2016下半年初中物理评课要点汇总，赶紧收藏吧！

初中数学评课要点一、评课的作用1.评课是学生基本功之一评课能表现出自己在教育、教学、专业能力方面所具备的水准，通过对别人课堂教学的评判， 展示自己的教育观念、教学方法和学科专业方面的素养。2.评课能推动自身的演进通过评课可以汲取他人之长补自己之短，借鉴对方成功的心得，为自己的提升找到捷径。如果 觉得对方的教学有必须改进的地方，也就导致了自己在教学中发生相同的偏差。在评课的过程中让 自己不断学习提升。3.评课是学生成长的动力对授课者来说，别人的显然甚至否定都是宝贵的。赞扬是引导，批评是鞭策，鼓励跟激励同等 重要。赞赏会使你充满信心，批评能使你发奋图强。对评课者来说，一次友善、真诚、高标准的评 课会帮对方留下深刻的记忆，不管你的评课轰轰烈烈还是平平淡淡，都可能会让对方终生受益，说 不定你将要成了授课者心中的“偶像”，成了他心目中依然的同学！二、初中数学评课要点1.评教学内容(1)教学内容的选取、广度和深度在实际教学中，一般是按教材进行教学，但对教材所提供常识的应用跟挖掘是不统一的，教材 内容也不是一节课教学内容的全部，课堂教学的全部内容包含教材和教材以外的内容都应依照大学 学生的思维特点，使学生学得懂、学得有兴趣。

(2)教学过程中突出重点，突破瓶颈教师对常识的讲授要轻重有别，要围绕重点内容，用有效的教学方法、器材或形式帮助学员理 解难点知识。(3)对概念或规律的讲解正确教师在课本分析跟课堂过程中列出的例子不能出现科学性的出错是数学课的更基本要求，要避 免课前打算不充分，课堂上轻易举例的现象，比喻或与实际的联系都应依照科学规律，符合客观实 际。(4)实验的选取、操作跟预测实验内容应留意针对性、实效性和可见度，实验数量与本节教学内容相匹配，教师操作正确、 规范，需要学生动手的要引导学生积极参加。(5)注意教材中对教师素质和观念教育方面的规定教材中对教师多方面能力的规定不同于对常识的要求，不能忽视，而思想方面的教育贯穿于全 过程，不要有人为灌输的痕迹。2.评教学方法(1)教学过程中的因村施教每一节课都应对于不同的教师群体（本班情况）选用适合的教学方法。比如“自学为主”只适 合爱好物理的师生；“合作研究”适合对物理有兴趣的学生；对新概念、新规律的学习可以运用教师 演示、讲授，学生观察、思考的方法……(2)教学过程中对教师思维的启发应充分启发学生的认知（包括使学员做训练），引导学员自主学习，让教师发表自己的看法，创 造公平、和谐的学习环境。

3.评教学能力(1)课型选择跟课堂环节的安排及时间分配合理(2)教态自然，语言生动、流畅(3)板书、板画规范，熟练，恰当利用现代教育科技(4)课堂气氛和谐，教师应变能力强最新优质实用的word文档4.评教学效果(1)学生可强调问题或看到问题(2)学生的观察能力、语言表达能力、设计跟操作实验的能力(3)用学过的常识分析跟解决实际问题的能力（包括做训练）(4)学生在学习活动中团结合作精神或批评精神的表现5.总体评价(1)对一节课的整体印象（可以概括成简短的几句话）(2)有创新或非常值得提倡的方式、实验设计等(3)提高或优化方面的建议，供学生参考评课没有一定的规则跟格式，不同学科也是自己不同的特征，但我们的目标是同样的：通过评 课表现风格、增进友谊、提高素质，使所有学生都在评课活动中一同成长。注：评课要点是评课时可以考量的一些原因，不必面面俱到，也不需要按要点逐条依次解读。 评课过程中各原因的相继顺序也可以随不同课型或个人习惯而差异。谢谢！！课堂教学实况录相：科学研究 声音的形成与传播本节课课堂目标确立，教学内容正确无误，符合《物理课程标准》的规定。学生在教学上所探 究的常识是生活中普遍存在的生物现象，知识范围广泛、难度适中。

