总结反思:2021小学美术教学反思

我们成为一名新校长，教学是我们的任务之一。教学反思能很好地记录我们的教学心得，那么？什么样的教学反思才是好的呢？今天我在这里给你们分享一些有关于学校音乐课堂反思，供各位参考一下，希望对你们有所帮助。

小学美术教学反思1

有一部分学生不偏爱上音乐课，除了书本的内容有的非常没有贴近生活，教师的课堂方法占了大部分原因。只有知道跟掌握儿童心理特质，紧紧抓住和紧扣儿童的心理特征开展艺术教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以师生为主体，教师为主导，师生和谐配合的课堂氛围。在音乐教学中引入与之心理特质相应的课堂方法，不断启发学员学习的兴趣，使教师在学习音乐的过程中，在轻松愉快的气氛中不知不觉的领略音乐、享受听觉美，从而喜欢音乐、热爱艺术。

下面按照儿童的几个心理特质来探讨我的一些教学体会。

一、更新教学理念，转变学生学习方法。

强调师生在课堂活动的主体地位，创设便于学生交流的课堂环境，建立公平互助的师生关系，改变过去单一灌输式。

二、通过创意课堂，激发师生学习兴趣。

在教学过程中，充分的使学生动起来，通过儿歌、字谜、做游戏、律动、视频等多种形式和组织形式来激发师生的学习兴趣。而且也正由于成人有急躁、贪玩的心理特征，教师才容易激发师生一同打造出轻快、活泼、生动、有趣的课堂氛围来。让学生们在欢乐中学习音乐，在学习中受到快乐。

三、营造良好的美术氛围，培养教师的自信心。

宽松课堂氛围的构建，关键在于教师。教师更加认真的'表情，容易导致学生的自卑心理，不利于创作作品。学生的学习行为在巨大程度上是受其心态影响的，因此，教师应为每一位学生，特别是存在心理困惑的教师创设宽松友善的学习环境。教师要以关心、亲切、平等的心态看待学生，使其赢得心理上的愉悦感，进而自我克服心理上的焦躁、自我否定的不良情绪。课堂氛围民主，学生敢表真诚、敢吐直言，主观能动性得到了充分的激发，课堂成了学生共享成功之欣喜，共担挫折之痛苦的园地。

总之，要使音乐真正走进学生的心里，只有校长更新教学理念，从学习者的视角出发，以学习者为学习本体，关注学习者的兴趣、态度跟需要。

小学美术教学反思2

普通学校美术课程标准(实验)前言中确立指出“艺术教育有不同于科学教育与观念教育的特殊作用，它不是单纯的美术知识传授与戏剧技能培养，而是一种提高教师智力跟智慧，培养学生审美素质、创造能力、合作观念跟个性，帮助学生初步构建正确的世界观、人生观、价值观的教育。”

简而言之，艺术教育是推进素质教育的重要方法，它的这一特征决定了戏剧课堂教学所采取的方式应有别于其它学科。艺术更为讲究的是爱情的投入与情感的交流，否则如无根之木，无源之水。但感情教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师能否能够在潜移默化中使你的教师接受到这些感情教育呢?在我多年的艺术教育实践中，比较注意下面几点做法，并小有收获，现简述如下。

一、心灵的沟通——创设师生愉快交流的学习气氛。

高中学生的学习是十分紧张的，学生即将产生较独立的个性，有自己的主张。既然戏剧课不是高考项目，学生对戏剧课的学习态度大部分决定于学生。“亲其师，信其道”。所以成为学生，上课先应做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。要超过这一目的，我尝试了下面几种方法。

1、角色互换，拉近师生距离。

努力改变“传道、授业”的方式，把主角的位置让给学生。不要让学员造成“上音乐课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把教学自己坐到教师中间去，作为其中的一份子参与探讨。从形式上拉近与学生的距离小学音乐评课范文，营造一个愉快教学的氛围，让学员放松心态，带着轻松愉悦的心情去体会，才能受到美的体验。当然这必须学生对教学内容的提早预习。

例：上《现代建筑》课时，我先布置学生课前备课，了解一些世界著名建筑，课上要求你们谈谈自己身边的建筑，大到城市规划，小到自家的装修，由于采用了谈话方式，再加上大家觉得话题很亲切，课堂演讲特别积极。通过探讨，学生迅速就从中感受到了这些著名建筑所体现的美，感觉到了建筑师的伟大。在整堂课中，教师不用费力的介绍为什么这建筑美与不美，学生能够感受到美之所在。

