知识整理:初中数学观评课范文(2)

教学新概念、新方式的内容是必须学生去探求，但有些规定性的内容也可以用接收式的方式。

为高年级学生设计的活动情景与为低年级设计的也会有巨大的差别。

为此，我们觉得评价课堂教学要主要考察一下六个方面的指标：

（1）学生主动参与学习；

（2）师生、生生之间保持有效互动；

（3）学习材料、时间跟空间受到充分保障；

（4）学生产生对知识真正的理解；

（5）学生的自我监控和思考能力受到培养；

（6）学生获取积极的情感感受。

当然，以上这种指标在详细实施时，还可以进一步强化和量化。

评价课堂教学，应该看到堂课是否有新意，是否合乎学生实际，是否反映以学生为主体，是否以学生发展为本，是否有使新观念、新观念、新信息、新内容进入课堂。

如何上好大学物理习题讲评课

初中英语的课堂过程初中数学评课稿范文，测试是必不可少的，那么试卷评讲也便成了家常便饭，讲评课的高效而务实就变得尤为重要。

我觉得一节好的考题讲评课要做到如下几点：

首先：自己应确立试卷讲评课的目的跟意义：1、试卷讲评对教师的知识起着巩固、矫正、充实、完善、深化的作用。

2、试卷讲评是对知识进行梳理、整合、再利用的过程。

3、 试卷讲评是学生共同进一步分析解题模式原则、提炼化学思想、探寻总结解题规律、提高预测问题跟解决难题的素质、优化思维品质的重要方法。

试卷讲评课的目的在于:1、纠正错误，规范解题 ；2、分析得失，找出差异； 3、提炼概括，融会贯通 ；4、拓展策略，提升素质。

其次：要做到高效务实。

而应做好这一点就要从下面几方面着手：

一：课前（1）试卷的批改和讲评越快越好。

因为学生在考试时，对于有部分考题不会解答，或者针对有些题目有模糊的想法，考虑得不完整，而教师在考试时对于那些题目有

着独立的反思，对不会或犹豫不决的题目有了较深的印象。

所以，越快讲评试卷时，学生针对上述题目恍然大悟，留下较深印象，从而提升课堂效率。

（2）改试卷注意要点：对于

学生错误率较高的，错误率中等的，要在学生的试卷上予以批注，并且做到心中有数。

对于错误率较高的题目，要先讲，而且要精讲，从常识方面，从该题解题模式方面并且再举

类似的考题让学员当堂练习；而针对错误率中下的题目，教师尽量给予鼓励，提示即可，最后叫学生表达该题思路，或叫学生上来板书完成。

学生，要求学生用五分钟时间，再次独立思考错题，紧接着，用三分钟的时间，可以使教师相互争论做错题目。

这样做有两个目的：其一，提高学生的主观动性，体现学习在于学

生自身的学，从做错的题目中引起思考；其二，通过学生之间相互争论的方法，通过合作分析得出正确答案。

(3)讲解，在讲解的过程中，做到易错题归类，也就是将错误率高的题

放在最前面讲；知识点归类，即同知识点的题一起讲；零散的知识点题做最终的详解，从而提高整体效果。

同时，要加强知识点得拓宽和延展。

三：课后 （1）反思教学目的是否超过，重点是否突出；课时是否讲解过多，太过枯燥从而妨碍学生理解，让学生主动思考的时间很少之类，反思是否有以诱达思等等。

总之，试卷讲评课是一堂特殊的复习课，讲评时，一定要按照学生的实际水准，通过讲评度卷，让学员对知识点补缺补漏，通过讲评试卷课，有利于学生创新素养的提升，有

利于学生创造性思维的锻炼。

初中数学《尺规作角》如何评课

课堂教学是学生教学观念、教学态度、教学素质和教学美术的综合表现，而教学观念是否恰当又是最为关键的，因为学生的课堂思想指导着学生的课堂行为。

教学方案的制订、教学内容的确定、教学方法的选取、教学方法的利用、教学过程的实行，通常都是由学生的课堂思想所决定的。

传统、陈旧的教学观念主要体现为“四个偏重”和“四个忽视”，即注重少数尖子学生，忽视大多数学生；偏重知识灌输，忽视教师全面发展；偏重考试分数，忽视教师素质培养与师生特长发挥；偏重教师主导作用，忽视学生主体地位。

正确的课堂思想，就是要根据素质教育的规定，树立起面向全体师生，对每一个学生负责的观念；树立起让学生全面发展、和谐发展的观念；树立起使教师积极主动地、生动活泼地发展的观念。