小学语文五年级上册第六单元第2课《难忘的故乡》语文说课稿范文

《难忘的故乡》语文说课稿范文

尊敬的诸位领导，各位同学大家好！《难忘的故乡》说课

我说课的内容是学校数学五年级上册第六单元第2课《难忘的故乡》我主要从下面几方面进行说课。

一、教材分析：

本单元的单元主题是热爱故乡.而《难忘的故乡》作者正是通过对童年生活的幸福回忆来抒发自己对家乡的怀恋之情。文章把对家乡的怀恋与幼时的美丽回忆紧紧联系在一起，怀念故乡是因为怀念童年，怀念童年也就意味着怀念故乡，作者用平实生动的笔锋，童真童趣的语言把这些感情描述得这么的质朴，如此的温情。让本单元主题受到了很好的阐释。

二、设计理念：

一位教育学家曾讲到没有美的教育不是完整的教育，没有美的教育不是成功的教育，培养教师的审美情趣是过程标准强调的提升教师语文能力的重要内容之一，语文课堂的美是课本与学生课堂艺术的展现而本文让教师在反复朗读和感情体验中使师生展现故乡的忘怀讲课稿范文，感受童年的美丽，感受那种思乡之情的到深至真，是使学生跟文本融为一体的关键所在所以在新课中我时刻把这些感情体验跟培养教师多视角的审美情趣，经验在一起让学生去体会故乡，亲近故乡。

三、教学目标：

1.知识与素养目标:理解课本内容，在诵读和品读中展现课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的作文方法从中提高教师理解辨析，想象表达等多种能力。

2.过程与技巧目标：通过学生读、品、悟让学员体会学习语文的方式。

3.情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡眷恋故土热爱家乡的感情并促使学生对故乡的热爱之情。

四、教学重、难点：

从文章富有温情童趣和友爱真情的独白中，体会作者难忘故乡，眷恋故土，热爱家乡的感情，揣摩作者表情达意的作文方法。

五、教法策略：

在本课中我主要运用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法引导学员走进文本走进故乡。

在学法上使教师在读中认知品、品中体会.赏中抒情.悟中升华时刻使感情这条纽带把学生跟文本故乡联系为一体。

六、教学过程：

一、情境导入，初识故乡

教师首先出示完达山边，牡丹江畔的美景图片，在学生感受到风景美的同时，顺势出示三十年前此地的照片，进而使学生初识作者刘亚舟的家乡，又有什么使他难忘的事情呢？在教师的热切期待中板书课题（难忘的故乡）

这样的导入从直观的视角，让学生入情入境的体会故乡不同时代的氛围，为使师生走进故乡走进文本奠定情感的基础，激发了学生急于走进故乡的兴趣与欲望。

二、新课理解 梦萦故乡

这是本节课的重要部分共分五个教学环节。

1.初读 感知故乡

这一环节主要使学生在自由读的基础上确立本文主要写了哪些内容，让学生从整体上抓住文章内容与情感基调，并按照学生的提问板书（故乡）

2.细读、走进故乡

主要在学生整体认知文章主要内容的基础上进一步确立文中主要描述了那几件事，根据学生提问的疑问板书（春、夏、冬）这样学生对本文的想法经常有个清晰的了解，为以下的赏读作好铺垫。

3.赏读、重回故乡

这一环节，主要使学员自主选学自己最喜欢的事，通过多种形式的读跟重点词的体悟讲课稿范文，来诠释作者对家乡的眷恋之情。

如：在描述夏季在江边洗澡时鼓励学生抓住“依在”“紧贴”直撞、铺满、啃咬等词诠释故乡的美好，在描写寒冬和铁柱在江边玩耍的一幕时，引导学生从拾蛋 争蛋 吃蛋的情景中展现童真的趣事，在描写冬天在井边打跳溜滑时抓住自己的调皮心理与弟弟抱我回去的动作，来感受不知名的阿姨对我的关怀，进而体会故乡的秋天给我带给了乐趣，夏天与鱼嬉戏的美丽和冬天所成就的无限快乐并按照学生的汇报相应板书：拾蛋、争蛋、吃蛋、偎、贴、撞、铺、咬、来劲、怎肯、存心、趣、美乐）

以上这一环节，我主要使学生从重点词中去赏读去感受，从字里行间去品味与欣赏，感受童年的美丽与纯真童趣，让教师的感情同作者回到家乡，感受童年。

4.美读，难忘故乡

在同学们感受了家乡春天的乐趣，夏天的幸福冬天的开心后教者进一步指责30多年过去了，让作者难忘的只是是跟铁柱争蛋和鱼嬉戏和那些可打跳溜滑的井沿吗？……不是，那是哪个？

学生交流后必定会得出这种的推论，让作者难忘是一去不复返的童年，（板书：难忘）所以作者在文章的最终才有那种的感慨，学生对文章结尾的两个叹号和省略号和多想一词的理解了会水到渠成，从而更好理解作者开篇那句想起童年生活过，我的记忆就像饱满而闪光的珍珠似的，一颗一颗从心底里跳起来“中”“珍珠”这一生动的形容和“跳”这个词的用词精确，进而使教师多样美读自己偏爱的词句，感受难忘思念故乡。

这样的设计使学生对家乡的感情再一次得到升华，得到洗礼得到感染，让学生的心里真正的被打动与文本一体与作者共鸣。

5.品读、感悟故乡

这是在学生即将完全传达文本所抒发的感情内涵后，让教师在感受揣摩，课文表情达意的作文方法，提高教师的欣赏素质，鉴赏能力及写作能力。

三、拓展结束：情寄故乡

这是本节课的结束部分，我主要使学生发挥各自的特长，喜欢画的画就帮文中你喜欢的独白配上手稿，喜欢写作的就写一写秋天这个夏天故乡又帮作者带来了这些快乐？喜欢朗诵的就搜集有关故乡的作品，和老师交流。

这样的设计虽然发挥了学生特长，锻炼了素质而且进一步拓宽了文本，既给课文中生动的独白配上了漂亮的场景，也补了家乡秋天在作者的记忆里相同重要的位置，让学生对家乡的感情，在笔墨中沉淀，在语言中升华，在想象中促使。

板书设计：

本堂课我主要运用总分总式的板书，让教师对家乡难忘的事一目了然，突出了板书技能纲契领的作用。

纵观本节课，我遵循数学课程的基本观念，注重学生的感情体验与素质培育，为教师成为一个学习英语开展数学活动的系统，从而使学生体验家乡，难忘故乡，情寄故乡。提高了教师的素质，我的说课到此结束。

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