对外汉语把字句和被字句的转换篇(组图)

对外汉语把字句教学设计.doc对外汉语把字句教学设计 字句 教学设计 对外汉语 对外汉语把字句教案 对外汉语把字句教学ppt 把字句跟被字句的转换 篇一:把字句对外汉语教学示范教案 把字句教学示范教案 授课:刘希明老师(北京语言大学) 一、复习 (一)听课文，回答问题 (二)师慢速读，师生问答; (三)师正常速度读，学生复述。 二、学习单词 (一)听写 (二)正形(可放在正音中同步进行) (三)正音 1.生齐读 2.师领读 3.几生领读 (四)解释词语 以老师鼓励、学生为操练主体的方法进行。可选用下述方式来解释: 1.描述生词的词性情景 2.情景造句——作为果 3.情景造句——作为因 4.表演(尤其适用于动词) 5.指认(尤其适用于名词) 6.比较 三、学习语言点(一)通过场景引发 1.情景再现，让学生尝试如何表达 2.师说出语法例句 3.生和说重复例句 4.师板书语法例句 5.生和说重复例句 (二)师生一起分析句式结构 1.用符号标出语法成分 2.情景造句——基本例句 1)师给出不同的情境，生造句 2)师生共同确认正确的句子 3)每个学生，逐一重复正确的语句 (三)情景造句——相关变化 相关语法说明 1)否定该如何说,(没、不) 2)想、要放在哪里, 3)分析例句中各成分之间的词义关系、语义特征，结构的语用和功能 4)相关变化 a.V在 b.V到 c.V给 d.V成 表演情境，或口头给出情景，让生说出短句，师重复段落，生一齐重复语句，生逐一重复段落。 (四)自由造句——综合利用 以学生自愿的方式各个阶段中通用的基本操作步骤如下: a.给出语言任务 b.学生尝试 c.教师示范 d.学生齐跟读 e.学生逐一重复口头练习 四、学习课文 (一)提问式引入 (二)学习课文 1.理解 1)跟着老师慢速念课文 2)课文内容问答 3)两两练习5分钟 2.操练 学生分组表现课文内容，依次: 1)念课文对话 2)脱稿对话 3)表演对话 五、布置作业 本文来源:盼达汉语大连对外汉语教

师培训基地篇二:对外汉语教学中的把字句教学 对外汉语教学中“把”字句的教学 引言:“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要难题，长期以来一直备受语言学家的关注。“把”字句的结构跟用法都十分复杂。“把”字句可能是汉语中他们对它研究最多的一种句型。这种词汇在这些语言中都没有，比如英文，虽然英语中时态都是提前的，但是都有副词、谓语、宾语、方向等标记。对一位教外国人学英语的同学，能够真正地理解“把”字句的结构跟用法尚未是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字句。总的来说，“把”字句在对外汉语教学中经常是一个老大难的难题。怎么教、如何教对从事对外汉语教学的同学来说一直是一个头疼的难题。 作为一名学校时期学英语的国外教师，本人深刻地感受到学习一种在母语中几乎都没有的词汇是如此困难的事。在此基础上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行探究。在研究过程中，本文章集中解决了下面六个问题: 1.”把”字句表示哪些意思 2.为什么要用“把”字句 3.“把”字句的结构 4.“把”字句的选用跟使用 5.把字句的教学设想 6.在学“把”字句过程中，学生常用的问题 正文: 1. “把”字句表示什么含义? 用了动词“把”的语句叫把字句。大多数“把”句子的含义是:某个确认的事物由于某个行为、动作而出现某些差异，受到何种影响，产生某些结果。例如: (1)他把那瓶水喝完了。 确定的事物:那瓶水;行为:喝;结果:完了 喝那瓶水完了(2)他把包放在柜子里。 确定的事物:包;行为:放;结果:到柜子里 放包 到柜子里 (3)他把哪壶黄酒喝得干干净净。 确定的事物:那瓶饮料;行为:喝;结果:干干净净喝 那罐饮料干干净净 2.为什么要用“把”字句 2.1.要提出结果 请看以下两个例子: (1)那本书(她)买到了。 (2)她把那本书买到了。 虽然，上面两个例子都指出了结果:“买到了”，但是(1)句跟(2)句也是不同的地方。(1)句说的是“那本书”怎么样。例如: (3)A:那本书她还想借吗, B:不，那本书她已经买到

了，不用借了。 然而，(2)句说的是“她”怎么样，如: (4)A:她如何那么开心, B:是啊，他已经把那本书买到了，当然高兴了。 所以，为了指出的主体行为不同我们必须考虑到用“把”字句。 2.2. 如果一个动词又有主语，又有副词，我们就把动词拿到中间去，因为主语和副词不能都放在名词的前面。例如:放，包，在房间里。我们不可以说: (5)他放包在柜子里。(X) 而应需要说: (6)那个包(他)放在柜子里。 (7)他把那些包放到桌子里。 但，这两个句子也有不同的地方，就是在于主体行为的情况。(6)句说的是“那本书”怎么样，(7)句说的是“他”怎么样。 3.“把”字句的结构 通过探究《外国人实用汉语语法》、《对外汉语教学实用语法》等教材，总体来说，语言家的看法基本一致: ?“把”字句的基本结构:(主语)十把十“把”的状语十谓语词性十其他成分 例如1:把+“把”的状语+谓语词性+在/到/给 ?“把”字句表处理 例如:他把那本书放在椅子上。 我把包放到桌子里。 ?语法特点:“把”字后面的名词必须是已知的、确定的、可以理解的;“把”字句中的词性通常应加其他成分，最少也应加“了、着”; 例如: ? 他把门关上 ? 他正在挂着一幅画。 4.“把”字句的教学设想 “把”字句是对外汉语教学的一个突出难点，是让许多留学生头疼的一个语法项目，但同时既是汉语中一个很重要且使用频率较高的词汇项目。那么，如何使学生把握并可恰当利用“把”字句，也就变成对外汉语教师的一个棘手难题，尤其是应帮初级阶段的学员讲明白“把”字句，更是对英语老师提出的一个挑战。我们可以借助一下两个步骤进行讲解“把”字句:第一步:用尽量简明和学生易于接受的方式列举“把”字句的两种基本结构: 1.主语，把，宾语，动词，其他成分(宾语、补语等)同时表明，格式中的宾语指的是“把”所涉及的事物，即“把”的状语，而不是动词的定语，且这个动词需要是有定的，也就是说是交际双方所共知的;动词后需要应有其它成分，包括介词、补语、动词重叠式(VV)、

