讲课稿范文 王子豪：历史老师很幽默，我想选取“雷锋”事件和“出头鸟”(2)

（二）发放材料，阅读材料。

（三）小组内交流体会展现。也可以跨小组探讨。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的成员推荐。

（四）讨论：

1、你对中国跟俄罗斯这两个国家知多少。（个人想，小组讨论）

2、你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）

（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的照片跟内容。尤其是在医院里的悲剧一幕。

（三）作文片断练习。

（四）快速修改；

1、个人改。学生完文后来，自我修改。

2、个人设置完毕，让学生探讨；什么样的文章才是好文章。以此成为小组评改的依照。老师按照实际状况能略作补充。

3、小组改。教师巡回指导。每人都跟其它朋友下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行探讨，如果还不能确定，小组之间可以探讨。也可以使同学也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由教师自由推荐文章共同评改。让学员对所发现的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从教师的评论中总结概括。从文章的考题，构思立意，语言表达等方面归纳。

（五）由学员自己总结，本节课的收获。

（六）板书设计： 走近海湾

题目新颖的：

构思立意好的：

创新的：

语言表达美的：

作文训练说课稿5

说教材：

作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生写作的方式，是我们所有英语教师的梦想。叙事是写作的基本素养，而抒情的动人处在于细节。

学情分析：

1、学生大多没有养成观察的习惯，没能注意生活，发现生活中细节之美。

2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。

教学目标：

1、知识与素质目标：学习细节描写的方式；培养教师的观察能力、想象能力跟表达能力。

2、过程与技巧目标：培养写作兴趣；培养教师通过互动、实践来获得知识的素养。

3、情感态度与价值观目标：诱发创造意图，从而自觉投入写作练习；注重培养良好的观察习惯跟写作习惯；体验亲情，学会感恩。

教学重点、难点：

指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方式。

说教法

教法：新大纲规定：“要注重灵活多样的教学方法。”我力求做到这一点。采用情景创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。

学法：学生借助情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与练习。为了展现学生主体地位，我的一个指导方法就是，能还给学生的时间就留给学生，能使学生做的就让学生去做。在这节课中，学生作文、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。

教学方法：印发高考作文成功之作，让学生领悟几篇文章在描写上的成功之处，让学生自由演讲，互动点评，激发师生的学习热情，从而达到教学目的。

说流程

深情导入——下水示范——小试牛刀——大显伸手——布置作业

1、深情导入

课前韩红的一曲感人肺腑的《天亮了》带领学生踏入灵魂，之后讲述《天亮了》背后的故事，为写作创设良好的心理背景，激活学生的亲情潜能。深情的导入语言，带领学员找到动情点，联系自已家庭里的独白，其中的剧情以及在同学们身上出现过，或者看见过，让学生造成共鸣，使动情点具体化，为中间的写作练习作好了伏笔。

2、下水示范与小试牛刀两个环节穿插进行，按照“示范——总结——实践”的流程操作。

批改作文最有效的方法是当面改。

我选择了班内一位学生的作文片段：高一刚转学，我更想家，就打电话回家，电话通了。“喂？，是你吗？”是父亲的声音！我的眼泪一下子流了下来。“妈，我想你！妈妈说：“我也想你。”这是一个学生刚转学很想家打电话给儿子的镜头。

我们师生一同探讨，发现只见概述不见描写，更不见细节，语言生硬，人物形象模糊，感情平淡，于是，教师下水示范，高一刚转学，我更想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我似乎看到父亲由于想我，正楞坐在椅子上，听到铃声，她先是震了一下，然后立刻回到电话， “喂？，是你吗？”是父亲的声音！那不断头的眼泪像雨珠一般，流过我的嘴。“妈讲课稿范文，我想你！我…”我说不下来。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

示范之后我告诉学生，老师只不过是利用了“细化动作，延长过程”这样的小技巧就使细节亮了出来，一下子就调动了学生的积极性，我试图安排教师进行实践训练，写出一个母亲在父母睡觉时抚摸地凝视的镜头，丰富对眼睛细节的描写，如：母亲的眼睛愣愣地看着我，我分明地感到她的眼神在我的长发上亲吻，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在怀念那逝去的时光吗？妈妈的眼神抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼睛不自觉地晃动了几下，她的眼神便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睛，我明白她在令我好好睡眠。又如，妈妈的目光滑向了我的嘴巴，她的脸颊微微湿润了，我明白她必定是回忆了在我童年时对我犯的错了。

