经典回顾:《秋天的雨》教学案例

人教新课标实验版三年级上册 《秋天的雨》教学案例 甘肃省成县西关小学 刘芳 742500 教材简析 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第 11 课，是一篇叙事意味更浓的诗歌。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特征，从春天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备冬眠的情境。课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。文章层次分明、思路清晰。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉的寄寓感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 设计模式： 1、 以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、 重视读中积累好词好句。 3、 在《参与研究型教学方式的设计与操作》的设计模式指导下，应用质疑解惑、反馈与交流、自主设计等课堂模式，培养教师自主合作研究，多种语文实践能力。 教学目标 1、 正确、流利、有情感地诵读课文，体会秋天的美。 2、 结合课文，理解重点段落的意义。

教学重、难点： 使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，是 课文的课堂重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学方法： 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流 教学准备： 1、 多媒体课件（教学中出示的诗、句子、动物冬眠图片、秋天景物的照片）。 2、《秋日私语》音乐录音带。 教学过程： 一、导语渲染，激发情感。 1、师：同学们，你们喜欢什么样的雨？谁还记得我们当时学过这些关于雨的课本？试着背一背吧！（《春雨》、《春雷》） 2、师：春天的雨润物无声，夏日的雨给人增添一阵清凉，而夏季的雨则象一把钥匙，悄悄地打开了春天的窗户……秋天的雨给我们增添了五彩缤纷的世界，给他们带给了丰收的欣喜。今天让我们一起伴着这绵绵的春雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。 3、板书课题，齐读课题。 师：读了课题你想知道什么？ 生：我想清楚秋天的雨是哪个样子的？ 生：我想清楚秋天的雨是哪个色彩的？ 生：我想清楚秋天的雨给他们带给了哪些？ 师：同学们想知道的能真多，下面令我们一起来解决这种难题。

评析：导语首先从激发学生已有生活心得入手，让学生说说自己喜爱什么样的雨，并复习已学过的关于描写春雨、夏雨的短文片断，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。 二、复习回顾。 1、检查课文读音，叫五位同学分别读一自然段，其余学员评价。 师：刚才这五位朋友分自然段读了课本，谁来说一下他们读得怎么样？ 生：我认为王思蔓读得好，她读课文时有情感，语气好，读出了秋雨的美。 生：我认为杨晨读第二自然段读得好，让我感觉到了冬季的颜色能真丰富。 生：我认为王路读得不太好，没语气，并且丢字加字现象非常严重，我建议他经常要好好训练朗读。 师：同学们听得真仔细，评价也更到位，希望读得好的朋友继续努力，读得不好的朋友加把劲。 2、生完成填空题。 师：谁能说一下秋天的雨到底是怎么样的？ 板书：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着好闻的味道。秋天的雨，吹起蓝色的小喇叭。 师：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常浓烈的味道，它就会吹金色的小喇叭呢！同学们是想听听秋雨的色彩、想闻闻秋雨的臭味，还是想看看秋雨的声音呢？ 评析：通过教师的读文和评判，对课本进行了温习和解读，培养了教师美读、细听和具体评价的能力。

三、品读课本，读中感受，体会秋天的美丽。 （一） 自主选择学习内容，小组交流。（你看见了哪个，你闻到了哪些，你看到了哪个。） （二）个别汇报，相机点拨，朗读体会。 1、汇报第一自然段。 师：请喜欢第一自然段的朋友看看秋天的雨教案范文，秋雨为什么是一把钥匙？它有什么特质？ 生：秋天的雨打开了冬季的大门。 生：秋天的雨更寒冷。 生：秋天的雨很温柔。 生：秋天的连绵不断，下个不停。 师：是啊，秋天的雨如同一把钥匙，打开了春天的大门。应该如何读第一自然段呢？ 生：轻轻的、温柔的语气。 生；应该读慢一些。 生练习读，有情感齐读。 2、汇报第二自然段 师：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给你们讲讲。 生：我知道秋雨的底色是白色的，因为它下到枫叶上，枫叶变黑了。 生：秋雨的色调是白色的，它把银杏叶染白了。 生：秋雨的色调是橙红色的，它把橙红色给了树木。 生：秋雨的色泽是金黄色的，它把金黄色给了田野。 生：秋雨的色彩是五彩缤纷，秋雨的色调更加丰富。 师：秋天的色彩真多，你会用四个字的成语赞美她吗？ 生：绚丽多彩。 生：五彩缤纷。 生：丰富多彩。 …… 师：同学们说的句子真多，请同学们齐读第二自然段，读出秋天的热闹、绚丽多彩。

