【教师资格证】教师听课怎么写？老师给你支招！

美术听课评语

听课是学生在互动中获得经验、自我提升的过程,是学生在日常课堂活动中经常性的不可缺少的备课活动。那么听课评语怎么写呢？下面和小编一起来看看吧！

美术课评语（一）

一、教学目标的制定：

1、能按照课程标准从“三维目标”要求出 、能按照课程标准从“三维目标” 发整体把握，体现本学科的传统， 发整体把握，体现本学科的传统，体现对教师 素质培育的学科功能，符合学科教育的逻辑。 素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。 能按照详细教学内容和学员实际状况，

2、能按照详细教学内容和学员实际状况， 体现针对性、适切性和层次性； 体现针对性、适切性和层次性；能突显伴随学 习过程并与学习内容相应的素养培养、 习过程并与学习内容相应的素养培养、思维方 法跟情感教育等方面的规定。 法跟情感教育等方面的要求。 能摆脱教学目标更加大、 虚等现象，

3、能摆脱教学目标更加大、空、虚等现象， 能注意三维目标的有机整合 三维目标的有机整合。 能注意三维目标的有机整合。

二、教学内容的处理:

1、能按照课程标准认真研读课本,对课堂 内容的处理,能依照认知规律、体现抓住主线、 内容的处理,能依照认知规律、体现抓住主线、 突出重点、分散难点、安排有序的指导模式， 突出重点、分散难点、安排有序的指导模式， 使全体师生在有限课堂教学时间内把握更基本 的学科知识与技巧，智力与素质有相应的提升。 的学科知识与技巧，智力与素质有相应的提升。 能按照学生的实际状况，

2、能按照学生的实际状况，对教材作合适 的选取与微调， 的选取与微调，以适应不同层次学生的学习需 要。

3、能对教学内容进行加工提炼，做到“化 难为易、化繁为简” 帮助学生理解与把握。 难为易、化繁为简”，帮助学生理解与把握。 能注意对于学生的生活经验，

4、能注意对于学生的生活心得，选取一些 学生可知道的社会常识， 学生可知道的社会常识，能恰当处理知识的 预设性” 生成性”关系， “预设性”和“生成性”关系，使教学内容体 现鲜活和生动。 现鲜活和生动。

三、教学过程的设计：

1、体现“以学生发展为本”的观念，教学 过程注意精心设计学习难题， 过程注意精心设计学习难题，注意培养教师的 置疑能力、问题解决能力， 置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实 践能力。 践能力。

2、能按照学生的实际反应对课堂设计作有效调整，体现教学重心由“教”向“学” 转移。

从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计而是组织方式都表现了更新的教学模式，教学策略清晰，目标确立，教学中突显学生的主体地位，注重培养教师各种素质，课堂开放而充满魅力。应该说，这是一堂学生感兴趣的艺术课，是一堂很有创意的艺术课，让人觉得耳目一新。

本节课的看点具体体现在下面几个方面：

根据五年级学生的学习要求跟音乐学科特点，邢老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了师生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境跟氛围；其三，本课课堂中用到的实物给与学生视觉上的，教学资源具备开放性；再次，向校长指导教师在进行创作时，每个老师都可选用自己偏爱的材料自己喜欢的形式技巧去体现，学生的个性化得到了表现跟展示。

在这种一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情景活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识跟技能，并赢得了丰富多彩的感受，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到释放。

如果说教学观念决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的尽力程度。听课的老师们都感受到了邢老师的课堂态度十分细致认真。一是课前打算充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是教学表现沉着思路清晰，没有出现显著的教学遗漏等现象。三是目标确立、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。

教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练美术评课稿范文，学生参与率高，体现素质教育面向全体师生的要求。

当然美术评课稿范文，在赏评《元宵节里挂花灯》的同时，我也是下面探讨： 学生自由想象时间能否可以再增加？

由于每个同学对音乐教育的了解是不同的，那么对音乐课的评判也不尽相似，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这种并非我个人对《元宵节里挂花灯》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请大家老师给予批判指正。

