巧妙利用语境自主识字落实目标——各位评委、老师：大家好！(2)

3、小组内上课生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我可认

认读带音标的认字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是 泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音) 认读没带音标的认字词语（开火车读）

2、我可记

出示生字，说说你是如何记住那些生字的。

3、我可读

以自己喜欢的方法读课本，指名读。

四、书写指导。

1、我看到

出示本课的8个生字，让学生说说你看到了哪些？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇短文的字词新词，初步了解了短文讲小狐狸和小獾他们在相互指责的事，那你们为什么事而指责他人呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课本内容，体会课文的感情。 教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们了解了这个故事出现在美好的大森林，讲了小狐狸和小獾他们在相互指责，他们为什么而质疑别人呢？今天我们去大树林弄清楚好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美好的大竹林，森林里有许多小动物，小狐狸和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来她们也爱学习呀。我们来读读字，跟她们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一) 师：这篇短文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边唱边记：哪句是小狐狸称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小狐狸的话？

出示句子，练习朗读有关互相指责的语句。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过如此好的苹果。”

师：称赞对方时是怀着怎样的心态呢？(愉快)那就带着这种的语气自己来练读是试试吧！(再请老师来读读) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) (二)那那样的质疑会起到如何的神奇效果呢？请老师再仔细读读

课文，找找相关的句子。(口头交流两句称赞作用的语句) (三)简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用呢？我们来听听小獾是如何说的？(出示小獾的话) 小獾拉着小狐狸的手，说：“在我有点儿泄气的时侯，是你指责了我，让我有了信心。瞧，我终于会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的含义。(灰心) 自由读读这句话，你从这句话中感受到了哪些？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下觉得泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经变成了三个小板凳。板凳做得更粗糙。但是看得出，他做得更认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是如何的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度应不一，打乱顺序给学生看，先使学生直观理解粗糙的含义，然后再使学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第

二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你看懂了哪些？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会如何想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但后来的他仍更需要别人的调侃啊！

这时，是谁看到了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小狐狸的夸赞，小獾高兴极了，它接着会如何做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们必须称赞，当对方做得并不梦想，有困难时，我们就很需要质疑，因为指责好像神奇的魔棒，使当时想要舍弃做板凳的小獾又再次点燃了斗志，终于变成了板凳。

(七)那么，当小狐狸把苹果送给小獾，听了小獾的夸赞后，他的心态既是怎样呢？出示课件，齐读课本最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对他人的夸赞，因为质疑有着巨大的魔力：（出示）

因为称赞能__________________________________ (八) 是啊！称赞多有活力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记那样一句话：称赞带给我们勇敢跟毅力，称赞带给我们进步，称赞带给我们顺利跟愉悦。（出示）

全班齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色演出读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要勇于去看到对方身上的特点，给予周围人更多的指责。

五、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得更端正，我想对他说：“你进步能真大啊！”

生说话训练、交流。

2、做心情卡

( )月( )日，(

)夸我(

)，我心里感觉(

)。

板书设计

消除疲劳

刺猬图片

18 称赞

小獾图片

充满自信

第五篇：新人教版小学数学二年级上册《称赞》说课稿

新人教版小学数学二年级上册 《称赞》第二课时说课稿

马

远

风

托克逊县第二小学

《称赞》第二课时说课稿

今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第18课——《称赞》。下面我将根据说课要求从说教学目标预测、说学情、说教材等几方面进行说课。

一、说教材

《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们必须热情帮助，新世纪的小主人就必须友好相处，团结合作。”本课共有4幅插图，10个自然段。课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相调侃的故事。这是一个非常生动形象的童话故事，学生能借助插图阅读课本，感受称赞所带给的奇妙作用。

二、说学情

我们都期望得到对方的夸赞,学生也有极其。尤其是它们取得进步的之后，多么希望受到对方的显然啊！二年级的教师受年纪特点的阻碍，在评判自己时优点较多，却不擅于发现对方身上的长处，不会发自内心真挚地去赞扬他人。 根据新课程标准跟本组课文训练的主要动机并且教师的实际，本课课堂，我安排了2课时。

