对“静坐观天”教学的反思

《坐井观天》教学反思

今天有幸参加了流水镇中心校组织的“2016年小学中青年教师赛教”活动，短短的三天收获颇丰。

那就看看我自己上的这节课《坐井观天》吧。这是一则寓言故事，通过生动有趣的访谈，给孩子们讲述了一个寓意深刻的独白。在上课前，我跟同事们通过探讨，对课堂设计进行仔细的构想，并悉心的做了教学准备。然而整节课上完了，教学效果很让自己失望了，回顾课堂寻找理由。

教学过程中我以谈话的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。由于我的课前打算比较充分，为本节课做了惟妙惟肖的动物形状，因此这个环节没有让我难过。接下来的“初读课本，了解大意”，我通过校长范读、学生自读两种形式使学生来认识故事梗概，整个环节进行地也非常顺畅。

了解了课文内容后，通过学习小鸟与兔子的三次对话来学习体会课文内容。学习对话时，主要运用了“以读促悟，读中体会”的方式。新课标要求，在课堂中应让阅读作为教师的个性化行为，要关注学生的心态、关注学生的态度，关注师生的发展。因此教学设计时我遵循了教师的个性差异，关注师生的新颖体验，在读的之后主要是指导学生把握小鸟跟兔子三次对话时的不同语气分角色朗读，形式多样：同桌互读、抽学生读、小组朗读。在反复多样的朗读中绝大部分学生无法联系上文、课文插图并且多媒体课件理解重点段落，这样课文感悟理解课本内容这个难点就迎刃而解了。课外延伸想象说话这部分，旨在培养教师的想像思维。如何编写故事说话呢？要按照提供的材料或者故事演进的规律，充分发挥自己的想象进行续编。值得注意的是，续编的故事不能离开故事起初时的内容，要符合情理的发展下来。本课在编写时我鼓励学生可以按照最后一个自然段，想象青蛙跳出井口后，看到天确实很高，无边无际的会有哪些想法。还可以想象当青蛙意识到自己的错误后，会说些什么？是勇敢承认自己的局限性呢还是哪个话也说不出呢？最后是“揭示寓言，悟出道理”最后结题，符合学生了解事物的规律，加深学生对词语的印象。

整个教学过程的设计从整体来讲我个人而是非常满意的，但推进起来并不乐观。在教学的最后一个教学环节“揭示寓意，悟出道理”学生的学习状况就出现差异了，对我的询问，回答的不够积极，最后是我直接通过多媒体出示了寓意小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，让学生齐读，这样的展现形式与我教学设计的本意是不相否的。除了多媒体课件受外在因素制约这点儿小插曲外，还与我自身的心理素质有巨大关系。首先，作为教学的引导者，我有些急促，没有足够的细心等待孩子们的反思，觉得它们的探讨不够深入、不够快。虽然孩子们在次之前听过一些寓言故事并且也听过这则寓言故事，但是成为一种文体，以课文的方式发生这对二年级的学生来讲还是第一次。因此使学生借助阅读自己说出寓意还是有一定的难度的，需要学生正确地耐心地鼓励。

这节课我的方法是学生努力做到少讲多鼓励，多运用启发性问题，把机会送给学生，但是鉴于前面课件三番五次的发生问题，导致时间上有些紧张，以至于我有些私心只想把课讲完，给授课教师呈现一个完整的课堂环节。我忽略学生的体会，这是一节公开课，听课的同学很多，除了它们本校的，还有众多外校同学，他们不认识，面对这么多老师，他们在演讲时也或许羞涩、紧张，甚至担心自己出差错，本来会的疑问都不敢举手提问，或者演讲时声音更小。

在未来的课堂中我将要有所改进：精讲少将，多说启发性语言，给教师更多时间，等待学生反思，给她们更多机会表达自己，浓缩课堂内容，多些问题探讨。

其实孩子们今天的体现是很不错的，他们不抵触我这个“陌生人”是如此的纯真、可爱，前半节课我们配合的而是更默契的。朗读短文时是如此的仔细，分组讨论时是这样的积极，最后当我讲完课要离开学校时，一大群学生围上来夸我说：“老师小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，你黑板上的画好漂亮呀！”做的不好的是我这个阿姨……

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