幼儿舞蹈启蒙式教学舞蹈的全面开发及非智力因素

【摘 要】选好适合的教材至关重要；把增加儿童的兴趣成为启蒙式教学的突破点；引导儿童展开想象，及时引导来提升幼儿的信心。

【关键词】幼儿舞蹈 启蒙式教学

舞蹈是人类历史上最早形成的戏剧方式之一。它不仅仅可以培养教育对象具有健美的四肢姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达感情，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对他们的态度、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用。对精神文明建设跟提高民族的文化素质具有深远的社会含义，现已被愈发越多的人所了解。而表演教育对儿童整体能力的全面发展也起着至关重要的作用。 幼儿舞蹈也是儿童戏剧教育的一部分，它们都是属于幼儿园素质教育的界定。在现代社会的美术生活中，音乐与表演各是一门独立的美术，然而儿童在进行戏剧活动时，音乐与身体动作往往是不能分割的。 因此学习戏剧，不是钢琴等吉他，而是人的体态活动。幼儿期是人人生中生理、心理发展成熟的最为重要的阶段，开展舞蹈教育除了可以发展儿童人体运动，陶冶幼儿性格跟品德，而且可以发展儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作展现和体现音乐的素养。

以往我们惯用的儿童学前教育模式是灌输性，把既定好的知识跟常识使孩子们被动地接受跟理解，例如幼儿舞蹈教学中常把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性，这样一来就忽略了幼儿的想象力和创造力的全面研发及非智力因素的培育。新时代的学前教育的重点应是习惯、兴趣的培育和智力跟启蒙，这样又促使父母的综合能力受到全面发展，又促使父母身心健康的成长，真正为父母的学前打下良好的基础。下面我就运用以下几点来如何加强幼儿舞蹈启蒙式教学：

一、选好适合的教材至关重要

不同年龄阶段的儿童幼儿启蒙舞蹈教案范文，体力、动作发展并且心理发展水准都不相似，因此首先应从教材着手，要选择合适儿童年龄特点及本班幼儿具体状况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身应可导致儿童审美的兴趣。在选取教材时，要尽量选用从歌曲到戏剧，从体例到形式，从构架到样式都可贴近幼儿的生活展现孩童情趣的教材，并采用带有童话、科学幻想跟游戏特性的表演方式，引导幼儿对一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的戏剧进行表演编排。如在歌词《熊与石头人》这篇教材中充满一定的生活故事情节。在教学时，先使两个幼儿进行情景表演，让幼儿知道这个故事舞台的内容。从而理解歌曲，学会演奏这首歌，并使幼儿进行演出，因为这首曲目内容生动，所以幼儿喜爱这个舞台，并从中让幼儿通过舞台受到启迪，陶冶幼儿情操，形成良好的观念品德。这样的教材童趣足，并适宜儿童的年龄特点，而且有一定的教育性、艺术性。

二、把增加儿童的兴趣成为启蒙式教学的突破点

兴趣是造成学习动机的重要心理因素，它是促进儿童去构建知识并具有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的心态，是人对学习的一种积极了解倾向跟情绪状况。兴趣是幼儿主动学习的前提。幼儿在观念控制自己行为的素质较好，学习积极性直接受兴趣支配，因此在儿童舞蹈教育目标上要把唤起幼儿的兴趣放到重要位置，在促使兴趣的基础上幼儿启蒙舞蹈教案范文，让幼儿学习更基本的技能技巧。

选择好教材是第一条件，其次就使根据教材编舞，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样能够促使幼儿学习表演的兴趣，我先把表演内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使儿童跳起舞蹈来可创造性地抒发各种表演形象，让幼儿知道自己在表演中饰演的是如何的角色，孩子们边听边学，甚至会造就出它们所理解的诸多角色的动作，这样就极大的提升了孩子的学习主动性。

三、引导幼儿展开想象，及时引导来提升幼儿的信心

孩子们掌握了基本动作，同时也会把握一些创编规律，这时我们必须立即引导人们展开想象，扩散思维，创编出更多独特的动作，从而让我们的教学提高到一个新的台阶。孩子们的想象力和创造力是无穷的，当我们采用正确的方式加以引导，他们会按照自己对歌曲的理解运用形态各异的动作来体现其中的人和物，这是我们当前学前教育的关键只是核心，因为唯有做到这一点才能真正推动从灌输式教学向启蒙式教学的转变。

同时，我们也应确立每一个孩子的自信心，比如我们在学习舞蹈动作的之后，发现有的小孩很难跟上或者学会某几个动作，这时我们不能放弃最不能训斥，而是运用“你们是很棒的、你一定可以的、不要紧，慢慢来”这样的语言来引导人们，这样才会逐渐确立起父母的自信，有了斗志自然也会有更大的学习动力。

总之，幼儿舞蹈就像春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的灵魂，这应该我们多洞察孩子们美丽的童真世界，多认识女孩的朴实情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这种，创作出的表演能够被父母偏爱和接受。同时创造性的举办表演课堂，发挥儿童的主动性和创造性，培养儿童的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

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