在第一课时，我将完成识字、写字，指导教师正确、流利地朗读短文，初步认识课文主要内容。第二课时，复习巩固课文中的认字，指导教师在恰当、流利的基础上有情感地朗读短文，表演课文。我主要介绍第二课时。

三、说教学目标预测

根据新课程标准跟本组课文训练的主要动机并且学生的实际，我是这种确认本课的课堂目标。 1 ．知识与技能

复习巩固10个生字及组成的新词，理解“粗糙、泄气”。 理解课本内容，正确、流利、有情感地朗诵课文。 2 ．过程与技巧

借助营造情境法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助教师正确、流利、有情感地朗诵课文。 3 ．情感态度与价值观

体会称赞带来的幸福，学着看到对方身上的特点使得恰如其分地指责对方。

四、说教学重点、难点

重点是可具体读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“板、椅”等8个生字达到书写端正，笔顺正确。

难点是弄懂课文，知道小刺猬是如何看到小獾的特点，从而学会发现对方身上的特点。

五、说教法和学法

低年级阅读教学的重点是朗读训练。所以我在讲读课本时，打算利用“创设情境法”“感情吟诵法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方式，让在教师读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。同时，针对低年级学生调皮贪玩、模仿能力强的特征，让教师模仿课文中人物的神态、动

作，表演课文。学生在学习过程中将采取勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流法来学习本课。

六、说教学过程

接下来，说教学过程。在本课的课堂中，主要从五个方面进行教学：

（一）、创设情境、谈话导入（约2分钟）

（二）、创设情境，复习生字（约5分钟）

（三）、读文理解、感悟道理（约25分钟）

（四）、拓展文本，延伸课堂（约3分钟）

（五）布置作业、学以致用（约5分钟）

（一）创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性小学二年级语文评课稿范文，抓住学生的好奇心，从而来促使学生的学习兴趣。一开始，我们按照儿童的特征，让学生了解“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看彼此鼓励与质疑会有哪些神奇的功效，这样导入符合低年级儿童的特征，激发师生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、巩固识字

学生是学习跟发展的主体，我们按照学生身心发展跟英语学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神。因此课上借助了摘苹果、开火车等游戏来促使学生的兴趣，巩固了生字词。让学员参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要使教师充分地读，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中得到心灵熏陶。本课课堂安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上感受课文的心灵，抓住重点段落进行品读，具体展现课文中的温情。如，小獾的板凳做得更粗糙，小狐狸为什么需要质疑他呢？对这个难题，我们把握几个句子进行反思。“板凳做得更粗糙，但是看得出他做得更仔细。”（这句话肯定对方的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定对方的点滴进步）；再如，称赞对方有哪些意想不到的效果呢？对这个难题，我们把握下面的语句进行反思：“在我有点儿泄气的时侯，是你指责了我，让我有了信心。”这句话培植了信心。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有亲情，我们把握角色对话为练习重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用心灵的感情吟诵课文，提高教师的口语交际和舞台能力，达到了品读感悟的台阶，使教师得到幸福心灵的熏陶。

（四）拓展文本、延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小狐狸一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得更粗糙，会有什么样的结果？这个指责，能又一次激发学生的思惟，培养教师的语感能力。

（五）布置作业、

根据本课课后习题和本组课文训练的主要动机，我预设了两个作业：

1、把故事讲给同事小朋友听。

2、仔细观察身边的人，发现它们的特点，并写几句话称赞你们。

七、说板书设计

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起至加强主题，回顾中心的作用。

《小学语文课程标准》中说，语文是很重要的交际工具，是人类文化的重要构成个别。工具性和人文性的统一，是数学课程的基本特点。本课时的课堂设计真正展现了英语课堂的特质。当然，阅读也是教师个性化的行为，老师除了应注意课堂的预设，还要正确地处理课堂的生成。

兴趣是最好的同学，老师在整个教学中要留意随时对学生进行正确的评判，适时称赞学生，给予学生学习的动力，让学员在生活中学习英语，在数学学校会生活！我的说课到处结束，欢迎各位指正，谢谢你们！