数学公开课教学总结范文（通用5篇）时间流逝得如此之快(2)

二、在动手实践中自主研究丰富学生的感受，促进师生进行数学思考跟解决难题

记得有一句名言是这种说的：你看见了的，就记住了；你做过了的，就理解了！我们的语文课堂应重视引导学员进行实践活动，在动手操作中理解知识、发展认知。在自主研究中丰富学生的物理体验，提高缓解问题的素养。如我在课堂《三角形分类》时，在学生借助讨论交流得出可以按三角形角跟边的特征进行分类的基础上，让学生在小组内先商量按哪个标准进行分类，再小组成员分好工，最后小组组员合作按商量好的标准进行分类，分好后小组成员在组内说一说这样分类的原因，让学生在动手把三角形进行分类的过程中，经历按三角形角的特征可以把三角形分成锐角、钝角和等腰三角形，以及初步体会这三种三角形的差别与联系；按三角形的边的特征，可以把三角形分成等腰、等边和任意三角形，以及他们之间的联系与差别。在全班汇报交流的过程中进一步理解各种三角形的本质特征，从而让学生亲身经历知识的产生过程，真正展现了“做中学”、“做中悟”的新课程教学模式。从而让学员在自主探索与合作交流的过程中不但解决了疑问，对物理常识进行了再创造，而且借助小组成员之间的交流或者组与组之间的交流，进一步推动学生进行推导、整理的物理探讨，并感受到了缓解问题的不同策略，增强学生缓解问题的观念跟减少学生缓解问题的能力。

三、在拓展运用中获得数学经验，促进教师进行物理探讨改善解决难题的能力

运用所学的常识去解决生活中的实际问题是数学学习的最后目的，让学生在应对实际问题时，能主动尝试着从数学的视角、根据已有的常识经验寻求缓解问题的思路，得到提升学生缓解问题的素养。如我在课堂《三角形分类》时，在拓展运用中，让学生举例说一说生活中哪些地方用到等腰三角形，为什么？从而进一步推动教师进行物理探讨，理解等腰三角形的特征。对于学生在学习中容易犯错误的地方：三个角都是锐角的三角形才能是锐角三角形，有一个角是锐角的三角形不必定是锐角三角形。我采用有趣的游戏拓展运用，安排了依据露出的一个角猜一猜信封里装的是哪个三角形的游戏。这个游戏的重点放到只露出一个锐角来猜信封里装的是哪个三角形上，这个答案不是唯一的，它或许是内角、直角、钝角三角形这三种可能。通过这个游戏的拓宽运用，让学生获得解决难题的数学经验，促进学员在利用中进行判定、推理的物理探讨。从而受到增强学生缓解问题的素质。

总之，在《三角形分类》的课堂中，我为教师创设了有利于学生看到问题的课堂情境，让学员的语文学习活动作为一个生动活泼、和谐发展的过程；给教师创设感兴趣的、有个性的动手实践跟自主探索的活动过程，才能唤醒、调动学生学习数学的积极性；给教师创设实践运用的空间，让教师真正亲近数学，让英语真正走进学生生活，使教师体会到英语学习的价值所在。使学生在历程知识的产生过程中，体验到数学学习的真谛，激活学生的认知。才能真正做到在课堂教学中推动教师进行有效的物理探讨，得到提升教师解决数学难题的素养。

数学公开课教学总结5

首先，感谢学校领导为我提供这种一个学习的系统，让我有一个互相学习，共同提升的机会。我有幸去市二小听了“全县小学语文优质课竞赛活动”，现在我把听课后的感想体会向老师们作一个汇报。老师们都明白，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独到的看法。我也不具备教学教授这样的水准，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉你们。所以，我也没法和你们交流我个人听课的一点肤浅的见解。说得不好的地方，请谅解。我从下面四个方面探讨此次竞赛课中的变化：

一、还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的体会是：这次竞赛课跟先前不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的笑声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有哪变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而现在的课堂已经有了巨大的颠覆，去掉了这些浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经平静了这些，留给学生安静思考时间，回归数学教学抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生一同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正领悟到物理课堂教学的朴素与认真。

二、课堂教学体现数学味道

很多同学心中想，数学教学肯定体现数学味道，这还用说。老师们都明白，为了讨好课改的精神，一些公开课，老师为了使英语教学非常充实生动，更加吸引学员，老师在课堂中加入长期生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师既加入了相关自然科学方面的常识；为了丰富教学语言，有情感，用着诗意一般语调讲课；为了节约时间，用了长期画面精致的教案。一节课出来，涉及的科目众多。学生不知这节课到底是哪个课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但此次的教学仍表现了数学应有的味道，具体体现在两个方面：一是现在讲课内容多样，不像以往公开课那样多讲几何常识，或讲简单物理了解。对于一些具象代数知识是避之若骛。这次除了讲一些非常抽象知识——有百分数的认识、有余数的除法等。二是加强英语语言表达，教师语言简练精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养教师用英语语言表达，注意学生语言的严谨性。

三、是独立构想与小组合作间差异的关系

这次听课另外一个感受是：一探访学校，我们看到学子的桌子的摆放和我们平时教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一看到这种的大型公开课，为了便于小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力提倡的学习方法。为了顺应课改的精神，一些同学把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的教学，把教师独立构想说成是一种封闭的弧军出征，是一种传统的学习方法。于是在教学上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽略了学生的独立构想。这次竞赛课上较好的处理了独立构想与小组合作间的关系。就是需要探讨的地方采取了同学间相互争论。不需要讨论的弊端一律强调学生独立构想。不象曾经一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立构想并不是相抵触的，而是相互依存的，只有灵活运用能够发挥最佳效果。我们不能因为盲目合作学习而抛弃独立构想，首先需要要求学生独立探讨。一个人如果丧失了独立构想，他还有什么创新呢？

四、多媒体的大量采用

最后我简单地说一说有关多媒体的借助，老师们都明白，数学教学上利用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给学生。这次的课件制作水准非常高，而且使用效果好，克服当时课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的场景上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助方式，为教学服务，不能主次颠倒。

以上是我下次听课后的体会。总而言之，课堂教学改革走到下午，已经由当时的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们觉得由衷的欣喜。最后，也祝福老师们在自己的课堂园地这块实验田里结出丰硕的果实。

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