教师教案范文教案——即教学工作中的课时计划(2)

所以我参与了现在公务员考试并考取了XX，如果现在可考上，我相信自己无法在XX中受到训练跟有取得发展的机会。公务员是一种神圣而崇高的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以规定公务员应为人民、为国家服务备课教案范文，雷锋曾这么说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对公务员认知的最好诠释。所以，这个职位可使我充分实现我的社会理想跟诠释自身的价值。俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿作为中国共产党领导下的一名优秀国家公务员，认真践行“三个代表”，全心全意的为人民服务。假如，我通过了面试，成为很多学生团队中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类心灵的工程师”这个光荣的称谓。说课稿一、自我介绍：姓名、单位、课题二、说课内容1、说教材：对教材的剖析和处理。1）、教材的地位跟作用：①、所授学科内容在整个知识平台中的地位怎样？宏观——微观的过程②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了那部分知识的基础上学习的？是对那些知识的利用？有哪些发展？又是前面学习这些知识的基础？ ③、对教师知识素养方面的培养有哪些作用？对学生未来的学习有哪些影响？2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应包含：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟在对常识掌握的基础上上升至能力。

依据：①、学生已有的了解基础 ②、本课内容在课本中的地位、作用 ③、课程标准的详细规定3）、教学重点与难点的建立根据：①、课程标准的详细规定 ②、学生实际和社会实际③、教材的逻辑结构跟课堂体系可起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。4）、教材的处理： 教师驾驭教材的素养：善于运用教材中的辅助文、小问题......2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。依据：①、教学目标，教学重难点。 ②、学生思维活动的规律跟学生实际水准情况③、教师的教学实际水准，要扬长避短。目的：掌握知识、培养能力、开发智力。为什么应采取这些教学方法？在详细课堂教学中怎样有效地运用这些方式？预计超过哪个效果？选择教学方法，如多媒体；目的性、实用性、可*作性、新颖性。3、说教学程序包含：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问。用哪个方法导入？有哪些好处？能有哪个效果？2）、讲解：①、教师通过何种形式强调这些难题？如何推动师生积极探讨？教师起到哪些作用？学生参加到哪个程度？哪些是学生独立完成的？②、在新课讲解过程中，要培养学生什么方面的素养？达到什么目标？学生在学习时可能会出现那几种思维结果？有什么思维定式须克服？如果学员没有按学生的想法去做，有哪些补救措施？③、如何让学生真正成为学习的主人，让学员除了学会，而且会学。

这是教学的关键，也是教学的精华。3）、评价教学效果：不仅仅是课堂练习，还比如回答。练习应有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；可*作性。4）、归纳总结：重在把本课知识纳入已有的常识系统中，加强知识之间的联系，还能强调一些带思考性的问题，承上启下。5）、板书我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步认识》一教材简析我说课的内容是 新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形的特点”例1-例2三角形是常用的一种图形,在平面图形中,三角形是很简洁也是更基本的多边形，一切多边形都可以分隔成若干个三角形，并通过三角形来计算有关的性质。三角形的稳定性在实践中还有广泛的应用,因此，把握好这部分内容的教学虽然可以从形的方面加深学生对周边事物的理解,发展学生的空间理念,而且可以在动手操作、探索试验和联系生活应用数学方面，拓展学生的知识面备课教案范文，发展学生的思维能力和缓解实际问题能力。本节课是在教师已经学习了直线、角、垂直概念、会做平行四边形的高及初步了解了三角形的基础上进行教学的。教材通过实际场景引出三角形，然后使学生借助操作、形成表象来抽象出概念，从而在这基础上学习三角形的特点、三角形的底跟高，最后，通过试验探索特性得出三角形具有稳定性。

本课是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何、三角形的体积及其它图形的面积打下基础。二、说目标1、通过动手操作跟观察非常，使学生了解三角形，知道三角形的特点跟特征及三角形高和底的意思，会在三角形内做高。2、通过实验，使学生了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的素养和应用数学知识解决实际问题的素养。4、体验数学与生活的联系，培养教师学习英语的兴趣。教学重点：理解三角形的概念，在三角形内做高教学难点：在三角形内做高三、说教师这一学段的师生早已积累了些有关“空间与图形”的知识跟经验，形成了一定程度的空间感，他们对周边事物的认知和理解素养不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在非常抽象的水准上认识图形.但是针对三角形做高，要充分利用以前所学习的常识“垂直的概念”，它的依附性很大且作高还需学生动手、动脑多方面结合。因此，对于作高就成了这节课的课堂难点。四、教法与学法瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：逻辑—数学的真理….并非是由客观对象抽取而来,而是由主体施加与对象之上的动作,从而也就是主体活动中抽象出来的,因此,要使教师在英语活动中学习物理,在于老师调动学生原有知识的生活心得,在这个过程中培养学习兴趣、发展智慧、增强才干。

