高中数学说课稿模板_理化生_高中教育_教育专区

高中数学说课稿模板尊敬的大家评委： 大家好! 我是_____号，我说课的考题《___________________________》，是人民教育出版社出版的 _____年级数学____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教 学程序、说板书设计、说教学 方面来说这节课。《高中数学说课稿模板》正文开始>> 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位跟作用： 本节内容是学生在学习了 和 等知识的基础上引入的一节 课（概念课或规律课 或实验研究课），本节内容同时既是学生学习 和 等后续知识的基础，因此本节 内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要让学员把握 知识，了解研究数学难题的 方法（如：控制 变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学 会利用 知识解决 问题的方式，培养学员的 能力。 高一学生正进入从高中数学的定性预测到学校物理的定量讨论； 从初中的形 象思维到高中的抽象思维； 从小学简单的逻辑思维到学校复杂的剖析推理的转变 过程中。从心理学的视角探讨人们的通常能力尚未具备，具有一定的观察力、记 忆力、抽象概括力、想象力。

但其成就能力还非常缺乏，对于运用已有知识成就 出新的概念、理论的能力更弱； （创造能力：利用已有知识成就出新的概念、理 论的素养。在学习过程中对知识点的掌握还不是很精确，数学的推理能力较弱； 但学生对理性材料的思维能力较强，接受新知识的素养也更强；而且学生的社交 能力也正进入发展阶段，需要受到不断的训练。 2、教学目标的确认： 依据《课程标准》要求、本节教材特点及其学生现有的思维水平，确定本节课的 教学目标为： 知识与技能目标 1、 2、 （这部分目标通常为本节课的知识点） 过程与技巧目标 1、 2、1（这部分目标通常是借助学生的自主学习或合作研究，培养学员哪些能力（动手 能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协 作能力，语言表达能力等）） 情感态度与价值观目标 1、 （这部分目标通常是借助对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索 真理的精神，激发学习的积极性；或者是借助学习哪些知识，培养教师的什么意 识和品质等） 3、教学重点，难点的确认： 依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是使学 生理解 ，所以本节课的重点是 ；而对 知识，限于学生的思维水平，可能难以 自己理解，得还要教师的合理引导，所以 定为本节课的难点。

二、教学思路（说教法、学法） 1、教法选择： 教法一：现代能力教学理论提出:学生的学习行为是由意图造成的，学习动机对 于教师的学习可以发挥显著的助推作用。要有效地进行大量的有意义学习，动机 是必不可少的。本课引入演示试验，巧设物理情境造成动机，培养教师的学习主 动性；由学生的分组试验，激发动机，培养教师的学习积极性；最后再借助例题 深化动机，培养教师的创造性。 或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育模式，结合教材实 际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。 2、学法指导： 作为学生来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给教师学习的方式，培养其可 力是物理教学的落脚点。 因此这节课引入自主学习发现问题，合作研究寻找办法 的兵给兵学习方法， 从而最大限度地凸现学生的主体地位， 培养教师的自学能力、 合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 三、 教学程序及设想： 1、创设情境,引入新知：（2 分钟） 为了顺利得出本节 概念（或规律），同时使学生把握研究数学难题的基本原则， 采用类比法设计复习题： ？（如体积、压强、功率的采用应类比速度） 为更好的推进“从生活推向物理，从语文走向社会”的新课程理念，把教学内容 转化为带有潜在意义的弊端，导入本节新课时说课板书设计模板，采取故事导入或生活现象导入或 演示试验导入的方法， 让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为 “猜想” 继而紧张的沉思。

（故事是。 。 。 或生活现象是。 。 。 或演示试验是。 。 ） 。。22、任务驱动、自主预习及展示：（5 分钟） 学生阅读教材 Px 页---Py 页，独立完成下发的教案上的自主预习题。为最大限 度的培养教师更基本的自学能力、提取信息的素养，结合教材实际跟未确认的目 标，本节课设计的导学题如下：问题 1、。。。。。。。。。。。 问题 2、。。。。。。。。。。。。 问题 3、。。。。。。。。。。。 （如：) 学生在要求的时间内完成后， 教师采取投影学生学案、学生补充规范学案的方法 顺利完成此环节。 3、合作研究、展示交流（20 分钟） 同学们针对学案中设计的探讨问题，分小组先探讨解决后再上黑板分别进行板 演，为展现交流做打算。然后本小组讲解，其余小组聆听并看到其不足之处，加 以加强。此过程中教师适时点拨说课板书设计模板，注意归纳思路、渗透学科模式。 本环节设计的合作研究题跟处理的方式为： （以《 》一节为例： 4、课堂小结，构建模式（5 分钟） 对应本节课的目标，让学员叙述这节课的收获，包括知识上、方法上或者能力上 的收获， 然后师生共同建立本节课的知识制度，使教师对本节课所学知识有整体 的掌握， 也有机表现了学科知识建构的观念。

构建模式时以屏幕投影的形式完成。 5、当堂检测、巩固升华：（10 分钟） 学生独立完成学案上的测试题后，教师投影答案，对错误和问题众多的地方，通 过军教兵跟师教兵的方法解决。 6、学后反思：（3 分钟） 学生对于所学内容跟本节的目标，在学案上自己建立本节的知识树。 四、板书设计： 最后说一下本节课的板书设计。。。。。。。。（要切记黑板大部分是帮学生展 示用的，所以学生的板书内容不宜过多，基本涵盖标题跟简单的知识树就能，并 告诉评委那样设计的道理：以生为本，凸显学生学的地位等等）3