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英语课堂手记范文大全下面是学习啦小编整理的语文课堂手记范文大全,希望对你们有 帮助。英语课堂后记范文大全一:从教十余年来,笔者深刻感受到课堂过程中的课后反思对推动教 师的日趋成熟功不可没。自古道德修养就非常注重思考(reflection)的重要作用,“吾日三省 吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等便 是明证。在教学领域,其作用也毫不逊色。我国专家林崇德提出了“优秀 教师=教学过程+反思”。美国知名的教育心理学家波斯纳提出了“成长=经验+反思”的学生 成长公式。由此,成功教学与思考性教学密不可分便可见一斑。那么,何 谓反思性教学?我国熊川武教授在其《反思性教学》一书中将其定义 为:“教学主体通过行动研究,不断探究与缓解自身跟课堂目的或者教 学软件等方面的难题,将‘学会教学’和‘学会学习’结合上去,努力提高 教学实践的合理性,使自身取得进一步发展,从而变成学者型教师的过 程。”《走进新课程》指出:教学反思(课后反思是课堂反思中的一种)被 认为是:“教师专业发展跟自我蜕变的核心原因”。教学反思是解读、总结这一节课是否顺利,是否超过预期的目的, 同时也可迅速地对教学中的“得”与“失”进行认真而全面地预测、总 结。

以解决教学问题为基本点,以求教学实践合理性为动力的反思性教 学并不是简单地解读教学状况的教学,而是教学主体发现教学中存在 的难题,根据解决疑问的细则组织教学内容,通过解决难题,反思得失, 进一步提升课堂质量的教学。新课程非常注重学生的课堂反思,但是我 们教师仍常常会忽视“教学反思”这一重要教学环节。那么,我们课后究竟该怎么进行思考呢?一、反思“得”,以资借鉴教学不是知识的机械传递,而是常识的灵活处理跟转换。以一节阅读课“boymissing,policepuzzled”为例,笔者首先以问题 brainstorming:whatcancauseaboy’ssuddendisappearance?导入,轻松激起 学生极力的探讨欲望,从而顺理成章地过渡至本文的主题——小男孩 justin 的怪异失踪。其次,设计了迅速阅读跟仔细阅读个别,按规定限定时间使学生不 同程度地知道课文,回答相应的疑问。再次,安排教师根据截图复述课文,锻炼学生记忆能力、高度概括 能力跟遣词造句能力。为了促使学习兴趣并且培养教师的想象力、创 造力并且英文表达能力,把学生划分为若干小组,要求帮课文安排一个 合乎情理的结尾,学生受到指令后切实热情地参加教学探讨活动,在小 组内互助合作,各抒己见。

有的说 justin 被谋杀了;有的说他去流浪了; 有的说被外星人掳走了等等,出色地完成了学习任务。随后,根据学生的真实反应,笔者又大胆地设计了有一定难度的辩 论:willalienstreatjustinasafriendorasanenemy?进一步激发学生的想象力 和创造力。学生先在组内热烈争论,然后请见解相左的若干学生代表上 台即兴辩论,学生唇枪舌剑,应用英语的素养以及舞台技巧超乎想象。最后,进行德育渗透,鼓励教师应为揭露人类不解之谜而尽力。既对 学生强调要求,也加强了主题。整节课教学气氛异常活跃,学生渴望用 英语表达看法,积极探讨,体现了以教师为主体的任务型教学的传统。 其中,充分的教师互动和学生互动是看点;任务的设计适量而贴近学生 生活,注重合作性;教学方法层层推进。毋庸置疑教师应该重视学生的实际状况,考虑其兴趣爱好,然后投 其所好来打造一个轻松愉悦的学习环境,寓教于乐。总之,成功的课堂 教学只有突出学生的主体地位,满足了学生的意愿,才能有好的效果, 这些都为日后的教学累积了实践心得,类似做法足能借鉴。二、反思“失”,以补缺漏曾经有人说过,“课堂教学永远是一门遗憾的戏剧”。