因此，在教学中，我主要运用：情境活动教学法、类比迁移和多媒体教学法。让学生在操作中理解概念、在练习中产生技能、在应用大学到知识。五、教学步骤一、联系生活、情景引入在课开始，我首先使教师欣赏各类本区及院校里面有三角形形状的建筑物，然后顺势提问：“你可在这几符图中看到三角形吗？谁来看看”从而揭示课题——三角形的认识。 ———这个场景的营造，不但揭露了课题，为学员指明了学习的方向。还使教师感受到数学在生活中无处不在，数学就在身边，激发师生学习英语的兴趣。二、操作感知、理解概念1理解三角形的概念概念是写实的。数学的具象形式常让学生觉得无聊，思维很难集中，而表象是产生认知的“细胞”，所以我借助以下环节来对三角形的概念进行教学：通过操作、形成表象问：“生活当中有这么多地方都用到了三角形，你可用你手中的小棒摆出三角形来吗？” ——让学生借助在摆的过程中，领悟到三角形应该在哪个情况下、具备这些条件能够摆成功。突出关键词 ，突破瓶颈词“围成”通过问：“你是如何摆的”“为什么要这么摆”——让学生把摆的过程通过说显化出来，再与全班交流、辨析从而理解关键词：三条、线段、围成之后追问“这个叫围成吗？为什么”突破难点“围成”概括三角形的定义充分发挥学生的主体性让学生用自己的话概括出三角形的定义。

——让他感觉到这个定义是自己给出的，体验到构建成功的价值，然后展现出书中给出的三角形的定义。实例——概念——实例，这样才能充分理解概念的涵义和外延，为此我设计了以下这个环节正反例辨析，巩固概念问：“这些是三角形吗？为什么”来进一步理解关键词：三条、线段、围成2认识三角形的特点如皮利亚所说“学习任何知识的最佳方法是由自己去看到，因为这种理解更深切，也最容易掌握内在的规律跟联系”因此在了解三角形的特点是，我在学生即将有了角的边跟顶点的基础上通过问“你们看看手中的三角形，发现它们有哪些共同的特点”让学生自己去探索、自己去看到三角形有三条边、三个顶点、三个角再设问：“三角形的三条边分别指的是那，顶点又在哪 ？”让学生确立?围成三角形的每条直线叫做三角形的边，三角形有三条边?每两条线段的端点叫做三角形的顶点，三角形有三个顶点?每两条线段的顶角就是三角形的角，三角形有三个角顺势板书：三角形的特点：三条边、三个顶点、三个角3三角形的底跟高这一内容是此课课堂的重点及难点，为了突显重点、突破瓶颈，我充分激发学生的手脑和已有经验设计了下面几个环节进行教学：认识三角形的底跟高此环节我借助A复习垂直的概念——B使学生找三角形的一个顶点，向它的对边做一条垂线C讲解：从三角形的一个顶点至它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的垂线叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底来认识三角形的底跟高尝试做高、归纳方法按照先前三角形底跟高的意义，让学生自己尝试做高询问：“谁来看看你是怎样做的高”，为了使学生可最明白明了了解三角形应该如何做高，我就按照学生的提问对技能的学习做示范。

然后一起归纳出做高的方法：A确定顶点B找到对边C做垂线做三角形的高锐角三角形的高；让学生按照流程来做高，然后全班交流展示突出重点：“找谁为顶点，对边是那条，最后如何，是哪条边上的高”学生在这个过程中借助交流掌握三角形做高的方式，同时，也在交流过程中学生会看到新的难题，同样的一个三角形会有不同的高，让学生自己看到问题，从而缓解问题，明确：由于三角形有不同的三个顶点几对应边，因此，一个三角形可以做三条高接着提出疑问：“你可在今天做高的三角形中作出其他边上的高吗？”——这样把一个三角形三条高做完整的同时，达到了迅速训练的目的。直角三角形的高；“你可把直角三角形的三条高做起来吗？”让学生尝试做，然后交流—指导—讲解，得出直角三角形的两直角边就是三角形的另两条边高。三、实验解疑、探索特性提出疑问问“为什么在日常生活中我们常常用到三角形？它到底有哪些特征呢？” 这样自然而然的进入下一个探索环节实验解疑每组学生都拉一拉三角形和垂直四边形教具，让学生在“手感”比较中初步获得三角形不易变形的特点实际应用提出疑问：“生活中这些地方应用了三角形呢？举例说明通过这个难题，就把课堂变成了教师创造性的“数学”，把“现成”的数学成为了“活动的教师自己再次建立的英语”，体会到物理的应用价值。

四、巩固练习、深化认知1、填空题三角形是由条边个顶点角构成。叫做三角形。三角形具有性；举出生活中应用这个性质的事例——目的是巩固基本知识点，强化教学重点，提高教师对三角形的了解。2、练习十四第1题做完后问“你可画出中间两个三角形的另两条高吗？”3、练习十四第2题4、拓展练习数出以下图形中有几个三角形五、回顾梳理、总结反馈1、这节课我们学到了哪些2、你对三角形有什么进一步的了解3、你还有什么有关三角形的难题———目的是使教师学会反思，重视学法，同时使教师梳理今天所学习的内容体验到学习的顺利，增强学习的自信心。六、说板书总之，这节课，我力图从教师的生活心得和已有知识背景出发，采用观察操作，帮助学员在实践活动中理解概念，掌握知识，形成技能，让课堂冲满活力，让学精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 1