适合视唱节奏论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文

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视唱练耳教学由声乐和练耳两部分组成.视唱部分以提升教师音乐旋律感,纠正音准、音调、节奏及曲式发展差异为主；练耳部分主要是增加学生戏剧节奏感,对美术的理解素养、记忆能力跟编创能力.我们在课堂中应把握好三点：

一、夯实基础

在基础教学上视唱部分重点加强三个环节.一是强调简易曲练习.从简洁的儿歌或简易视唱曲开始,C调入手,精讲、多练,曲子速度应放慢,使不同的音高在大脑中稳固下来,并可支配视唱,纠正视唱中声音偏高、偏低或跑调现象,做到论文范文上从小字组C到C2音域中随便弹一个视唱曲都可完整而准确地唱出来.二是拓展知识面.学生音高稳定后,要加强知识容量,从全音符音乐到三十二分音符音乐也要涉及.拍号形式要多,各种拍子视唱曲都要涉及.节奏型要广,包含钢琴知识要丰富,教师应按照视唱曲讲授戏剧知识,举一反三,学生能够利用乐理知识,应对不同的视唱曲.三是由易至难,简繁搭配.C调视唱曲熟悉后,可提高临时升降号曲子练习,再加入G大调、F大调、D大调、bE大调等练习曲.各种大调曲熟练后,进入各小调曲和转调曲练习.在训练中教学生会用固定唱名跟首调唱名两种方式进行视唱.教师讲授视唱曲要按照学生实际掌握知识状况灵活调节方式,选择有代表性曲目,知识要讲解透彻,示范要清晰明确.练耳部分,节奏是首要的,无节奏的音乐好比乱弹琴,无规律、无思想,不能准确地塑造和体现音乐形象,培养教师较强的戏剧节奏感也应由浅入深,循序渐进.一方面是纯节奏训练.先做单声部节奏练习,再做双声部节奏练习.节拍跟节奏形式应多样化.打节奏能拍手、拍脚、跺脚、敲桌、模仿动物活动形式等.节奏段落模仿训练可以说或者用声音表示,一般是即兴

的.另一方面,节奏练习应跟视唱曲相结合,听视唱曲记（说）节奏,或按节奏形式视唱.其次是乐感、音乐理解力、记忆力.学生听某段戏剧要先融于美术中,再按照节奏跟旋律的演进变化,深入理解戏剧,说出该段音乐体现什么形象、画面,反映人物什么心态等.在理解音乐基础上记忆音乐非常精确、完善,有助于提高音乐的记忆力.

二、培养编创能力

培养学生编创能力,其目的是培养更多带有创造力的人.教师要以发挥学生的主动性为目的,注重提升教师创作的积极性.视唱练耳教学要在教师基础打好后,充分挖掘潜能,锻炼他们的思维能力和变革能力.在教学中,要从大处着眼,从小处入手.比如,把一条较难的视唱曲交给学生,让人们随后地、流利地听出出来.学生要迅速浏览曲子,把曲调跟节奏、各种戏剧符号全部看懂再进行视唱.如果使学员判断或表示某段戏剧的主题观念,应指导学生探讨该曲属于某种体裁,作者创作动机、作品内涵、反映何种心态等.视唱练耳课程创作方式多样,丰富多彩.一种是本学科的创作.如使教师通过视唱表现某些乐曲思想,无论是可爱喜庆的、颂扬的,还是伤感的,都要在视唱中体现出来.视唱练耳也能按照节奏创作旋律,或按照旋律编二声部、四声部曲等.另一种是独立创作,运用所学知识编歌词、舞曲、器演奏、诗曲调、塑造动物声音、自然界声音等,让学生多展现才艺.

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三、注重实践锻炼

培养幼儿师范生学习实践性和工作实践性都很重要.只重视本学科成绩跟纯粹的理论式教学都是片面的,理论与实践脱节不仅不会给学生带来很多的好处,反而妨碍日后工作的适应性.在教学上学生应多组织课堂活动,多帮学员机会,让教师更好地理论与实践相结合.

（作者单位 河北省涿鹿县职业技术教育中心）

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视唱练耳节奏训练教程引用文献:

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