教师如何巧妙揣摩体育教案范例的误用？（建议收藏）

教案是学生对一堂体育课的设计方案，是学生教研的落脚点和讲课的出发点。一个好的课件通常是高质量课堂教学的保证。体育教案范例是许多体育名师教学观念跟宝贵经验的结晶，是它们创造性劳动的成果，有很大的教学参考价值。但从不断变化的教学内容和学习主体来说，体育教案范例又是“静态”的，既带有时空的特定性，又带有撰写者和运用者自己的教学风格。如果我们只将体育教案范例简单地照抄在自己的备课本上，来个照本宣科，没有自己的反思，没有和自己的课堂特色并且教师的生活实际紧密结合上去，那一定是对体育教案范例的误用。

怎样合理巧妙地利用体育教案范例进行教学活动呢？笔者建议你们在实践中不妨采取下列几种方式。

一、阅读对照式

体育教案范例虽然不是理论文章，但通常渗透着作者的教育观念，反映了一定的课堂经验，认真阅读思考，有利于教师教育教学理论水准的提升。同时，体育教案范例在许多方面都有其独到之处，如课的导入、结束技能、教学情境的营造等，都可帮我们以启发和借鉴。在阅读过程中，建议你们作点阅读礼记和点评等，也可以在学习了一两篇教案范例后，结合自己的教学进行对照思考。久而久之体育教案模板范文，在不断地阅读、思考、揣摩、领悟、对照改进过程中，使自己的教育教学能力很加深厚，视野非常开阔。

二、运用反馈式

“他山之石，可以攻玉”。有一些优秀的体育教案范例确实无法直接为我们所采用，但在利用的过程中需要给予适度的调整。因为，教师、学生、教学条件各有不同，甚至会有巨大的差别，所以采用时不能一成不变。同时，体育老师在利用体育教案范例之后，必须进行迅速的反馈总结，对体育教案范例的不当或不适用之处予以修正和调整，使之更丰富、更完整最科学，做到采众家之所长，成自家之特色。

三、撷取精华式

很多体育教案范例在整体上是无法“为我所用”的，但其中的某个个别、某个精彩的设计正好可帮我们的教学设计以启发，以帮助，甚至可以直接选择，若有的体育教学高潮的营造手法，创设优良教学情境的准确方原则，教师良好的导入、教学结束部分安排是否合理、对违纪与偶发事故的处置、教师口令的利用之类。但所有的选择都应与教师的实际跟课堂目标紧密结合出来，才能形成良好的教学效果，否则，凭教师的主观臆断，生搬硬套，精华的糅合就成为了大掺和，大杂烩，就没有了多少实际的作用。

四、比照启发式

将同一课题和教学内容的几篇体育教案范例进行比照，是一种很好的利用方法。它的突显优点在于，通过非常，我们可以看到其中的巧妙之处跟问题所在，科研活跃我们的课堂思维，开阔教师们的课堂思路。当然，比照的目的不是为了帮教案范例定个好坏高下，而是使我们可从不同的视角进行探讨，扬长避短，更巧妙而科学地进行教学设计。

五、专项探究式

再精彩的体育教案范例也不可能在方方面面都是优秀的，不同的体育教案范例有着不同的特征。对此，老师们完全可以从正反两个方面进行专项研究。比如，可以从许多体育教案范例中总结出“导入”的几种方式，学习体育名师们是怎样教学新课引入的。诸如“突破瓶颈的思路”“课堂高潮的营造戏剧”“引导学生指责的方式”等专项研究，都可以从体育教案范例中获得鲜活的材料，运用于自己的教学设计。

六、集体讨论式

集体备课，集中同年级体育多位老师的智慧，实现课堂教学资源共享体育教案模板范文，这即将变成许多大学领导和教师们的议题，并转化为很多学生的自觉行动。体育老师在集体备课时，可以运用讨论、说课、无生上课等方法，依靠集体力量一同讨论，确定中心发言人，每位学生都可以谈运用体育教案范例之后的感受，比较自己的课堂设计与体育教案范例的不同等等。大家互相启发，共同切磋，商量着借鉴与抉择的内容，在认知碰撞中超过共同提升的目的。

运用优秀体育教案范例的方法也有众多，不同的体育教案范例有不同的利用模式，同一个体育教案范例也可以采取多种不同的利用方法，各种采用形式既是辩证统一、有机结合的，体育老师只有在自己的教学设计跟课堂实际中灵活巧妙地利用，优秀的体育教案范例才会发挥更大的作用。