解读:大学生生命教育的内涵与技巧.doc

大学生生命教育内涵与方式生命教育自20世纪60年代从中国起步,其内涵是“教人了解生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命、剖析生命意义,并推动生命价值活动”,其核心是“珍惜生命、注重生命品质、凸现生命价值”。大学生生命教育成为生命教育重要构成部分,既与生命教育有着一致性含义,同时,由于大学生自身特殊性,大学生生命教育涵义应是普遍性与特殊性融合,以期适应大学生不断变化实际,并让学校生命教育又符合时代演进要求,而又因其自身特殊性发挥极佳作用。一大学生生命教育内涵大学生生命教育成为生命教育重要构成部分,既有生命教育共有成分,也有其自身特殊成分。其共有成分体现在对生命了解、保护、珍爱、欣赏与分析等方面,这是在推行生命教育理论与实践基础上达成共识。其不同成分体现在:一是大学生生命群体特殊性。大学生不仅有着与普通人共同生活追求,同时也处在知识素养培育、道德品质形成与人格完善关键时期,是知、情、意、行综合发展时期,所以,作为对这一生命体塑造,应遵守其生命发展与蜕变规律进行大学生生命教育的教案范文,而不可厚此薄彼,导致生命发展不均衡状况。二是大学生对自身问题调节与处理不当引发生命困境与矛盾。就现在学校大学生中出现负性事件来看,其直接起因主要有学业压力、情感纠结、心理困惑、毕业压力、身体疾病等方面,而且在个别事件发生者身上是以上多方面原因共同作用结果。

所以高校生命教育要注重以问题为抓手开展,既应做到对生命个体造成问题进行探究与缓解,也应以大学生诉求为导向进行探究与缓解,做到解决思想问题与解决实际问题并重。所以大学生生命教育是一种以生命知识教育为基础,以生命伦理教育为重点,以生命价值实现为核心超越生命个体活动。二大学生生命教育特征 1.大学生生命教育是内在教育与外在教育统一外在教育也是输入性教育,所以在这个过程中应重视输入内容是否与大学生需求相符合,是否合乎大学生心理特质,同时大学生是否愿意接受输入内容并可在体认基础上推动输出,进而达到自我生命意志彰显符合社会规定。大学生生命教育是内在生命教育,要求大学生在综合分析输入内容基础上,能够对输入内容进行筛选,从而在此基础上借助生命主体实践体认达到加强自身生命过程意识与行为,这是生命教育重中之重,因为推动自我教育并进行自我设计生命才是有意义生命。 2.大学生生命教育是自我生命意义与社会生命意义实现统一自我生命存在含义,就是要让生命主体在其所处环境中健康、快乐地生活,并借助学****掌握知识实现自己一生价值。自我生命意义实现是离不开社会平台支持,因为唯有将自我与社会相联系,才能带给自我生命于社会属性。

而社会生命意义是自我生命意义外化与外在体现,生命意义不能脱离社会而单独存在大学生生命教育的教案范文,所以社会生命意义才是自我生命意义归宿。只有从社会生命意义角度去探讨与过活自我生命,才能在推动自我生命意义同时创造社会生命意义。而社会生命意义表达与推动是自我生命意义核心价值诉求,是“把人成为一个社会人,关注人社会性发展,重视人我关系”,也即社会生命意义实现是自我生命社会性展现与演进,其含义关乎程度直接反映为人社会性丰富与建立。 3.大学生生命教育是过程短暂性与含义长远性统一大学生生命教育是大学生在校期间教育活动行为,既包含平台生命知识教育、伦理道德教育,也包含生命价值实现与超越个体生命教育;既有丰富常识课程模式,也有丰富生命体验实践活动;既是其生命成长发展必然要求,也是学校教育义务。同时