初中地理评课稿篇一：地理学科稿（整理）

初中语文评课稿 篇一：地理学科评课稿 地理评课稿（整理） 从教学目标上预测 体现了新课程“以教师发展为本”的价值探求。如何正 确理解这三个目标之间的关系，也就成了怎样精确掌握教学 目标，如何正确地评价课堂教学的关键。 从处理教材上作出预测 是否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。 （三）从教学程序上预测 1、看教学模式设计 写作要有想法，写文章要有想法，上课同样要有模式， 这就是教学模式。教学策略是学生讲课的脉络和主线，它是 根据教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的。 它体现一系列教学机制如何编排组合，怎样衔接过渡，怎样 安排详略，怎样安排讲练等。 一是应看教学模式设计符不符合教学内容实际，符不符 合学生实际；二是应看教学模式的设计是不是有一定的独创 性， 超凡脱俗给学生以新鲜的体验； 三是看教学模式的层次， 脉络是不是清晰；四是看学生在课堂上教学模式实际运作有 效果。 2、看课堂结构安排 教学模式与课堂结构既有差别又有联系，教学模式着重 教材处理，反映学生课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧 重教法设计，课堂结构也称为教学环节或方法。课堂结构的 不同，也会造成不同的课堂效果。

可见课堂结构设计是非常 重要的。通常一节好课的构架是结构细致、环环相扣，过渡 自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 计算授课者的课堂时间设计，能很好地知道授课者授课 重点、结构安排培训时间设计包含：教学环节的时间分配与 衔接是否正确。 （四）从教学方法和方法上预测 1、看是不是量体裁衣，优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程地理评课稿范文，因 学生，因老师自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的 选择应量体裁衣，灵活采用。 2、看教学方法的多元化 教学方法最忌单调乏味，再好的方式每天照搬，也会令 人生厌。使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3、看教学方法的变革与创新 评析教师的教学方法既应评常规，还要看改革与变革。 充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术 为学生提供了最广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的 活力，为校长传授知识、学生学好用好知识提供了稳固的技 术保障。 （五）从学生课堂基本功上评述 1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理。其次， 言简意赅，再次，条理性强，字工整美观，板画娴熟。 2．看教态：据心理学研究证实：人的表达靠 55%的脸部 表情+38%的嗓音+7%的言词。

3．看语言：教学只是一种语言的美术。教师的语言有 时关系到一节课的成败。教师的教学语言，首先，要精确清 楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学 语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4．看操作：看学生利用玩具，操作投影仪、录音机、 微机等熟练程度。 （六）从教学效果上预测 巴班斯基说：“分析一节课，既应探讨教学过程跟教学 方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效率， 课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评判课堂教学的重 要根据。 课堂效果评析包括下列几个方面。 一是教学效益高， 学生认知活跃，气氛热烈。主要是看学生能否参加，喜欢。 还要看学生在课堂教学中的反思过程。二是学生受益面大， 不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想 情操目标达成。三是有效运用 40 分钟，学生学得轻松愉悦， 积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的解读，有时也可以借助于测试方法。即当上 完课，评课者出题对教师的常识掌握状况当场做以检测，而 后借助统计预测来对课堂效果作出评判。 总之， 课堂评价直接影响新课程变革的进程， 只有全面、 客观、公正的评判，才能保护学生的课改积极性，正确引导 课改走向深入。

今天下午地理备课组组员听了郭永平老师上的一节课， 内容是必修 1 第二单元《第三节 大气环境》中的《一、对 流层大气的受热过程》。经过听课评课，我们认为郭永平老 师的课有下述几个优点： 1.善于设置问题场景，如： 大气通过什么形式削弱太阳辐射 地球表层白天的浓度为什么不会很高?夜晚的温度不会 很低 夏季有云的晚上温度为什么不会太高？ 晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色？ 青藏高原紫外线辐射为什么强烈？ 地球表层昼夜温度较大，但与月球相比地理评课稿范文，有何不同 ?为 什么 …………等 通过问题，引出矛盾，创设思维情景，激发师生的学习 兴趣，引导学注意跟思考的指向性和集中性。在教学中应体 现了校长的主导作用跟学生主体作用的结合。 2. 多次转换和综合利用了教学方法 心理研究证实：“在适度的教学条件下，少年稳定地保 持注意 40 分钟是颇具困难的。”本堂课郭永平老师运用阅 读、讲授、多媒体、投影片、画图、录像片和提问等活动， 不仅稳定了学生的切记，同时确保了整节课堂教学的高效 性。 3.联系社会实际跟学生生活实际，如通过详细例子：大 棚温室农业、北方农民春季季节燃放，冬天穿羽绒服，盖被 子等表明保温作用机理。

运用大气热力性质解释一些地理现 象，得出相关的常识结论。通过知识的迁移和利用，使学生 运用知识跟理解知识及其思维能力的提升。 4.价值观念的教育在本节课中，体现的很好。 如在大气和人类活动之间的相互影响的关系上，即在人 地协调发展的教育上，在课后布置了探究性问题：当今全球 气候变化怎样？为什么会造成这些差异？这种变化会导致 什么妨碍？人类怎样面对跟解决这种弊端？通过问题修改， 让学员在学习活动过程中超过体验跟自我教育的目的。使学 生变得关注人类生存的环境及人类遭遇的环境问题。 一、地理好课的基本要求 1、激发学习热情 问题：应对大学毕业会考、高考而课堂。 要求：在鼓励学生思维的同时， 给学生送去欢乐和愉 悦。 2、强调主动参加 广度：全部师生是否都参加到课堂教学各个环节中来 了。 深度：学生能否积极、主动地研究。 3、加强地理学习指导 引导学员用地理的心态观察周遭的世界：5W 原则 指导教师用数学学习方法：图表法、比较法、观察法… 4、体现动态生成 由于教学过程是学生一同参加、交往和