仍以阅读课 “boymissing,policepuzzled”为例。教师必须在上课文之前,为教师提供 相关词汇,以便学生逐渐而成功地表达看法,免得学生在教学上因找不 着正确的词语而抓耳挠腮。因为“不把握非常数量的词组,英语应用可 力就是空中楼阁”。其次,教师语速过快,没顾及到学员的反应,导致教师听课不自在有 点兴奋,存在恐惧等不利的感情因素,这与课堂中倡导调动非智力因素 的理论着实相悖。教师尤其应留意体察学生在教学上的心理体验,亲近 学生,帮学生减少压力,营建宽松、和谐的氛围,从而提升语文教学教 学。再次,在布置讨论活动时,指令性语言没有在活动前一次性表达清 楚,结果是个别学生未开始讨论,部分学员还在听学生发布指令,导致 课堂上有短暂的混乱。另外,设计 groupwork 和 pairwork 时,对学生的内 向式跟外向型性格欠考虑,导致内向型学生怯场不敢张嘴说话,而内向 型学生极易注意力分散,脱离课堂内容。这些不足在之后的教学活动中 应尽量减少。在这节课中,首先我应该提前对疏忽和不当之处进行解读, 作深切的反省和分析,汲取教训能优化日后教学,有助于提高数学课堂 教学效果。显然,持之以恒地进行教学反思可以有效地降低课堂教学的 遗憾。

三、反思“己”,以强自我反思性教学又指出教学伦理与道德问题既重视学生课堂的技术问 题。教学反思以探求更好的教学效果为目的,是教学工作的一个重要组 成个别,能有效地促使学生的责任心。责任感是学生自觉反省教学行为 的前提。缺乏道德感和敬业精神的学生,很少会自觉反省自己的教学行 为。除了道德素质,教师必须具有扎实的专业知识跟职业技能。教师要 不断学习,适应时代的需求。“要帮学生一杯水,教师首先要有一桶水”。 只有积累了丰富的知识就能在教学上游刃有余,“博观而约取,厚积而 薄发”。长驱直入,照本宣科地强调几个干巴问题是为学生所害怕的,不 能激发人们丁点儿的学习兴趣。所以,教师需要频繁自省自我,自觉地向自己的历程学习,在课堂过程中颇具激情,设疑启智,创新教法,优化 教学方式,展示教学魅力,让学员“信其员,善其道,乐其学”。“学之后知不足,教以后知困。知不足,然后可自反也;知困,然后可自 强也。故曰:教学相长也。”生动地表现了课堂需思考的教育观念。教学反 思而且是个人观念需求,而且还是一种高尚的精神活动,是精神产品的 再生产,是一种有益的认知活动跟再学习活动,是一个不断肯定跟否定 的了解过程。自我反省有助于改造跟提升学生的课堂经验,没有经过反 思的经验是愚蠢片面的经验,系统性不强,可能会造成肤浅的了解,无 助于或者妨碍教师的专业成长。

“教师在反思性教学实践中借助反思端正了对发展专业素养的认 识:教师在准确的课堂环境中设计活动,观察过程,收集数据教案教学反思范文大全,根据得出 的推论调整自己的课堂行为,这样学生就从从业者提升至研究者,从而 成为这一领域的学者、权威。”坚持不懈地思考教学得失,从中吸取教 训,总结经验,及时调整教学思路,才能产生自己独到的教学风格,适应 新课改。总之,教学反思是一种必不可少的精神能力跟职业品质,是英语教 师逐渐成熟迈进成功的捷径。但同时思考只是一份琐碎细致、费时伤 神的工作,这要求英语老师具有思考的胆量和勇气,能够自觉地、积极 地、不断地反思自己。“只有人们心甘情愿地遭受疑难的苦恼,不辞劳 苦地进行研究,才可能有反省的认知。”英语课堂手记范文大全二:新课程变革,是一次深刻的变革。新课改倡导全人教学,强调课程学 要推动每个教师身心健康的发展,培养教师良好的质量的终身学习的 能力;新课改倡导建设性学习,注重科学研究的学习,提倡交流与合作、 自主创新学习。课程变革的成败关键在于学生,教师是课程变革的推行 者。作为学生我需要做好充分的打算,学习新课程变革理论,更新教学 观念,迎接新课改的挑战。下面简单解读一下我所做的一些英语教学工 作。

