青蛙写诗评课稿范文 《我选我》之说话训练三部曲（一）(2)

《识字3》是一篇识字课本，类似三字经，三字一句，读出来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量相当大，祖国的山峦大地，黄河决堤澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小同学必须尽力学习，兴我中华。需要这些的课外知识，才能加深对课本的理解。本文生字也十分的多，有11个是新认识的字。通过对课本的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。所以上课伊始我先让老师自由读课本将不了解的字通过查词典及短文下的注释注拼音，让老师才能将课本读熟练。同时借助图片来让学生体验祖国河山的壮丽加深对祖国大好河山的热爱。

《欢庆》这首诗写的是给祖国母亲过生日的场景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都南京到天涯海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的红叶，洁白的白鸽，阵阵的海涛，构成了如此美好、欢乐、祥和的图画!因为课前让学员进行了对《欢庆》的预习，所以上课伊始我就让同学们将自己的对于本首诗展现朗读出来，同学们跃跃欲试，激情澎湃，读的有模有样，可以看出同学们针对本节课预习非常的到位。接下去经过阿姨的稍微讲解同学无法较好地把握这首诗整体心灵，同时加深对于祖国大好河山并且祖国母亲的热爱。在这些活跃的氛围下进行了生字的课堂，同学们迫不及待又严格认真的书写新字，可以说本节课，取得了不错的效果。

纵观第三单元，都是关于对祖国大好河山、祖国母亲的热爱并且对于祖国的骄傲感及民族的自信心。北京奥运会过去了很长时间了之后针对北京奥运会导致的针对全国甚至全

球的妨碍还在继续。正值二高一的初中生也在展现着上海奥运会妨碍之中。但是针对申奥的艰难以及申奥成功以后举国欢庆之情确实不知道的。本节课主要讲的就是针对申奥成功以后全国人民的开心之情。上课伊始我就叫同学来看看自己关于北京奥运会的看法，同学各抒己见。但当同学问道，那他们了解我们是哪个时候申奥成功的吗？朋友却很迟疑不知道奥运会和申奥之间有哪些不同，带着这种一个问题我们开始了本节课的学习。

针对北方的小孩来说，冬天下雨是一件在普通不过的事情，都无法说出雪的缺点，还能说出下雪的有趣的事情。但是《看雪》这篇短文主要讲台湾的小同学不能看雪渴望看雪的心态。这针对二年级的小孩来说非常无法理解。所以在课堂伊始我就强调了一个问题“你们去过游乐场吗？去过香港的迪士尼游乐场吗？”出示几张游乐场的照片，同学们有的说去过游乐场之后没有去过香港的，紧接着问题“你们想不想去？”普遍都非常想去。让老师体会这些期待看到为感受过事物的好奇心，怀揣这种情绪来学习《看雪》文章。由于朋友们都明白雪的不少缺点，相对来说课文的讲解就简单了。对于台湾小同学对于想看到雪的心态，以及同学对于通过看雪期盼祖国统一的情绪逐渐渗透到孩子的观念中。

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以通俗，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要借助小鸟和兔子的三次对话，来讨论天到底有很大的难题。针对课文对话较多的特征，我选用了分角色朗读和舞蹈的方式来推动教学目的。由于这是我第一次采取角色扮演的方式同时也有小孩们第一接触这些方式，所以小孩在小组讨论中热火朝天但是当真正演出的时侯遇到了角色分配混乱组织性不强，效率低等弊端。遇到这个难题我立刻将疑问点出并将决定色扮演的技巧讲解的更为细腻，由于第一次让儿子们扮演自己偏爱的角色孩子们热情高涨听得聚精会神再一次进行演出的时候演的惟妙惟肖，生动逼真，孩子们争先恐后的登台演出。充分相信孩子、发挥孩子的长处这是在往后的教学中提高的地方。