3、介绍细节描写的方式

细节描写是指抓住生活中的微妙而又详细的典型剧情，加以生动细致的勾画，它详细渗透在对人物、景物或画面描写之中。细节，指人物、景物、事件等体现对象的颇具传统的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有气质的人物形象。

（1）、选好典型细节

细节是展现文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。如《孔乙己》中的肖像描写：

他相貌很高大，青白脸色，皱纹间常常夹杂伤痕，一部乱莲蓬的花白胡子。穿的虽是外套，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的僵化、麻木的特点。

（2）、调动各类感官。细致观察事物

要让细节描写生动形象，就要激发自己的各类感官，对事物作严谨的观察。如以下一段写花的文字：天边那一弯新月发出幽幽的月色，静静地洒在庭院里。迷蒙的夜色下，那些夜晚里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都变得黯淡了。

这时候，几朵刚开的昙花正弥漫出阵阵浓香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地伸出，花瓣一片片地伸展开采。那一片片花辨象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。

作者对昙花作了详尽的描写，花的色泽、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细致生动，让人如临其境。

（3）、精心锤炼词语

细节描写中，要选用恰当的词句，精心磨砺，做到以少胜多，乃至一字传神。如以下句中加点的成语就用得十分正确：

①他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过窗户看我做什么。 ②树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。

（4）、巧妙利用修辞

巧妙运用暗喻、拟人、排比、夸张等词句方法，可提高语言的生动性，变抽象为准确，使无形变为有形。如朱自清的《春》中对春雨的描写： 像牛毛，像花针，像雨珠，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 又如写女儿端详孩子吃饭： 母亲愣愣地看着我，那是什么样的笑容啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚摸，那是十月里的冬风对碧水的温婉，那是夏日晚霞对嫩柳的映照，那是夏夜月色对修竹的眷恋，那是春日里的晚霞与小草的交谈！

（5）、变换不同角度，从多个层面来写细节

对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考量。 如，还是写女儿端详孩子吃饭，上例是从父亲的眼神这一视角来写的，我们还可以变换视角，从“我”的视角来写： 我微微睁闭眼，妈妈似乎站在我床前，她就这么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼睛啊！我在这眼神的照耀下，顿时有种异样的觉着，我就像变成了一个襁褓中的宝宝，在酣然入睡，感动得父亲满脸都是幸福；一会儿，我就像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得父亲绽开了笑颜；一会儿，我就像又成为了一幅五彩的画，陶醉得父亲在那里欣赏啊欣赏！

我们还可以利用联想来写细节。如还是写女儿端详孩子吃饭，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的佳作来写，如： 我微微睁闭眼，妈妈似乎站在我床前，她就这么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼睛啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见到，那老婆的目光是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见到，那老婆的笑容是一种幸福的恬淡；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见到，那老婆的眼睛里是一种不能割舍的珍爱！

变换不同角度还可以借助环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在必定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如： 飞飞扬扬的雪飘了一天，刺骨的冷风丝毫不帮他们驻足的机会，折断的树枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早上，是那么的冷清、静寂。

作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中受到启发。要想说出成功的细节描写，就要以敏锐的感受力去观察生活，再利用选好典型细节、调动各类感官、精心锤炼词语、巧妙利用修辞、变换不同角度等五种方法，肯定会说出成功的细节描写。

4、大显身手

同学们，你与父亲及其它长辈朝夕相处将近十八九个春秋，在他们生活中必定存在着精彩感人的细节，一句叮嘱，一个手势，一个电话，瞬间心理活动，闪光后泪珠，这些无不蕴含深刻情谊和浓郁的温情，现在请他们开启记忆闸门，搜索捕捉生活细节，把哪份至善爱的温情以书面式展现出来，从而最深层体验亲情吧！

5、布置作业

我为作业提供的话题是贯穿于课堂始终的“亲情”，这次应该学生结合自己的生活感受，关注生活中的细节，运用写作手法去领会真情，从而感受到“平凡之中见真情”。

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