精心准备的“水杯乐器”引起了教师极大的兴趣，动听的“编钟音乐”不但展现出物理学之“美”， 而且隐含着良好的爱国主义教育。自然界的景物和真实声音将学生引入大自然的优美环境之中，不 但让学生觉得亲切，而且为本节课的“合作研究”教学奠定了基础。教师鼓励学员比较、判断这些 声音好听，可以激发师生的学习愿望。教师围绕声音造成的缘由这一重点知识设计了一系列实验， 让学生借助观察、体验、思考得出结论。学生借助经历实际研究过程自己得出结论，不仅提高了学 习的自信，也进一步激起起了学习兴趣。教师对化学概念跟规律的讲述正确，教师选择了相当典型的真空实验作演示，操作正确、演示 效果好，较好地突破了“声音应该介质能够传播”这一难点知识。教师展示的演示实验、多媒体投 影的录像短片和场景都与重点知识密切联系。教师设计的师生研究试验取材容易、操作简洁、效果 显著，不但可导致学生的兴趣，也为教师了解化学现象、理解生物知识起到了很好的辅助作用。教师通过使学员自己强调问题、发现问题并鼓励学生进行观察、讨论、探究、交流等一系列活 动来培养教师的观察能力；实验操作能力；语言表达能力跟用学过的常识分析、解决实际问题的可 力。

注意了培养教师在科学研究活动中的团结、合作精神，鼓励学生彼此交流，大胆表达自己的思 想，敢于发表自己的看法。注意了教育教师保持学校安静的学习环境，保持社会良好的生活环境， 保持人与自然的和谐。教学全过程中，教学环节紧凑，对各个别知识内容进行研究的时间分配合理，教师教态自然、 亲切，普通话流畅，课堂气氛宽松。教师注意了随时启发学员自己反思，注重了培养教师的逻辑性 思维和发散性思维，教师的激趣、学生的探讨、师生之间的交流变得和睦、活跃。教师恰当地、合 理地应用了现代教育科技，操作熟练。学生学习情绪高，学习效果好。学生借助对自然界多种声音的非常，提出了自己想要了解的关 于声音方面的知识，提出了自己的问题。学生对实验的观察非常严谨，能够切实投入科学研究活动 之中，能用非常精确的语言大胆表达出自己的观念跟认识。学生在操作实验中的互相配合、交流过 程的热烈争论以及传声实验中的一声“你好！”都充分表达了朋友之间互助、互爱的团结协作精神。 学生确立表示有一些声音是自己“不偏爱”的，实际上学生即将表示了对净化环境的竭望，物理课 使教师提高了保护环境的观念跟感情。这是一节比较顺利的科学研究课，教师鼓励学员经历了科学研究中“提出疑问、猜想、进行实 验、分析论证、交流合作”等主要过程；学习了借助实验探究化学现象、发现生物规律的科学方式； 掌握了声音的形成与传播方面的知识；培养了观察、实验能力跟爱国家、爱自然、爱科学、团结和 尊重他人的感情或者实事求是的科学态度。

最新优质实用的word文档物理实验是为学习知识而设计的，将实验现象上升至化学理论能够让生物知识与自然现象更有 机地结合。对试验现象应进行深入地预测，教学中没有突出声音传播应该介质的客观规律，没有解 释抽掉玻璃罩内的空气为什么会使声音变小？没有解释敲鼓的之后鼓皮上的小纸团为什么会跳起？ 没有回答学生自己强调的敲桌面时眼睛贴在桌面上看到的噪音与在空气中看到的声音有哪些不同？没有对两次声音传进人耳必须前后大约间隔 0.1 秒才能把两次声音识别开的缘由进行解释，而 且这个“0.1秒”并不一定是声音“出去、回来”之间的间隔时间（从远处传来的或几个障碍物反射 的声音都只有“来”，不需要“出去”）。教师对听诊器传声的解释只是不正确的，听诊器管内不是空 的，主要是借助管内的空气把声音传进人耳。引导学生对观察到的现象进行预测的之后应留意逻辑性和科学性，听到鼓声时发现的也是纸团 跳起，并没有直接看见鼓膜的震动；要提出发声的物体一定在振动，而振动的物体不必定都可发出 人能看到的声音，向学生说明在自然界还有长期的振动发出了人听不见的噪音（超声和次声）；教师 提出的闪电后 10 秒才看到雷声的疑问，在学员解答以后学生必须补充说明闪电和雷声是同时形成 的，光的传播速度很高，传播时间忽略不计。