美术听课评语（二）

xx老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的艺术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计而是组织方式都表现了更新的教学模式，教学策略清晰，目标确立，教学中突显学生的主体地位，注重培养教师各种素质，课堂开放而充满魅力。应该说，这是一堂学生感兴趣的艺术课，是一堂很有创意的艺术课，让人觉得耳目一新。

本节课的看点具体体现在下面几个方面：

一、 采用开放的教学方法

随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多之后都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了特色的常规的课堂教学方式， 采用开放的课堂方法。首先，教学内容没有局限教材和课本，而是按照四年级学生的学习要求跟音乐学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的表演主持加大赛的方式促使了师生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境跟氛围；其三，本课课堂中用到的许多恐龙玩具是学生自带的`、大量恐龙照片跟恐龙资料则来自网络，教学资源具备开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用纸板旧挂历纸去剪贴，每个老师都可选用自己偏爱的材料自己喜欢的形式技巧去体现，学生的个性化得到了表现跟展示，具有开放性。

在这种一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情景活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识跟技能，并赢得了丰富多彩的感受，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习模式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为超过一定的教育目标而展开的学习方法，可以促进同学之间的信息交流，培养学员之间的团结合作，互相帮助的精神，促进师生自主学习的积极性。梅老师在本节课的课堂过程中，采用“互助互动”的学习方法。“互助互动”主要体现在：第一将全体学员分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间相互竞争，组队内学员间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙照片，请师生欣赏，教师鼓励思考：恐龙的身体是由几个部分组成的？我该怎么去体现它呢？学生经过仔细地探讨商讨后觉得：用基本形去概括比较好。教师依据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生给同学解决了问题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其它作业不同，每个学生的想象力和体现能力不同，对同一题材同一事物的体现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体迈向合作，共同完成作品《恐龙世界》，促进了同学之间的交流，提高了作业的品质。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方法，有利于培养教师宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、教学态度严谨认真

如果说教学观念决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的尽力程度。听课的老师们都感受到了梅春华老师的课堂态度十分细致认真。一是课前打算充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的知道状况跟学员是否喜欢用竞赛的方式上音乐课进行过具体的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现显著的教学遗漏等现象。三是目标确立、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些表明执教者课前查阅了长期的资料，认真透彻地探究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体师生的要求。

当然，在赏评《恐龙世界》的同时，我也是下面几点思考：

1、组织小组活动时，小组人数很多，很容易乱，如果是以前上课，纪律才能控制？

2、好动、好问、好说是成人的天性。教师应利用这份天性，为教师创设条件。教学过程中学生能说的校长不说；学生可提的老师不提；学生可解答的使学员自己解答。教师要把展示自我的机会完全留给学生，充分发挥教师的自主性。课堂中怎样把学习的自主权更完全地交给了教师，教师生学会学习，努力构建一种“可持续发展”的学力？

3、教育应以人为本，要面向全体师生，要使每位教师受到锻炼都有所发展。本课中的小主持人所体现出来的聪慧机灵劲儿和卓越的语言能力组织能力令人啧啧称赞，有没有更好的方案使他既做我们的主持人又不丧失自己宝贵的艺术课学习锻炼机会？

总之，梅春华老师执教的《恐龙世界》这节课的课堂表现了以师生为主体，以学生为主导教学方式，突破传统的常识传授和纯粹的技能训练，把教师从被动的接受学习中解脱出来，学生仍然进入一种积极参加的状况中，学生的心态仍然进入幸福和紧张的愉快状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的艺术课。

由于每个同学对音乐教育的了解是不同的，那么对音乐课的评判也不尽相似，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这种并非我个人对《恐龙世界》一课的坦率看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请大家老师给予批判指正。谢谢！

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