是一篇生动活泼的具有很高寓言性的的课文。课文理解上非常简洁，通过小柳树和小枣树的对话，以及随着时间差异小柳树对小松树的评价来展现课文。但是在不算短的时间内看到了朋友们易发生的`问题：在课堂上，每当我强调一个难题，总有众多朋友积极举手发言。当我点了一位学生出来发言时，结果却不尽如人意或者回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在仔细倾听这位学生的讲话。如果此时要点几位学生站出来复述刚才的这位学生的讲话，能讲全的没几位学员。可以说，课堂上有众多女孩好动、注意力不集中，爱开小差，这样学习效果显然不会好。学生在倾听他人发言这方面做的还很不够。我不断地渗透要教师学会宽容别人轻视老师，但是效果却不是很高。小松树和小枣树就是讲宽容他人，不要总看对方的短处，希望子女们无法真正的做到尊重、宽容。

是按照俗语“吃不到荔枝说西瓜酸”演绎而来，在第一课时已经将词语识读，本节课的主要任务是针对课文的理解，由于课文是由老师们喜欢的小动物展现的，所以采用了场景表演的方式，对于这个手段很受教师欢迎，同学们极具表演欲，跃跃欲试，我也适当的找几组老师来表演，但是还是看到了问题，例如同学在舞台，其他朋友都沉迷在自己的角色中没有听、看表演，还是不会去尊重人，很多细节我都关注到了，但是这些次我都并非停留在简单的表面上，孩子做错就要把政策落实下来，而不能

只顾着赶着课程，总是先整顿再进行课程，所以在之后的课堂中上课时必须眼睛要盯紧每一个小孩，如果有一个儿子不听就停下来，及时提醒孩子，学会尊重人。

教学语文这段时间来，发现英语课确实不好上。语文教师必须很深厚的数学功底，课上教师会出其不意的问出让人意想不到的问题，往往会把我问住一时不知所措，这时看到学生们用等待的目光看着我时我就认为责任重大，而且在提问问题的之后我看到我们班上的小孩思维活跃，但是举手的人并不多，一旦同学读错的时侯，他们会情不自禁得争先恐后强调。这样就因而读的朋友没有勇敢读完，课堂秩序也会因而很乱。所以，要在以前阅读的之后多加练习，学会倾听，学会保持平静耐心地聆听，让人们了解哪些时候可以大胆的发言，从而让生知道这只是在尊重其它朋友。要培养教师认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生了解如何听。听老师发言时，如果朋友的提问与自己的看法一致时，可以点头表示赞成，要让学生知道听他人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听

现在在学习包或者相关的形声字的时侯，我弥补了这次课的特点，请老师们说一说，还了解这些字属于形声字呢？父母们写出了几个。这里是有我的责任的，关于这个常识，我以前没有渗透过。所以小孩们在例子的之后，基本上说的都是当时课上的几个字。印象是深的，可是鉴于我的失误，对以前的字不太明了。在今天一段时间，我要尽力再掩盖一些，让学生以此机会把这个定义牢记在心中，以便于更好把握识字规律，更多的识字。对于词语的把握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请你们再写出几个与数字有关的词语，想不到儿子们还说出了：一心一意，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。这些都大大的超乎了我的预料，我兴奋对你们说，我没有想起同事们还了解这样多的成语。确约让我进行了深刻的反省仍然我每天的训他们，责怪他们，可是她们却无法给我以外的惊喜。只要给她们鼓励赞扬，他们个个坐得笔直。这个年纪段的小孩是乐意做学生或父母偏爱的事情的，他们对我们的见解是非常留意的。我以后要多用用等待的方式了

第五单元主要学习的是谚语，是由第四单元的成语承接下来。但是相对于词语来说谚语对于学生来说更容易理解。《识字五》就是主要介绍了几个常用的谚语。但是针对谚语，学生难理解，对于谚语不熟悉，也不理解，所以我先解释了名言的含义，即是词语的一种。是流传于民间的非常简练并且言简意赅的话语。多数体现了劳动人民的生活实践经验，而且通常都是经过口头传出来的。它多是口语方式的浅显易懂的长句或韵语。所以在教学时我先对“一根牙签容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”进行解说，让学生先有一个认知，再运用多媒体课件，将谚语的含义演示给学生看，通过多媒体课件学生知道了这两句话的含义。多媒体课件扫除了朋友们学习中的障碍，为学员们主动学习立下功劳。多媒体为学生提供了生动的形象和直观的认知，是教学中必不可少的工具。