教师在某些问题上对学生的要求降低。讲述回声形成时，学生猜测是“物体的反射”已经基本 正确了，教师并没有解释（初中也没有必要解释）为什么应高大的物体能够形成回声，所以不需要 要求学生“说具体一点”或者“再想一想”物理评课稿范文，应该先显然学生的提问，再将声音的“反射”现象与光 的反射作对比，让学生理解回声的来源。教师布置的课外作业“测定声音在空气中传播速度的试验 方案”难度很大，（教师都不能准确测定），即使学生无法设计下来，由于实验条件的限制，也会造 成巨大的测量误差，使校准失去实际意义，这种课外作业形同虚设。建议使学生对上面做过的一些 发声实验进行对比，并留下一些疑问：一切振动发出的噪音都是一样的吗？上课开始演示的几个水 杯发声时，为什么每一个杯发出的声音都不同样呢？布置学生在课外自行研究。这些简单、易行的 实验研究作业不仅能操作性强，容易造成学生的兴趣，还能为再次学习声音的特点作打算。建议提高教学语言规范化训练，尽量用非常精确的语言表达物理现象。“什么不能传播声音？” 的回答是不确切的（“什么”已经隐含了某些物质或物体），应该说成在哪个条件下声音不能传播？ 音叉“接触”乒乓球不要说成“挨到”乒乓球；减少讲述过程中的“好”、“这个”等语气助词；计 算机大屏幕投影的文字与键盘背景对比度太小，使字迹和表格变得不够清晰。

板书是学生的基本功 之一，本节课缺少板书。物理评课稿：初三复习课《功、功率和强度》在大学组织的课堂竞赛活动中，我听了左振海老师的一节初三数学复习课——功、功率和强度， 在此对这节课做一下简单的评价：1、从课的设计上看，总体策略较差。基本反映出以教师为主体的现代教学发展的要求，紧密结 合近两年中考题的考题形式，特别是在功、功率、效率部分容易出的类别题，把他们分成四大块， 通过营造生活场景，利用小型设施的说明书，设置人或机械的工作场景等，培养学生的计算能力。2、在课堂教学过程中，教师运用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，让学生发现大屏幕 上的相关题目，动脑思考探讨，并作出相应的解答，让学员上黑板书写解题过程，对发生的出错或 不足及时作出改正，这样有利于培养学生的剖析问题能力，语言表达能力、解题的素养和综合利用 能力，这对学生参与中考将有巨大的帮助。3、从课堂效果上看，学生对基本常识无法把握，部分学员还能积极跟上教师的鼓励，动脑动手， 对大部分习题通过自己的剖析或跟朋友的探讨，能够有详细的模式跟步骤，但部分学生不乐于思考 和演讲，有时候课堂气氛变得枯燥，教师在激发师生积极性上，语言的煸动性还有缺乏，有待于进 一步的锻炼和发展。

4、提出的建议，知识点的复习再突出、深入一些，习题的选取上，难易程度应适中，语言表达 再精炼些，板书要仔细书写，不要有很大的随意性，要使学生发散思维上应有些创新。最新优质实用的word文档 谌老师：学生状况影响教师，一些学员基础差，使讲课的速率较慢，互动少，应该重视互动，一 些概念等需要由教师来提问。复习课应该快一些。 魏老师（中心小学）：上课存在一定的难题，与上新课一般，讲课时一些看法提出得过多，在黑板 上板书过于简单，例如在板书磁场方向时很简单；讲解地磁场时即使交代地磁极的概念跟磁偏角就 差不多了；通电螺旋管的磁极相当于条形磁铁的电场物理评课稿范文，要画全图。 雷老师：讲的挺细，应该重视锻炼，并且是试验图的练习，结合考试，多讲基础，多由教师参加， 让教学活跃一些。 魏老师（胡范中学）：存在的不足是：不能上成授新课，师生互动要多一些，以学生为主，吸引学 生的注意力，对学生应有一定的压力 闵老师：磁体磁感线图要画全。平行班如何上课？ 朱老师：几点建议 1、老师应充当艺术家的角色，能不能得到学生的认同，体现在如何提升说话的艺术，怎 么提高写字的美术，怎么与教师交流的美术，怎么引导学员完成考试的艺术。

2、老师要充当节目主持人的角色，像新闻联播节目主持人那样严谨、缜密，象星光大道 节目主持人那样含蓄，幽默。老师就是要与教师逗，引起师生的注意，激发学生的学习兴趣。 3、老师要充当一位心理学家。老师应把握与教师交流的方法，掌握给学员营造愉快的学 习氛围的技巧。一节课的好坏不是看老师讲得好不好，而是看学生学得好不好，不能作秀，不能满 堂灌，要以学生为中心。不要以知识为中心，丝毫不考量学生的体会，不要把所有的考试当成选拔 性考试。把属于教师的东西留给学生！教育与课堂需要结合，要走进学生的内心。最新优质实用的word文档