汇总:幼儿园第一学期教科研工作总结(2)

333学具，已是我园多年前研究的课题，在整个江都市幼教界是一支独秀，风景美丽。而本学期我们采取了结对子的方法，老教师盛翠凤和田丽身先士卒，传授心得带着课题组的成员们共同进步，上好教研课，并组织研讨讨论，使得333教学在中大班全部普及。透过333的操作，训练了幼儿的眼、耳、手、口、脑的协调活动潜力。调动了儿童认知、记忆、比较与分类、推理等潜力，更加强了幼儿勇于探索的精神。最值得一提的是，

经过几年的333实践教学，我们每个同学都可随机地将333经验迁移至其它的各门学科中去。季敏老师的一节体育课《神奇宝贝皮卡丘》就是运用333军事化的练习，一改了体育课以往的混乱、难以组织很多特点，取得了很高地效果。下学期，我们需要朝着这个方向去尽力，在333经验迁移方面力争获得非常丰富地成果。

随着美国加入WTO，国际间交流地提高，英语成为国际化语言正逐渐得到青睐。两年来，我们认真落实全教会精神，深化改革，使英语课堂在我园受到推广跟普及。根据儿童的年龄特点，我们教研组总结出儿童数学务必遵循幼儿身心发展规律，关注儿童的个性差异，个性在演进趋势上、学习方法上、智力结构上、性格特征上，我们把课题研究地重点放到了发展跟提高幼儿英语写作这一主题上，让幼儿作为学习的主人，充分放手，让幼儿敢说、会说、多说。小(一)班的陈晓梅老师是本学期刚担任数学课，由于她不只因自我是老学生，而诚恳好学，主动向小校长巫芳芳、王静讨教英语课堂经验，学习德语。在5月28日的大班开的语文课，受到外园老师的一致好评。而巫芳芳、王静已有三年的语文从教经验，语感好。两节课《Icanhelpyou》、《Go》经过教研组地研讨、修改，再经过试上，最终获得了好的效果跟领导的好评。当然，幼儿英语写作的提升也可抑制语言表达潜力的培育，它们是相辅相成、相得益彰。英语课堂的尝试将是我们研究的方向，在之后的教学实践中，我们将不断努力，加大听课、观摩、研讨力度，不断提高学生的数学课堂实践经验。

西方的教育家杜威说过：“儿童的全球是一个具有她们个人兴趣的全球，而不是一个事实跟规律的世界。”根据幼儿的兴趣特点，多年来，我们一致进行着书画教学研究，也总结出一套适合我园特色的教学方法。几年来，捷报频传，幼儿的书法佳作连年荣获全国性书画大赛的各项大奖。本学期，幼儿参与的“华辰杯”少儿曲艺汇演全部得奖，可喜可贺!在获得成绩的同时，更加强了我们不断学习、再上新台阶的决心跟勇敢。让幼儿在“兴趣”老师的指导下，用心学习，热情探索，为未来的蜕变奠定良好的基础。

由于我们深入的进行教科研工作，使得我园老师的整体能力有了显著的提升。在今年5月28日，对整个江都市开放了半日活动，全面开花，新颖的课题，创新的方案，得到了外界领导和同行的高度赞扬。足以证明每个学生都有上进、开拓、不断创新的教育模式意识，能够充分吸收幼教的新观念、新动态。总之，本学期我们获得了需要的成绩，但也存在着一些难题：由于本学期忙于园庆活动，在对教研的观摩、研讨力度上还不够，还不能养成随时写技巧的习惯。因此，我们还不能上升到需要的理论高度。

以上也是我对本学期教研工作方面的一点总结。为了让我园作为扬州市现代化幼儿园，在之后的教研工作中，我们将不断地充实、丰富和建立自我，用科学的教育模式，指导自我的工作实践。我们全体同仁将尽力拼搏，不断探索，不断创新，继续推进“早期阅读”、“333学具”、“英语课堂”的教育活动，努力成为我园的传统品牌，为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。

