评课发言上好高中数学精读课第一课时

如何上好精读课第一课时

听许小艳老师执教《两个铁球同时着地》有感

----桥头总校王桂秋程江

第一课时该怎样上，上到哪些程度？大家经常在探究和探寻。近年来，我们借助学习新课标和一些资料，并在课堂教学的实践中探索研究，觉得上好第一课时对每篇短文的课堂有着举足轻重的作用。我们觉得应上好第一课时，应该应尽量做到"唤起阅读期待、有效初读文本、落实字词目标、围绕主题训练"这四个板块。下面结合许小艳老师执教的《两个铁球同时着地》第一课时教学探讨我们的看法法。

一、创设情境，唤起阅读期待

第一课时学生今天接触新的课文，能否激发师生的学习兴趣，让学员迅速开启学习状况，至关重要。为此,课的起初学生应尽力营造情境，采用有效的方式导入新课，让学员在学生激情的话语中，在生动的场景中，在动人的戏剧中，在正确的材料中走进文本，从而促使学生的自读自悟，产生一种强烈的阅读期待小学语文识字教学评课稿范文，真正做到"课亦始，趣亦生"。例如，《两个铁球同时着地》课始，许老师就注意激发师生情感，感染学生，引情入课，充分激发师生学习的积极性。教师出示伽利略的头像来打动学生，为了使教师认识伽利略，许老师充分利用教材，让学员自读课本第一自然段，从中收取介绍伽利略的相关信息，并请学生交流。这样，学生的阅读兴趣被唤醒，水到渠成地引入到新课的学习。

二、有效初读文本，整体认知

第一课时，我们应扎扎实实地推进读通、读准、读顺这一教学目标。要做到这一点，我们首先应放手使教师试读，在读中整体认知课文内容。于永正老师的"书不读熟课文不开讲"，说的就是语文课堂首先要使教师把课本读通顺、读正确、读流畅。读的方式应有选用，要多种多样，可以有朗朗书声，也可以安静默读，还可以带着问题阅读。在试读中学生应留意指导，引导学员在读中动笔，画出字词新词小学语文识字教学评课稿范文，难读句段，并借助交流提供缓解的方法。同时老师应引领师生在难读处回读、反复读，要指导读，示范读，以期达到恰当、通畅的初读效果。许老师在指导教师经常读课本时，都有确立的规定。或使教师边读边划出生字、新词；或使学生联系上下文理解文中的重点词语；或使教师反复吟诵课文中比较难读的语句；或使教师整体认知课文的主要内容。这样，学生不仅学会生字、新词外，在不知不觉中就把课本读通、读顺，还整体感知了课文内容。

三、字词训练，扎实有效

学习字词新词，落实识字任务，完成字词教学是第一课时的要务，教师要舍得花时间，把识字学词抓细抓实。在这里必须指出一点，识字写字是学校数学课堂的重要标志，缺少或变得不足就必定不是好课。许老师比较重视字词教学的认真练习。例如：许老师在教师读了课题之后，顺势学习“着”这个多音字，除了让教师读准音节外，出示句子，引导学生结合具体的语言环境读准多音字的发音。课文中出现的认字，除了让学员读准字音，还让学生在文中划出生字构成的词句，引导学生练习上下文理解字词的含义，并用重点词语训练说话。对于课文中发生的非常难写的认字教师启发学子做友情提醒，教师亲自指导，对于学员易混同音字，教师通过编写歌谣的认字方法帮助教师辨析、识记，调动学生自主识字的积极性，识字、学词扎实有效。