2、合理评价，获得学生信任。

学生不管是完成作品还是回答疑问，总是希望受到老师的显然。作为校长首先应对教师积极参加的心态表示称赞，然后对准确的作品应做详细的剖析，做出科学、合理的评判。这样又保护了学生的学习热情，又可帮助人们减少预测与鉴赏的素养。合理的评判可以构建起学员对同学的信任感，同时也释放给学生一种信息——公正、公平的评判方式。

评价的方法可以是多种的，可以运用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后使学生借助自己的尽力来建立恰当的审美观念。比如在绘画课中，大部分学生刚起初作起来的作品看起来实在不怎么，但我首先对教师的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别予以探讨与有选择性的建议，而导致具体教她们如何做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方法最勇于发掘学生的潜力，这样让学生总能保持着信心的学习态度。

3、倾听心声，教学相长。

现代教学论指出：教学是老师的教与教师的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即互相之间交流、沟通及一同发展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己打算做些什么准备工作。给教师介入教学设计的机会。师生间交流对课堂的看法，学生会觉得教授的听课中有自己的模式，带着“这是我的'课”的看法，更切实的参加到课堂教学中来。还由于受到学生的轻视而提高自信心和对学生的亲近感。作为老师则从中得到了教学的反馈信息，得以改进自己的教学。

二、心灵的沟通——架设学生跟作品之间的桥梁。

列宁说：“缺乏感情的了解便丧失了认识的深入，人的观念只有被深厚的感情渗透时，才能受到力量，引起积极的留意、记忆跟认知。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和师生之间存在距离，教师应在师生跟美术作品之间搭建桥梁——即情感的沟通。

1、观赏电影，领悟情感。

电影对学生具备更强的吸引力。对于高中生来说，他们无法理解影片中所应表达的深层次含义。通过电影他们无法很快的感受到主人公的感情经历，从而加深对其作品的理解，激起人们的感情共鸣。

比如：学习《现代主义绘画》，这课中涉及到的现代绘画更多的抒发的是一种个体的体会，画家一种情绪或看法，感情更极力，但用言语表达时总感觉非常苍白。我就帮学生播放影片《毕加索的奇妙旅行》，这部电影用戏剧的技巧向教师阐述了毕加索的人生。看过电影后，学生对毕加索这个人，他为什么在不同时期有不同的绘画风格都有了真切感受，不但可理解，还有了自己的主观体验。

2、音乐欣赏，体验情感。

常言道音乐是很情感的戏剧。音乐跟艺术是姐妹学科，在表情达意方面有着许多相似之处。有时用语言无法表达的感情，可以借助音乐来受到宣泄。因而，我一直把戏剧引入教学，通过边听音乐、边欣赏书法来提升教师对作品感情内涵表达的体会。比如，在欣赏凡高的《麦田上的乌鸦》这张作品时，我配上巴赫的大提琴组曲片段，大提琴的哀婉衬托出了油画佳作中所要抒发的凄凉、绝望的心情，一下子就抓住了学生的心，学生感受到了凡高作画时“黑色的”心情。

美术课堂上的心灵教学的技巧千变万化，但万变不离其宗即真诚，而真诚则缘于高度的责任感和事业心，当你对教学有执著的苛求，千变万化的感情教育技巧都会应运而生，这里我并非总结了课堂中的一些平庸的感受，愿同行们一起探讨。

小学美术教学反思3

小学生学艺术,很多人认为即使学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不偏爱学或学得很累,就会导致于一见上美术课就头痛,甚至在音乐课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前跟课后,我千方百计地使教师又可学习音乐基础知识,又可促使人们的兴趣,培养教师的画画创作能力，下面就探讨我的一些感受。

一、造就生动活泼的教学学习氛围。

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就非常少,所以我们上一堂课就必须很多的打算。在备课中,我力争以充实的内容来打动学生，通过聆听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合目前的天气状况,说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠,所以格外的急于,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了之后,我使学生反思小青蛙才能走路呢,请你们发挥想像力。问她们能否做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了下来,然后我再使它们将自己觉得最好的方案制作起来。小青蛙做好后,我们既可以做其它应冬眠的植物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也给人们揭开了心里的迷雾,所以学生更感兴趣，较好地完成了教学任务。最后,我叫你们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言其实以为六年级学生无法接受，但我的忧虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又朴实地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的音乐课有一部分是关于“戏曲人物”方面的练习,我们南方的小孩,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对戏剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色感到陌生而乏味。我帮她们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的越剧电影帮她们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着戏剧英雄人物的动作,一个个表演得十分严肃,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的京剧人物图，故意搞得非常幼稚，让人们也勇于地处于了成就领域,达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激发师生的学习热情，也使它们开阔了视线,激发起学员学习音乐的兴趣,从而推动了学校音乐的课堂效果,提高了人们自觉的艺术创造力。