在忙忙碌碌的整理工作中，一学期的工作已经收尾，幼儿园的工作性质总带着平淡，用另一种视角去看它只是丰富的。而科研工作成为幼儿园生存、发展跟进步的灵魂，实在是必须我们计划在前、实施紧跟。根据先前建立的科研计划，其中的各项工作都基本推进，成效也不错，以下是我对这学期科研工作的小结;

一、理论学习，提升内涵

在本学期中，我们以集中学习跟自由学习相结合的方式学习先进的教育理论，每月撰写一篇读书笔记，进行相关的交流沟通。在学生办公室里我们常可看到老师们捧着《早期教育》、《幼儿教育》等杂志在学习，可喜地发现读书笔记的撰写任务推动了老师们自主去学习相关的理论常识来充实自己，无形之中这是一种教育模式的累积，在写作中会自然展现笔尖。另外多数教师可认真对待博客写作，争取保质保量完成博客累积，在积累中收获、成长。

我们分园教师积极参与总园的各个培训班，在多层次的培训班里学习先进的教育模式。在培训班展示活动，我们分园的同学也越来越活跃和信心了，这就是学习充实后的自然体现。

另外，基于我们分园教师理论常识薄弱的状况，教科研组长和年级主任在组织业务学习、集体备课时都会先带来大家新的理论常识，在此基础上我们联系自己丰富的一线经验去缓解问题，验证理论，把艰深难懂的理论常识内化为自己可接受的内容，从而提升自己的内涵，帮助自己成长。

二、课题开展幼儿园评课稿范文，循序渐进

本学期我们尝试拓展课题的模式，初尝绘本经典的阅读教学，采用多种形式的研讨绘本教学的推行策略，业务学习我们也按照老师们的意愿组织了《如何完善组织绘本教学》进行了智慧碰撞，也多次参与《幸福的种子》的阅读指导授课来丰富自己对绘本教学的思路积累。

另外，我们在本学期把课题细分为经典儿歌、经典诗词(包括三字经、弟子规)和经典绘本三个子课题，针对性地有具有相关素质和经验的同学认领这三个子课题，其他学生自由参与小课题组，每人至少参与一个小课题组，由小课题认领者负责，带领课题成员进行各个年龄段的经典内容选取、具体实施、收集真实的数据和反馈，定期组织课题会议进行探究情况交流，并有相关会议记录。

从科研组出发，定期组织课题学习，在学习中你们一同研讨课题实施的有效性，并搜集课题具体实行中遇到的难题进行探讨解决。经典诵读活动以集体、小组等方式相结合，将经典诵读渗透于餐前、餐后、离园等活动，把零碎的时间有效运用出来。

三、经典活动，多种呈现

有付出就会有收获，校园里传来朗朗的吟诵声，如大珠小珠落玉盘。我们慢慢地把经典诵读的内容渗透到了日常工作中，比如在成长册中我们与父母产生了良好的互动，有古诗教学反馈、有三字经接龙等内容，让小孩口头表现，家长书面记录的方法又可促使孩子们对经典内容的巩固，也可使家长参加其中。又例如课题“经典诵读，诗书气华”的推进一直贯穿我们分园的日常课堂活动，这学期新增了经典绘本教学，再加经典宋词教学和经典童谣教学，我们将从三方面共同深入，渲染经典课程学习的浓厚气息。本学期我们将经典课程列入期中检查范畴，这无疑是一次师幼之间、师师之间的互动良机，在开课研讨、教学组织跟反思交流中，我们可碰撞智慧的火花，取长补短，提炼有用的心得予以推广借鉴，为改进经典课程累积素材。

