【教师教学心得体会范文】吾日三省吾身，思而不学则殆(2)

4、关于对教材教法的思考

教师在教育过程中无疑用到各类知识，而且学生本来也能够描述和分析具体什么知识。教师既要了解“教哪个”，掌握所教学科以及相关的内容，又要了解“怎么教”，掌握教育教学的技巧，二者缺一不可。“教哪个”的知识与“怎么教”的常识在性质上也有所不同。“教哪个”的常识在于掌握，在于了解“它是哪个”，可以借助传递的方法而掌握。“怎么教的知识”不是学生被传授的“应该如何教的理论”，而是学生的所感受，理解和实际拥有的心得和信仰，是学生个人的实践知识，它是基于学生日常不断的反省实践而取得的，包含着自己的教育信念，又表现在日常的教育教学行为中。教学反思应掌握反思的广度和深度。反思的广度就是要无法全面地对待教育中的种种弊端，不仅要勇于抓住问题的基本框架，而且不会遗漏其中的重要细节和主要原因。反思的深度是指无法深入到教育事物的外部，把握住问题的本质及核心，抓住问题的关键所在，揭露引发事件的根本因素(包含事件的近因和远因)，并且善于预见事件的演进进程和结果。

(三)让教师养成思考的习惯，将反省有效地融入评价体系中去

《基础教育课程变革纲要》中指出：“建立推动教师不断增加的评判体系。强调学生对自己教学行为的剖析与思考，建立以学生自评为主，校长、教师、学生、家长共同参加的评判制度，使学生从多方面取得信息，不断增加教学水平”。因此大学在评判学生过程中以践行教师的主体性，高度加强被评教师本人的切实参与、自我思考。

五、教师进行教学反思的详细形式

1、教后记

“教后记”又称“教学后记”，它是学生在一节课后对课堂设计和推进情况进行总结，将经验和教训记录在教案上的文字。“教后记”是进行教学管理和学生进行教学控制的重要一环，也是学生组织课堂教学的一个重要构成个别，是学生提高课堂平台的运行状况，对教学平台中存在的难题进行仔细的查找，以求看到和纠正教学平台及系统目标偏差，通过微调教学行为，提高教学工作品质来改进学生学习效果的重要手段。可以建议，备课笔记在最后留出空处撰写教随笔，可以只字片语，可以洋洋洒洒，视这节课的状况而定，在第二轮该知识重新备课时，教师便把握了第一手资料和心得。一个非常完整、规范的教学过程是既应有课堂设计，又应有教学后记的。

2、反思性日记

鼓励教师在参加、互动中增加反思能力。建议学生记反思日记，并与其它学生一同探讨。学习共同体无法把不同背景的学生组织在一起探讨人们感兴趣的教育弊端，探讨问题解决的方式并共享问题解决的方案，将有助于学生了解到不同人个体教育理念之间的差别与联系，从而更有助于它们自己的个体教育理念的构建。

教师的思考性日记主要是将自己教育教学行为期间的所思所想记录下来，它可以在记录任何手段教育活动：与同行老师的交流、与教师的某次谈话、与父母的一次交谈、对一次公开课或授课的点评和感受等等，涉及面广，形式多样，区别于纯粹的教随笔。养成学生编写反思性日记的习惯有促使学生积累教育教学的心得教训，并为学生常常性的思考提供丰富的观念素材，如果学生将思考性日记进行频繁性的集体交流与分享，将更有助于学生个体教育理念的产生与学生的成长。

3、听课。

听课是一种非常常见的思考策略。“他山之石，可以攻玉。”通过听课，教师之间可以相互学习，取长补短。年轻教师要多听年长学生的课，从中汲取上课的一些宝贵经验，包括课堂管理，教学方式等。资深的甚至年纪大一点学生也应放下架子，主动去听年轻学生的课，并将此与自己的教学做相当，通过这些思考来打破传统教学理念的桎梏。作为思考型学生，还应主动邀约别的学生来听自己的课，让别人来评估自己的课堂教学，课后互相交流，反思一些教学细节，探讨优化措施。

4、学生反馈。

学生反馈策略是指导老师应定期从教师那里获得反馈信息，从中思考自己的教育教学。学生的反馈是多元化的，有对学生上课的见解，有自己学习的小结，也有向老师倾诉自己今天不悦的事情，征求提议等。教师可依照这种信息，反观自身的教育教学，了解师生的观念动态，有的放矢地开展教育教学活动。当然，教师要想从学员那里受到如实的反馈，平时须与学生坦诚相待，互相体谅，建立民主融洽的教学环境。

5、专题反思

围绕教师个体在一个阶段(学期或学年)的教学行为进行科学的、深刻的思考，这有促使教师从较高的层面对教学行为以及远距离的效果作冷静的剖析，进而概括出教学行为体现的背景因素，并从宏观的视角对未来的课堂实践进行指导。结合自身教学实践，对一种教学方式或教学技巧的利用状况进行深入细心的思考，这是学生开展教学专题讨论或探究的一种有效方法，也是教师不断增加理论能力、加强教育理论指导课堂实践的最佳方法。如果说每节课后的“教后记”，每一阶段的“反思性日记”零星地、真实地记录了学生在鲜活的课堂实践中微观和枯燥的课堂心得的话，那么专题反思这一行动研究就是有确立主题的课堂反思，由于它联系的是更长周期的教学理论与实践整合之路，因而它更易于从宏观着眼，从单一的难题线索入手，对学生的课堂行为进行提炼、概括，并就某一方面强调未来教学中疑问解决的最佳方案。

