小班语言公开课课教案《快乐的小雨点》

小班语言公开课课教案《快乐的小雨点》

小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们没法听懂浅显的语言，喜欢唱有重复情节的独白以及排比句，易于接受富有趣味的文学作品，在听懂的基础上学习一些简洁的哲学语言，并逐步迁移至生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言通俗流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点;作品展现了小朋友十分偏爱的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有趣味，犹如一个个活泼调皮的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验;作品内容带有启迪性，适合幼儿仿编。

该作品虽好，但应成为小班教材使用，还需适当设置，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句子松散，规律不明显舞蹈教案范文小雨点，不利于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既便于幼儿理解，又可很好地鼓励幼儿根据句子仿编散文。

【活动目标】

1、引导幼儿初步展现文学的`优美景色，学习文学中的排比句。

2、鼓励儿童积极参加欣赏及仿编活动，指导儿童用语言、动作表达自己的理解与诠释，并与同伴分享。

【活动准备】

活动前带领幼儿观察雨景;散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。

【活动过程】

(一)谈话导入

师：小朋友看过下雪吗?雨是如何从天上落下去的?小朋友喜欢下雨吗?

(二)欣赏散文

1、看无声课件。

师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了那里?小雨点在干什么?

(1)幼儿看课件。

(2)教师提问：小雨点跳到了那里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击场景，鼓励幼儿充分讲述。

2、老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了哪些地方?它把屋顶变成了哪个?小雨点再跳到了哪个地方?又跳到了哪些地方?(后两句重点鼓励幼儿学讲完整句。)

3、在画面中展现、理解散文中的排比句。

师：我们跟小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。

鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边诉说散文中的排比句。

4、完整欣赏散文。

(三)仿编散文

1、结合课件，引导儿童说说小雨点还跳到了哪个地方?

2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活心得想像仿编，相互欣赏。

【教学建议】

(一)制作课件、辅助教学

散文语言相对而言比较写实，引导小班幼儿欣赏散文时，需要利用中介手段，如借助聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助儿童接受、理解散文所抒发的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较多的一种方式，能帮助幼儿很好地理解、记忆散文内容。

欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别体现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据词语的先后排序点击鼠标，多媒体课件的分镜效果能够将幼儿带到夜晚富有意境的情景中。

(二)结合动作、帮助记忆

低龄儿童学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作可帮助儿童理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆诗词内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室旁边。活动前舞蹈教案范文小雨点，教师还可以指导每个儿童自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手臂上，模仿小雨点跳到楼顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使儿童在轻松快乐的氛围中受到了多方面的发展。

(三)无声动画，利于想像

如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给人们，就有也许让幼儿遭到思维窠臼的妨碍，使文学失去令人无限憧憬的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了那里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想象。

(四)仿编中心句、迁移经验

在鼓励幼儿欣赏文学，感受文中优美的句子和诗意的同时，还需要引导人们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步增进儿童对散文的理解，使得它们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以运用课件，引导幼儿回忆自己曾经观察到的雨景，改换排比句中的词性，进行仿编，即“小雨点跳到xx上，哎呀呀!小雨点把XX当成了滑梯”。

【作品赏析】

(一)散文原稿

滑吧、滑吧，小雨点

小雨点排着队、唱着歌，从天上跳出来。

跳到楼顶上，跳到叶子上，跳到我的雨伞上。

哎呀呀，小雨点把屋顶变成了秋千，把树枝当成了滑梯，把我的小雨伞也变成了滑梯。

滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

(二)修改后的散文

小雨点

小雨点排着队，唱着歌，从天上跳出来。

跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把房顶当成了秋千;跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把树枝当成了秋千;跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也变成了滑梯。

滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

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