2016年贵州省盘县第六中学物理教师招聘考试大纲

至Q ! 窒生蔓垒塑：璺垫墨塑怎样看待学校数学老师之f-"l 的听课与评课。。：一k。塑丝盥。壅盘李骏( 贵州省盘县第六中学贵州贵阳553525)．．史阜坌誊曼坦6．3．．．．．赛蛳明．^一．．．．．．Q弹』孕Q1三)9螂9一．．．．_咎m _m _：1007-o_t物理是--I' 1实践性较强的基础学科．它与社会现实生活联系较强高中物理评课稿范文，学习时要求教师动手。在做中学．在学中做。而大学教师的认知正进入具体形象思维向抽象思维过渡的关键期．许多物理概念、规律对它们来说显得较为抽象。在中学阶段，很多人都觉得物理这--f-j 学科最“ 难” ．不像别的学科那样好学。物理是一门以观察和试验为基础的科学．但它既不同于简单的“ 看” 和“ 做” ．它还得想——思考．正所谓透过现象看本质(况且有的现象还是欺骗你的) 。还得经得起实践的检验。因此学生在课堂时就必须注意听课、评课，通过授课、评课来掌握理解教材，因材施教。提高自己的课堂水平。听评课活动是教育教学中不可缺少的重要成分．也是提升教育教学水准的重要方法．听评课给学生成就了一个平等交流互动的系统。给大学提供了展现学生风采的表演，因此。教师们平日进行教研活动时要提高了教案、听课、评课的力度。

作为一名学生．经常听听其他同学、特别是同教材中优秀学生的课。有利于学习它们好的教学态度、教学作风跟课堂经验。评课是学生需要具有的一项更为重要的素养和基本功，是增加学生课堂水平的既一条更为重要的方式。评课的过程是深入探讨的过程。是仔细总结的过程．是由现象升华至理论的过程。高中数学课程内容分层次设计成了必修、选修两个系。以供不同潜能的学生选择。促进学生自主的、富有时尚的学习。因此我们在教学时．应摒弃过去以传授知识为目的“ 填鸭式” 的课堂方法，改变学生死记硬背、机械练习等接受性学习的学习方法，要从常识与技能、过程与技巧、情感与心态三个维度来设计教学过程，促进师生的自主学习．让学员积极参加、勇于实验、勤于反思和研究，通过多元化的课堂方法。帮助教师学习数学常识与技能，培养科学研究素养．逐步产生科学态度与科学精神。教师要帮助学员养成自主性学习习惯．鼓励教师探索适合自己的学习方法跟学习习惯。教师在数学课堂中要培养教师的兴趣跟爱好．使它们学习数学的直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣、概括了解兴趣都受到发展。通过授课可以知道学生的课堂理念．可以知道学生的教学活动．可以知道学生的自主学习、合作学习、和研究学习的过程。

更重要的是可以从中学习学生在课堂中好的心得和做法．通过听课可以启发自己的认知。听课的关键在于看学生的教学成效性。采用激励性的语言激发学生兴趣．采用图片吸引学生．用实物引导师生。用活动跟舞蹈引领师生，课堂气氛浓郁，充分展现了合适学生年龄的课堂设计．教学方法得当。教师通过讲课，抓住了课堂教学的软肋，抓住了教学过程中的细节．抓住了学生心理特征。从细节进行评课，说明学生认真探讨了课本，认真阅读了新课标，准备充分．评说到位，尤其提的最多的是教学语言的应用．教师的普通话水准有待提高．激励性的语言有待加强。课堂气氛还不够活跃，教师还没有真正放下包袱，放下教师的架子．走下讲台去融入教学。这就要求学生在读懂教材、备教法．备学生的同时。也应备自己的行为、做法。理解吃透教材是增加教学效果的关键．相互听评课可以帮助学生找出自己的不足，可以获得自己想不到的东西．从而可更进一步的提升自己对课程的理解。在授课的过程中，教师会表现出较认真的基本功．注重量学生心理健康教育，注重了非智力因素的培养，注重了习惯的养成。这是学生素质教育的突显。老师会变得注重对教师认知的培养．注重知识在生活中的应用、注重非智力因素的培育。听课种学生的语言会变得生动感人，会有更多的表扬和鼓励。

纠正和评价让学员和学生紧密结合在一起。充分展现了老师跟学员的亲和力。通过讲课．可以激发学生的课堂积极性和主动性．帮助和指导老师不断总结教学心得。提高教育教学水准：转变教师的教育理念．促使学生生动活泼地进行教学，在课堂过程中逐步产生自己另类的课堂风格．教师之间的讲课、评课，应以小型为主。以同教材为主。不拘形式，随听随评，其效果也许比听大型“ 公开课” 、“ 观摩课” 更好些。因为大型的“ 公开课” 、“ 观摩课” ，往往带有“ 表演” 成分，好看而不好学，可望而不可及：而平平常常、普普通通的课，才更真实高中物理评课稿范文，离同学最近．也很有研究跟实用价值。在听评课时。我们必须留意一下四点：一是在在听课之前要确立交代研究课侧重探究什么难题以及该项研究的意义，使评课人在授课时有重点．评课时有核心。二是应创设一种探讨、切磋问题的氛嗣。既然是分析。就要允许各抒己见，既然是切磋，就要注重彼此商讨．主持人在鼓励发言的过程中一定要避免频繁下结论．因为结论在必定程度上带有权威性或影响性．就或许促使不同意见者欲说既罢．使困惑的阐述无法深入．直接制约评课的效果。三是主持人要对研究跟评判情况作简单的例举，包括对难题的探究有哪些收获和进展、大家对难题的见解主要有几种、认为那一种有代表性或非常合理、对此类问题的教学建议等，目的在于肯定研究课的价值所在。

四是探究课对培训的学生来说具有风险性，因此．不管效果如何，都要在评课现场给予精神上的激励，以呼吁更多的人参加研究．听课评课能提升学生的课堂科研素养．因为每一项教科研成果都是通过授课评课来建立的。新课程活动举办时．往往邀请各门课程的学者参加听评课，指导评课．应该说为学生专业发展建立了系统．为新的教育教学模式渗透、方法的利用提供了有效的专业培训。教师之间、教师和学科教授之间借助直接观摩课程．学有所长，避其所短，形成自己的教学模式框架，发掘自己在教学上潜力，为教学科研打好基础。做好提升。一线学生是新课程理念的践行者．在以前的课堂中有很多困惑跟发现．通过授课研究新课程，同时共同收集跟诠释课堂实践，相互提供教学信息．在充分拥有信息的基础上．围绕共同关心的难题进行x+-j i 舌跟反思．对新课程教学的不断成熟发展也有有好处的。每个职业都有它的道德规定和需要遵守的方法．听课评课已经变成学生之间的一种文化．成为一种职业需求跟分内工作。平时我们没法在校内举办听评课活动，而借助区内、市内、甚至跨县外省教研活动．除了使我们可展现到不少优秀学生的风采．还能聆听到不少优秀的学生专业点评．这种听评课的儒雅之风对于学生师德师风的产生也发挥了作用。听课与备课是课堂研究的有效方法，是数学老师互相交流．相互学习。取长补短的一种重要手段。通过授课、评课可以提升学生的基本功，提高教员的业务能力．增强教师的主动意识、需求意识、进取意识。万方数据