《称赞》是一篇很有启发意义的童话故事。主要讲了小狐狸和小獾相互欣赏、鼓励的故事，在小獾有点泄气的时侯，小狐狸称赞了它，使它有了信心，小獾称赞小狐狸的苹果

香极了，使小刺猬消除了一夜的疲倦，文中的小狐狸和小獾相处得非常和睦，富有人情滋味！在教学时我首先问了朋友们，你赞美过对方吗？有的同事点头有的朋友说没有，带着这种的问题让老师们看到小狐狸和小獾之间赞美是如此可贵。同时要求教师无法学会赞美对方，懂得只要是发自心里的调侃，即使是平静如水的一句话，也会造成意想不到的效果。学习这篇短文，让儿子学会发现对方的特点，学会称赞对方是十分有含义的。本节课还是借助了多媒体的利用，但是因为课件中小动物的漂亮并且课堂纪律上有些松动，所以在上课中既要保持稳重生动又要促使课堂纪律严明高效。

古诗对于学生来说并不陌生，加上小学生头脑的灵活记忆力非常的强，所以背诵诗句可以说是小菜一碟。但是最大的劣势也在于此，学生也是机械的背，对于诗歌的句式、情感并不能较好地把握，所以在早读时就侧重的强化了文言的长句和情感的朗诵，《咏鹅》、《咏柳》、《江南》是学生们十分熟悉的诗歌，所以首先让老师们尝试着增加情感来背诵，有的朋友在朗诵上非常的有天赋，所以在教师自由朗读过后特意找了这几个有天赋的学员让其为全班学员做示范，孩子们模仿性以及强使得之前没有接受过系统的针对古诗断句和情感的训练，所以学生们非常的积极和活跃，在同学为其示范后都无法及时的把握诗的格调。但是有的诗是学生们不熟悉的这就采取了教师范读学生朗读的方法，学生们跃跃欲试，都想来展现自己的成果。对于古诗的学习似乎并不是如此枯燥，找到了学习古诗的新方法，发挥学生的积极性和作用，让学生做学习的主人。

《从那时开始》是我上的一节典型课例。本节课是第二课时，由于第一课时时尚未将词语习字等重点环节讲解过了，并且教师们据说要有教授来听课所以无论纪律性而是积极性上超过了空前的高度。由于本节课主要是讲狮子大王要选择万兽之王，并且在第一课时时留有一个问题，“为什么到小猴子就不再往前轮了”带着这种一个难题来重点讲解课文。所以上课伊始，首先将字词进行了复习，由于课件形式活泼采取了竞赛、游戏的方法其实父母们激情高涨，在带入课文讲解时才会思维活跃，并且最让我认为惊讶的是，平常开会走神、不听讲的的乔伟亮课上积极，勇于回答问题，并且还无法有奇思妙想给人巨大的惊喜。学生们声音洪亮、回答积极，总体上这节课还效果不错，但是还是有些许的劣势，比如平常上课是不死板，在本节课上有表现，平常上课的习惯还是要切记。

《假如》是一首简短的小诗，借“马良的神笔”，表达了成人对小树、小鸟、残疾人发自心灵的温暖。这些关爱，显示了成人一颗博大而天真的心。在词语中反复发生“假如我有一只马良的神笔”同学们对于“马良的神笔”有巨大的好奇心和求知欲，到底马良的神笔是哪个。由于目前的儿童动画很少具有就是动画的教育性，为了让教师更好地理解“马良的神笔”我找到了就是的《神笔马良》的木偶动画，孩子们看的津津有味，在马良遭到大官的压迫时才会显现同情心，在发现马良用神笔将绘画活时，同学们都感觉很神奇，都想拥有一支马良的神笔，同时孩子们都感得到了给穷人画画，给必须帮助的人画画的主旨。这针对理解《假如》一课有巨大的帮助，朗读这首诗，加上动画的理解，学生或许会造成许多共鸣，也或许会造成许多新的“假如”，还可能造成写诗的冲动。这都要确立在培植关爱之情的基础上。通过这篇短文的课堂，启发学子关爱他人，关爱生活，关爱环境。

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