：我在美国高中的第二年(图)

我在美国高中的第二年，也是大学最终一年，终于跟同高一的同事坐进了同一个英语教学。私立大学的法语课跟中国高校俄语课设置类似，同一等级的课程分成众多专题，学生可以按照兴趣自己选。莎士比亚、战争文学、存在主义、诗歌和电影写作……一眼扫出来，若不是亲眼在课表上发现高中英语写作课评课稿范文，很难相信这是大学数学老师的内容。

害怕自己眼大嘴巴小，我选了一门看上去比较简单的主题为“文学中的物质主义”的课程，老师是我房间楼层的舍监(很多美国私立高中的同学跟学员一起住在教室)，有个七八岁一头金毛的乖巧女儿，平时总是笑眯眯的。然而在开课前，学校临时发现她的课程时间排不进我的课表，于是将我分到另一门课里。课时是经常晚上使人昏昏欲睡的第六节，课名就叫“自白式记叙”。

在Deerfield的两年，与跟在中国求学的这三年一样，令我很难忘的历程总是来得阴错阳差，而经历的过程通常有如一场艰难的长跑，站在起点时通常并不会带着欢欣鼓舞的情绪。

第一天的课程结束后，我找到老师高中英语写作课评课稿范文，告诉他我一点都没看懂他关于詹姆斯·乔伊斯作品的讲解，然后沉默地等着他开口，劝我换到别的班级。

Dr. Driskill有一头花白的鬓角和纤细的络腮胡，年龄其实在五六十岁，具体年龄无法估计。他摘下眼镜，看着我安静思考了一会儿。“我早上会在数学课堂楼一层的大客厅看书，”他若无其事地说：“我们可以看看。”

晚上八点钟，我来到英语教学楼，大房间的门半开着，高高的天花板下，棕红色木壁前悬挂着一圈历代校长的画像。Dr. Driskill坐在屋内正中央一张长木桌的尽头，看到我微微点了点头。

“去年在ESL(English as Second Language，英语为第二语言)你都读了些什么书?”

我一本本地列起来。有《杀死一只知更鸟》、《麦田里的守望者》、《紫色》、《老人与海》等。在英语哲学里，每一本都以文字简明出名。而这学期Dr. Driskill课表上的书则艰深晦涩，又带着浓厚的时代背景，似乎每一本都是这些书的反义词。

听了这个单子以后，Dr. Driskill出乎意料地看上去很满意。用不疾不徐的语速，他起初解释这学期要读的书：乔伊斯的《一个青年艺术家的自画像》的主人公其实跟《麦田里的守望者》中的霍尔顿带着类似的苦恼，都是渴望无法摆脱身边生活禁锢的年轻人;康拉德的《黑暗之心》和《老人与海》一样，描述的都是主人公为了寻找某物而踏上的遥远征程;莫里森的《宠儿》则体现和《紫色》类似的社会话题：美国历史上的白人在社会排斥下做出的挣扎;《洛丽塔》，他顿了顿，可能是唯一一部比较大的阅读挑战，不过——我目前记得他的笑容，双眼微微瞇着，好像单提及电影的名字就把他拉重回了这些让他着迷的词语间——“太值得一读了”。

第二天，我跑到了Dr. Driskill的课堂，或许是鉴于他对我的“阅读恐惧”漫不经心的心态，或许是鉴于他在文学作品中的牵线搭桥使这些“面目狰狞”的书更加不再高不可攀，或许也有其它说不清的缘由。总之，在那些学期的一天下午两点钟，在英语课堂楼的二层的一张圆桌旁，我跟十几位同学一起穿越时间跟空间，窥探了一位又一位英文作家私密而引人入胜的“自白式记叙”。

美国私立学校的英语课堂或许相当于中国大学的“语文课”，不过它们的方式跟内容则天差地别。Deerfield的...