人教版高中语文蜀道难说课稿（5页珍藏版）

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1、蜀道难说课稿各位嘉宾、老师：大家好！今天我说课的名篇是李白的蜀道难，我打算从以下七个方面谈一谈对这篇短文的理解、教学设计及其根据和动机。一、说教材和学情（一）教材分析本课是人教版高中数学选修第3册第二单元第一课，是一首乐府诗。李白承袭乐府旧题，按照由古及今，自唐入蜀的线索，并抓住蜀道各处的山水特征而作，具有极大的社会了解意义跟审美价值。（二）说学情学生是学习的主体，高二师生对文学有一定知道，对文学语言美，意境美有所领会。但它们思维能力和审美素质尚在培养形成中，并且，他们对乐府诗还非常陌生，鉴于此种情况，我应该使学生对乐府诗有一定的了解，以便更好的剖析鉴赏本篇短文。依据：“新课标”要求学生应研究。

2、自己的教学对象，从教师的详细状况出 发。二、 说教学目标课文特点：蜀道难是李白根据乐府旧题的特色内容，以雄浑质朴的笔调，运用夸张比喻的技巧，描绘了由秦入蜀道路上惊险而壮丽的山峦，所以课文有些地方常常晦涩艰深。结合该课的特征或者学生的实际状况，依据“新课标”：教学目标要求“三个维度”并重的观念，我建立了如下教学目标：（一）知识与素养目标知识目标：掌握本课的生难字词和重点段落或者乐府诗的相关常识。能力目标：提高教师预测鉴赏文学的素养。（二）过程与技巧目标整体认知：诵读（诵读法）鉴赏（合作探究法）总结（归纳法）拓展（比较法：与杜甫登高比较）（三）情感态度与价值观目标领悟作者追求幸福境界的观念感情，使。

3、学生自觉树立正确的人生观、价值观。 三、 说教学重点和难点（一）教学重点：掌握本课的生难字词和重点段落。培养教师分析鉴赏文学的素养。依据：“新课标”要求：培养教师热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握更基本的数学学习方法。（二）教学难点：领悟作者所要抒发的观念感情。依据：单元目标要求应在理解诗意的基础上，进入文学的情景，感受古代社会与古时的亲情世界。四、 说教法和学法我会运用关注感知鉴赏总结拓展的教学方式，在课堂上借助诵读法、合作探究法、归纳法、比较教学法法展开我的课堂过程。以合作研究法跟非常教学法为主。合作研究法：在深入赏析课文时，注意鼓励教师通过合作研究法来预测解决问。

4、题，加强学生与师生的交流，同时我会尽早，适度的启发，使整个教学过程行之有序，从而形成师生之间和睦平等互动的数学教学。比较教学法：引导学员利用比较法完成拓宽训练。好的先生不是教书，不是教教师，乃是教师生学。 陶行知 授之以鱼不如授之以渔。老子依据：新课程变革的一个重要观念，就是要培养教师的自主学习，合作研究的素养。为此，我设计如下学习方法自主学习法：课前备课，了解课文的作文背景。课中积极进行小组讨论。课后复习，了解更多有关乐府诗的常识。合作研究法：学生借助合作研究法来对课文进行鉴赏，发挥集体的智慧，以小组研究的方式来寻求课文中所采用的浪漫主义手法，并以小组发言的形式在课堂上展开。5、 说教学过程。

5、关注 13分钟 导入 3 作者及作文背景介绍 5解题及乐府介绍 5感知 7分钟 教师范读4学生美读3鉴赏 65分钟 字、词、句 15环节赏析 30艺术特点 20总结 5分钟（一）关注（13分钟）1、导入新课（3）从原本学过的李白的诗导入，引出李白浪漫主义诗风，板书课题、作者。论语：温故而知新，可以为师矣。2、 作者及其写作背景介绍（5） 知知人论世由于各位对李白已经非常熟悉，所以在介绍李白时应留意突出人物鲜明的特征以及佳作的特性，介绍写作背景主要引用唐朝孟棨本事诗高逸所记载的一则故事来进行介绍。孟子：颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也 。3、解题及乐府介绍（5）点出蜀道难是乐府诗蜀道难教案范文，从。

6、而引发对乐府诗的讲解。（二）整体感知（7分钟） 读读文见义1、初步认知：由我范读，提醒教师在我范读时注意把握课文的情感基调，并标明有难度的字、音、词、句。（4）2、学生美读。（3）依据：“新课标”要求应在数学课堂中突显整体认知。古人云：书读百遍，其义自见。（三）深入赏析（65分钟） 探研究鉴赏首先，我会对学生不能解决的一些字、音、词进行细化，把文章中 特殊词的用法概括为“一为二互三让”供学生记忆，疏通重难点句（如危乎高哉；朝避猛虎，夕避长蛇等）。（15）接着，我会鼓励学生借助合作研究法来对课文进行鉴赏，体验蜀道之难，领悟作者所要抒发的感情，以小组研究的方式来寻求课文中所采用的浪漫主义的表现手法。

7、，并以小组发言的形式在课堂上展开。依据：“新课标”要求培养教师自主、合作、探究的精神。（50）教育不是灌输蜀道难教案范文，而是点燃火焰。 苏格拉底 礼记：独学而无友，则孤陋寡闻。设计的问题：1、 课文的情感基调是如何的？2、“蜀道难，难于上青天”在诗句的作用是哪个？3、“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”用了如何的描写手法？4、“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这几句描写好在哪里？5、 作者为什么应写剑阁的险要？6、 课文怎样来描写蜀道的雄奇险峻？（结合课文中利用的神话传说、夸张、虚写映衬、神情动作、借景抒情来探讨）7、分析课文的戏剧特征。（探讨课文的语言美、意境美、想象美。

8、、夸张美、神秘美）叶圣陶：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。（四）总结（5分钟）1、回顾全文，把握课文的情感基调，明确课文结构。2、总结课文的重点 （字、词、句）和难点（感情）。3、明确课文的风格跟特征（课文中所采用的浪漫主义手法）。六、 说拓展训练跟作业安排 迁迁移拓展背诵这篇短文，并与本单元第二课中杜甫的登高进行非常，由此来感受浪漫主义诗歌与现实主义诗歌的不同，并做出详细探讨，写一篇习作，字数不限。这主要是趁热打铁，达到一种学以致用的效果。依据：毛泽东“学习的目的全在于利用。”七、 说板书设计板书设计主要以蜀道的特征为主导，以作者情感的“三叹”为主线，总结出“难于上青天”，最后突出作者怀才不遇的叹惋和苛求自由的感情。蜀道难 意义与感情 总结 主题高 叹 险 嗟 难于上青天 怀才不遇剑阁之险 咨嗟 追求自由王国维：一切景语皆情语。