动态助词“了”、“着”等。然后举例如下: (刮风了)，你把大门关上吧。(“窗户”是你我共知的，“关”后带补语“上”) 我把哪本电影看完了。(一般不说“一本小说”，“看”后带补语“完”) 我们把房间打扫打扫吧。(“房间”是有定的，动词用重叠式) 我把那些盒子给她了。(动词“给”后带宾语“她”) 我把行李托运了。(动词“托运”后带动态助词“了”) 2.主语，想,要,能,已,没，把，宾语，动词，其他成分 说明:格式中的“想”、“要”“能”等代表可愿动词，还有“会”、“可以”“应该”等;“已”还比如“已经”;“没”包括“没有”。也就是说，能愿动词、表示已经的介词以及否定动词等都要放到“把”字之前，而不能放在动词的前面。举例如下: 我想把剩下的胶卷都照完。 你要,应该把口袋里的东西都掏出来。 他可把这种面包吃光。 我终于把借她的书还回来了。 老师，您可以把这句话再说一遍吗, 你没有把今天的训练做完。 第二步:向学生讲清“把”字句在语境上的要求:1.主语一定是宾语代词所示的动作的发出者。例如: 我把那些盒子给空姐了。(“盒子”是“我”“给”空姐的) 你把空调开开吧。(“空调”是应“你”来“开”的) 2.“把”字句中主要动词需要是及物动词，而且需要能使宾语产生位置移动、形态变化等。所以，有些动词如“有、是、来、去”以及表示心理活动的动词如“觉得、想、喜欢”等不能作“把”字句的主要动词。比如，不能说: ? 我把词典有了。 ? 我父亲把北京来了。 ? 她把戏剧喜欢了。 ? 我把爸爸妈妈想了。 再举正比如下: ? 他把哪张椅子搬进楼上去了。(动词“搬”使词性“桌子”发生了位置移动) ? 我把这些包子都喝进肚子里去了。(动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子) 第三步:加强对比教学 教材中的句型练习,也经常是以短语形式发生的语句。在这些状况下,使用主谓宾句和“把”字句都可以。这样学生都会造成一种错觉,这两种句子没什么差别。因此，在教学中需要提高对比教学;教学时能运用非常的方式、变换句型的练习方

法。教学时能运用“把”字句、“被”字句跟通常“主——谓——宾”句词义对比的方式。如小王动了我的手机，结果是我的手机坏了对外汉语教案模板范文，汉语可以用“把”字句来说: ? 小王把我的手机搞坏了。 也可以用带介词的通常主谓句说成“小王搞坏了我的手机”，但是多数美国人会选择用“把”篇三:对外汉语教师资格证书考试中心教案分享之把字句的基本教学对外汉语教师授课考试海外输出基地. 对外汉语教师资格证书考试中心教案分享之把字句的基本教学 用尽量简明和学生易于接受的方式列举“把”字句的两种基本结构: 1.主语，把，宾语，动词，其他成分(宾语、补语等) S，把，O，V对外汉语教案模板范文，Other elements(O,C) 同时表明，格式中的宾语指的是“把”所涉及的事物，即“把”的状语，而不是动词的定语，且这个动词需要是有定的，也就是说是交际双方所共知的;动词后需要应有其它成分，包括介词、补语、动词重叠式(VV)、动态助词“了”、“着”等。然后举例如下: (刮风了)，你把大门关上吧。(“窗户”是你我共知的，“关”后带补语“上”) 我把哪本电影看完了。(一般不说“一本小说”，“看”后带补语“完”) 我们把房间打扫打扫吧。(“房间”是有定的，动词用重叠式) 我把那些盒子给她了。(动词“给”后带宾语“她”) 我把行李托运了。(动词“托运”后带动态助词“了”) 2.主语，想,要,能,已,没，把，宾语，动词，其他成分 S，想,要,能,已,没，把，O，V，Other elements 说明:格式中的“想”、“要”“能”等代表可愿动词，还有“会”、“可以”“应该”等;“已”还比如“已经”;“没”包括“没有”。也就是说，能愿动词、表示已经的介词以及否定动词等都要放到“把”字之前，而不能放在动词的前面。举例如下: 我想把剩下的胶卷都照完。 你要,应该把口袋里的东西都掏出来。 他可把这种面包吃光。 我终于把借她的书还回来了。 老师，您可以把这句话再说一遍吗, 你没有把今天的训练做完。 来源 对外汉语教师资格证书考试中心儒森汉语