在实践中有收获肯定也是思考幼儿园评课稿范文，这学期的科研工作虽未告一段落，但这其中的精神仍不能断，在此基础上应做得更好。在理论学习方面还可以很深入、更明确，对学习到的东西最应有效应用于实践中。科研要走可持续发展的道路，必须使每位学生增加主体的科研素养，这就必须在未来我们为老师们提供更多系统。说实话，我们同学中可真正自觉沉下心来做科研的不多，需要我们提供更多的机会，给予他们更多的帮助。科研工作在小结的同时也应展望将来，在未来的教科研工作中我们必须再次努力构建，使我们分园的科研工作更完善、更科学、更有实效、更深入日常工作。

本学期我园紧紧围绕中区教研室的工作计划跟全园工作重点，继续以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为根据，为推动青年学生之间的交谈和交流，帮助青年学生积累教学心得，为青年学生的演进创造空间、构建系统。以园本教研和园本辅导为载体，以提升课堂教学品质跟学生专业能力为目标，进一步抓教学、上好课、提质量。以山大版教材为借助和载体，不断深化教学研究，提高课堂教学品质，有效地促进儿童健康全面发展。

1.加强新教材的学习，更新教师思想，提升教师素质。

我们组织学生学习山大版课本的教育模式，学习徐卓娅教授跟丁海东教授编写的序和后记，认真阅读每个阶段的目标跟课堂要求，在完整阅读认真使用课本中，教师们了解每位活动中蕴含的特定用途跟作用。使教师可以按照不同的状况对教材进行创造性的使用，让儿童有足够的时间进行构建活动。让教材真正的作为我们的帮手。在教学过程中应敢于修改、删减和更换教材内容，要创造性地使用教材，力争教材园本化。提高课堂教学品质跟学生专业能力，各年级组在队长带领下举行多种形式的阶段目标学习活动，从学生的实际应该出发，分科学习阶段目标超过教师对所带学科目标做到心中有数，耳熟能详。使同学的课堂心中有个大目标，适时调整小目标。。

2、参加利系列培训，提升青年学生课堂实践能力。

我们组织学生分期分批参加中心教研室高教授组织的《山大版幼儿园主题活动课程的特征与推进》的专题讲座、《幼儿园音乐活动的设计与组织》专题主讲、《幼儿园语言教育的方式与思路》专题讲座、《幼儿园美术教育活动指导》的专题讲座，并结合案例进行专题培训活动。

讲座和课例对参培的学生从总体上了解了本套教材的构架体系，感受了原来用跟能操作的特点，拓展了使用教材的模式，为更好地使用跟驾驭教材奠定了稳固的基础。

3.充分利用学科带头人的资源和优势，继续推进研训活动，培养反思型教学骨干。

我们充分利用学科带头人的资源跟优势，在他们的带领下进一步强化该学科课堂教学的探究与指导。本学期语言、数学、健康、音乐、美术五学科带头人任选新课本的一个教学内容，带领本年龄班学生进行集体备课，而后执教课堂，进行教学观摩活动，开展学科研讨，探索、总结该学科的课堂模式，使学生推动由入模—用模— 破模的跨越，以此来培育学科带头人的思考能力，促使他们向研究型教师迈进。

4.以山大版教材为契机，开展方式多样的小组教研活动，努力提升课堂教学品质。

本学期我们的教研形式引入理论与实践相结合的学习、研讨活动。教研小组跟集体活动交替进行。我们进行了学科带头人讲课活动、各年级组的年轻学生课例观摩。每位教师都积极的出席观摩活动，在小组座谈活动中踊跃发言，和你们一起分享自己对课例的不同认识，大家一起进步，一起提高。我们的教研活动在切实向上，充满学习的气息中充分了发挥学生在教研活动中的主体作用，调动了组内每一个教师的积极性、主动性，也使我们的教研过程很具有实效性。

通过一学期的教研活动讨活动，不仅发挥了学科带头人的示范跟引领作用，有效地带动了青年学生的专业成长。同时，通过学习--观摩--上课——反思——评课这一教研模式，大大提高了学生授课、评课的素养，使我园的教科研工作非常认真、更有成效。

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