小学美术教学反思4

由于去年的美术教材是新改版的来的非常晚一些，开学第三周的星期五才看到新教材，姗姗来迟的新教材导致了我前三周的备课反思为零，不过我借助这几周的课上时间学生使教师准备“在灿烂的阳光下”主题绘画大赛，再就是和教师互动讲一些作家的独白学生都更感兴趣到了上课时间还紧张地讲比以前上课时还踊跃，也算没有虚度，在被点名后也算有一点心理安慰。

课程变化巨大，首先课程量大增，有当时的13、14节改为19节课其中有一节为选修课;其次本册内容强调了色彩基本常识的讲解。这对老师来说是个挑战，有些内容近似的课程应并在一起讲，不然会上不完课;色彩知识的.讲解在没有多媒体的状况下讲出来可能会有些枯燥，但是这部分知识应当应学会甚至要夯实。

教师是干良心活的，像我们不考试的科目就很是这么了，认真备好、上好每一节课是经常以来我对自己的最低要求，努力缩减课堂的容量，打造高效课堂，好令我们的教师了解更多的艺术知识。面对新的教材，我会变得努力，把课上好让学员更有兴趣学习音乐。

小学美术教学反思5

美术是一门特别的学科，它可使教师学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合素质，发挥学生在各个方面的才华;能使学生体验美;能使学生热爱学习。新课程标准下的艺术课已不再是以前那种，教师在里面画，学生在以下画。素质教育已渗透到了音乐教学中，在课堂中以教师为主体，使学员作为教学的主人;在作业过程中，更加强学员在学习过程中的探讨，让学员学得轻松、学得快乐。而音乐教学就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情境创设、多样评价，以及课后的思考等等一样都不可少，都必须美术老师下功夫来探讨、推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的打算这么简单，它还必须有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的绘画作品。为了使教学更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的调子，这些歌曲在课堂气氛的营造上起到了巨大的推动作用。除了充分的课堂资源之外，更应打算的是教授多方面的常识、深厚的文化积淀。在讲课之前我自身就需要先应知道剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特征，剪纸都分为那些种类等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将对方的东西转化为自身的一种文化能力。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多难题都是值得深入讨论的。在这里我想谈我仍然在探讨的一个问题：课堂教学的有组织性和鼓励教师自由创作可能会出现的无序性的冲突。所有教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这只是大多数教师认同的一个原则。可常常有些类型的艺术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学必须几个学生去一同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且它们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会导致纪律的不好。就包括，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的差别，这样势必就帮此课增加了难度，授课老师都会考量小组分工合作，相应的教学纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等可爱的方式，课堂也会变得“杂乱无章”，问题是这种方式上的“乱”却只是无效。我曾看过一片文章说，国外的同学在上音乐课时不需要孩子们坐得端端正正，他们帮了儿子足够的空间去想像、去创作，学生或者还可以画在桌子上小学音乐评课范文，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生创作时可以戴耳机听音乐，边唱自己偏爱的戏剧边创作。”

我想这在中国必定是禁止的。学校规定的是教学需要应有秩序，但一味的整洁、安静，往往会扼杀孩子的自由发展的个性，限制小孩的创造性。可如何能够让两样兼顾呢?那就要求学生在组织课堂上又应收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试引入非常开放的.教学内容。教师可以通过一些外界的外媒，引导学生步入自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领师生去博物馆参观一些绘画作品展;有朋友说他(她)的姥爷(姥姥)很会剪纸，还可以把这种母亲请来当成它们的课外辅导员。而成为学生的我也可以在这种的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能使学员在不同的学习氛围中把握知识、学到知识。而且我觉得，有时候把公园、田野、村庄等一些环境成为学习音乐的大教学，反而获得知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学音乐，感受生活中的白、黄、蓝，感觉是这样的贴近自己，其实是一件非常愉快的事情。更何况这种学习方法能够够在潜移默化中培养教师主动学习的素养以及在生活中看到美、表现美的能力。我认为是一件一举多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些看法，一些我个人的感想体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上音乐课的目的就唯有一个，通过音乐课堂活动去激发人们针对生活热爱。

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