一。面向全体学生,为学员全面发展跟终身发展确立基础1。创设各种情境,孤立学生大胆地使用数学,对她们在学习过程中 的疏漏和出错采取尊重的心态。2。为教师提供自主学习和直接交流的机会,以及充分体现和自我发 展的一个空间。3。孤立学生借助体验、实践、合作、探究等手段发展听、说、读、 写的综合素质。4。创造条件使学生无法研究它们自己的一些疑问,并自主解决难题。二。关注师生感情,创造民主、和谐的课堂气氛学生只有对自己、对英文及英文化有切实的情态,才能保持英语 学习的动力并获得成绩、刻板的情态,不仅会妨碍其他发展是学好英 语的重要原因,因此我尽力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1。尊重每个学生,积极引导人们在学习中的尝试,保护它们的自尊 心跟积极性。2。把英语课堂与情态有机的结合出来,创造诸多合作学习的活动, 促进师生彼此学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。3。关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为人们创造语言的机 会。4。建立融洽、民主的学生交流渠道,经常跟学员一起反思学习过程 和学习效果;互相激励和帮助,做到教学相辅。三。加强对学员学习策略的指导,让人们在学习跟利用的过程中逐 步学会怎样学习,做到:1。

积极创造条件,让学员参加到阶段性学习目标,以及推动目标的 方法。2。引导学生结合情境,采用预测、查阅和协调的方式进行学习。3。引导学员在学习过程中,进行自我评判,并按照需要调整自己的 学习目标跟学习策略。四。对学生进行有效的评判评价可以让学生了解自我,树立信心,有助于反思及调整自己的学 习过程。评价或采取测试及非测验形式,平时加强形成性评价,对教师 回答学习过程中的体现所优化的成绩,及体现的情感、态度、策略某 方面进行迅速的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价 等方式,充分发觉学生的进步,鼓励教师自我反省、自我提升,测验以 学生综合利用能力为目标、侧重于学生理解跟获取信息的素养,减少 客观题,增加主管题。通过评判学生学会探讨自己的成绩跟不足教案教学反思范文大全,明确 努力方向。新课程改革不是纸上谈兵,必须应与实践相结合,努力学习,积极进 去,积极参加课程变革,在转型中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新 课程一同成长。英语课堂手记范文大全三:一、注重语言知识的老师首先应严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提,音标基础的 好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提升学生的听力水 平无疑会起至事半功倍之效。

第二,要切记朗读技巧的练习和培养。教 师在教学上应有意识地向教师传授诸如语句声调、节奏、音变、连 读或者语调等常识。第三,要恰当引导学员记忆句子。任何一门语言的 学习都离不开词汇的学习跟积累,词汇学习要边学边记,最有效的方式 是按照读音规则来识记。二、重视培养教师听力解题方法跟良好的听的习惯学生通常有这种一种感觉,听力内容不难但做起题目来没把握。问 题就出在口语解题方法不够或以前没有养成良好的听的习惯。如何提 高学生这方面的素养?第一,教会学生听前快速浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二,专心致志,抓住要点,联系前后内容。在听 的之后,不管是听几遍,都不可掉以轻心。要加强段落和短文的整体内 容,抓住重点词语跟技巧,不要强求听清每一单词。可按照预览效果以 及看到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三,眼耳并用,动笔记录。记 录时应有重点、有方法,如名词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、 长词用简写、长句抓住主要成分。三、重视日常课堂的口语训练提高教师的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常课堂中,教师 要用英文组织教学,要是加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注 意力会变得集中,想办法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料, 如录音带、同步听力练习册及目标检测中的听力训练等,要坚持随教 学进行练习。四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大,但对一些较灵活的、容易错误 的考题我想老师要重听,也能使学生多听几遍,并预测造成错误的缘由, 切实做好听后纠正工作,这样有利于提高口语。希望提供的法语口语教学反思,让同学跟学员在课堂的过程中共 同进步,能够提升教学方法和课堂质量!