6、系统的教学理论学习。

教师要做到反思意识的觉醒、反思能力的提高，系统的课堂理论学习是相当必要的。在教学中，我们无法想象一个缺少教育心理学理论常识的学生在语言知识的传授中关注心灵教学。理论来源于实践，理论即使上升到一个高度，就对会实践具有积极的指导作用。教学理论的学习，可以缩减教师的视野、提高教师的思考力，并指导具体的教学实践。反之，教学实践又可以检验理论的恰当与否。当老师看到教学实践与理论不相符时，应先思考自己教学中能否存在不合理的诱因，若确信无误，也可对理论形成怀疑，并向理论的强调者挑战，共同讨论。这样，教师才真正算得上是研究型、学者型教师。

反思性教学为广大学生搭建了一座理论联系实践的桥梁，引导学生不断升级知识、经验和价值理念，并与教学实践相结合，这是教师自身发展的有效方法。美国心理学家波斯纳提出了学生成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师只是满足于赢得经验而不对经验进行深入的探讨，那么、即使是有“20年的教学经验，也许也是一年工作的20次重复;如果善于从经验思考中汲取教益，否则就不可能有哪些改进。”教师是最重要的课程资源。教学反思在学生的成长过程、学校发展过程中起着不可估量的作用。一个好的具备思考观念的优秀学生即使不能生根在带有反思氛围的大学“土壤”中，也是很难再现那种良好的认知习惯的。教育主管部门和高校应高度加强和引导学生积极进行教学反思活动，创造条件，提供相应的细则、时间和支出，建立奖惩激励措施，为学生的专业发展成就便利条件，为基础教育课程变革的深入开展打下稳固的基础。

教师课堂心得体会范文

本学期我担任学校信息技术课课堂，三年级专家的是计算机入门知识，四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学员的常识结构及学习特性，我现将本学期以来的课堂体会总结如下：

一、打好认真基础，养成良好习惯

针对三年级学员来说，本学期刚起初系统的学习计算机知识，(大个别学生接触过电脑但没有平台的学习)成为信息科技教师，我认为帮助学员打好认真的基础，养成良好的学习习惯变得尤为重要。为此，我从培养教师的学习兴趣入手，开展教学工作。

针对刚起初接触计算机的学生来说，他们通常都有较独特的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的方式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉悦的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方法介绍计算机的构成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生非常容易接受和把握计算机的基本构成原理。接下去，我用玩游戏的方法介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的教师来说，练习键盘本身是一件单调无趣沉闷的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通工具，该插件里面有打字练习游戏。从此入手，学习更加轻松有趣了，学生在不知不觉中把握了键盘操作。

二、合作研究学习，体验学习乐趣

四年级学员即将学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程课堂中，我主要采用的课堂方法是让学员分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选择一个主题制作项目，自己收集制作所需的照片、声音、动画等素材，完成各自的趣味设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作科技，同时辅助各小组，提供科技上的支持。根据各小组的完成状况，学生基本上能制作图文并茂的佳作。在此过程中，学生不但能把握各种幻灯片制作科技，而且增加了你们彼此协作的观念，增强了队伍精神。当然，项目完成的品质还不算太高，诸如时尚设计也有待加强，我坚信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。

教学是一个大量复杂的过程，如何进一步组织好教师、组织好课堂、提高教学品质，是我长期值得探究的课题，我将一如既往的认真工作，提高工作强度，高标准的完成各项教育教学任务。

关于老师课堂心得体会

新课标下要充分发挥教师的指导作用，就大学阶段的教师所探究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去研究，去看到，是想叫你们去感受和感悟科学的思想意识、科学家探究问题的方式，同时获得知识。所以老师要相信学生的素养，让教师在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的恰当与否，甚至急于得出推论。

教学反思三：善用教师实验及趣味实验。

学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验之后，连最不学习的学生也会目不转睛的看到实验，物理课本中有许多教师实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中取得与概念、规律相联系的理性认识，引导学员探索新常识。千万不要因试验设备或教学进度的缘由放弃实验，而丧失一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这些作用。

比如：在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的水杯，然后倒回去，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有打动力一样被牢牢的吸在杯子后面了;激发人们研究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方法展现出来，可以充分激发学生的觉得器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容充满吸引力，更能促使学生的学习兴趣。

在讲惯性一节时，我先给你们演示一下惯性小球的实验，然后让人们自己做一下，来感受一下，把笔以及文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时看到放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次促使学生的求知欲，迫使其重返课本中找到答案。

在讲授声音的出现时，可让学生用手摸摸自己的脖子，让学生惊奇的发觉原来每天都看到的噪音是由声带的震动而形成的之类，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使教师在把握物理基础知识和技能的同时，了解这种知识的实用价值，懂得在社会中怎样看待和应用这种知识，培养学生的科学观念和应用素养。

然而，物理常识和科学科技、社会生活息息相关。关注现代化学科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正认识到数学常识的实用价值，使化学课堂过程作为教师愉悦的感情体验过程，让学生反思到实际生活中的物理的神奇和规律，从而促使教师勇于探求科学常识的最大潜能，真正推动从生活走向物理，从物理走向社会。

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