌,这样做一方面可以帮助学生塑造歌唱信心,使其善于表现自我,另一方面能够提高师生歌唱水准；教师还可以组织业余唱歌活动,播放已经学过的曲目,让学生跟着唱,形成“全民歌唱”的良好学习氛围；组织歌唱演出,鼓励教师积极参加.第二,组织多元多样的歌唱比赛.教师可以以学校为单位组织,也可以以高校为单位,还可以鼓励教师参加市级、省级的歌唱大赛,锻炼学生的唱歌能力.值做到注意的是,在校园歌唱大赛结束以后,评委老师要平等、公正地评价学生的歌唱状况,方便学生明做到失,不断提升学生歌唱信心,强化能力提高.

综上所述,歌唱是青少年喜闻乐见的一种艺术方式,如何将教师对戏剧歌唱的热爱进行究竟,培养教师歌唱能力是大学美术老师的应有职责.随着新课改跟素质教育的推动,传统的戏剧歌唱教学法已经不适应时展规定,急需提高.鉴于此,教师应确立自身歌唱教学中存在的难题,并对症下药,寻找科学的健全之法,不断提高歌唱教学效率.音乐课唱歌教学是倡导审美教育的一个重要方法,教师只有在实践中不断努力与构建,才能保证歌唱教学更好地服务于“美育”,服务于教师的全面发展.

参考文献

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结论：关于对口语音乐课论文范文与课题研究的学院博士、相关大学毕业论文音乐课论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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