3、汇报第三自然段 师：秋天的树叶里藏着非常浓烈的味道，我们班哪位小朋友们被哪诱人的味道勾住了？说一说都有什么味道呢？ 生：我被桃香香的味道迷住了，真想吃一口香香的桃。 生：我最喜欢菠萝甜甜的味儿。 生：我喜欢苹果酸甜的味儿。 …… 师：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，说说看，秋天的雨里也有这些味道？（说中扩展） 生：水稻的味道。 生：香蕉的口感。 生：庄稼成熟了的滋味。 …… 师：秋天到了，水果成熟了，散发出缕缕诱人的香气，令人沉醉！请同学们用自己喜欢的方法朗读这一段。 4、汇报第四自然段 师：秋天的雨吹起了黑色的小喇叭，它告诉他们哪些？引读课本。 师：小喇叭告诉你们，冬天快要来了，你看——（媒体展现动植物准备过冬的场景图）同学们快快选择一种可爱的昆虫或动物，说一说它们是如何过冬的。 生：小山雀衔来树枝造房子准备冬眠。 生：青蛙在加紧挖洞准备冬眠。 生：松柏穿上厚厚的，油亮亮的棉袄准备御寒。 生：杨树、柳树落了树叶准备冬眠。 师：小动物都在忙着准备过冬，谁来有婚姻地读读这一段呢？ 评析：在课堂过程中，让学员自主选择学习内容，小组交流，探究发现。通过各类形式的跟读，培养教师的语感。 （三）激情朗读第五自然段。

师：同学们喜欢夏天的雨吗？说说喜欢的缘由。 生：我喜欢秋天的雨秋天的雨教案范文，因为夏天的雨给他们带给了丰收。 生：我也偏爱秋天的雨，因为它帮我们增添了快乐。 四、小结。 师：小朋友，学完了这篇短文，你最大的收获是哪个？还有什么地方不理解？ 生：我最大的收获是我明白了夏天的雨是一把打开春天大门的钥匙。 生：我明白了冬季的雨带给了五彩缤纷的色彩。 生：我明白了冬季的雨给他们带给了丰收和快乐。 …… 五、自主选择，感情朗读，积累背诵。 选择自己偏爱的部分，有情感地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学员背诵。（配乐） 评析：让学员通过朗读比赛等方式，激发师生朗读的兴趣，并在读中感受文章的美。 六、拓展延伸，鼓励展现。 师： 小朋友，今天老师帮你们带给了一首小诗，但是必须他们给我填完整，填好了就留给你们，好吗？ 出示： 秋天的颜色 谷子说：“秋天是（ ）的。” 高粱说：“秋天是（ ）的。” 棉花说：“秋天是（ ）的。” 松树说：“秋天是（ ）的。” 土地说：“秋天是（ ）的。” 小朋友说：“秋天是（ ）的。” 师：大家一起来读读吧！现在你可按这个格式自己写一首吗？ 评析：在填诗的过程中，让学生认知秋天的景物，激活了人们的认知，同时也起到了小结课文的作用。

通过学生的仿写，拓展了教师的认知。 师： 美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时你很想做的既是哪个？ 生：我想画一幅秋天的秋景。 生：我想起野外去看看秋天的风景。 …… 师：同学们，那就让我们把更想做的付逐行动吧，请同学们看作业超市。 七、作业超市（任选一题） （1）收集描写秋天的词语。 （2）画一幅秋天的图画。 （3）和爸爸妈妈一起去秋游，把发现的风景写成一段话。 评析：延伸写话，进一步开放教学，让学员在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并鼓励课外进一步累积运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为物理园地的课堂活动先作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把打开窗户的钥匙 有一盒五彩缤纷的油漆藏着好闻的臭味 吹起蓝色的小喇叭 教学反思： 《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季各种鱼类、植物准备过冬的情境。文章用美的语言向我们展现了一幅美丽的春天图画，通过美的、充满意境的语言体会秋天的美丽，是本课课堂的重点也有难点。朗读是数学课堂中至关重要的一个环节，一节成功的数学课，琅琅的书声总能给人以美的享受。

教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个教学，让学员在读中体会、读中想像，把写实的、文学性的语言转换为准确的想像，让一幅幅秋天的图画显现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。 著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生看到美、感受美的过程。“美读”就是有表情地朗读短文，读中充分激发学生的感官，使教师从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是心灵，是观众与作者心灵相通，做到读者可情出肺腑，语同己出。这种美感，只有提高朗读，品味语言来认知。