人教版荷叶圆圆,小学数学荷叶圆圆教案

一、教学目标：

1、认识荷、珠等12个生字。

2、能通过拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步展现春天的美丽。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

4、初步认识人与自然和谐相处的关系，从而确立保护大自然的观念。

二、教学重点：

1、认识荷、珠等12个生字。

2、能通过拼音正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

1、在朗读中，初步展现春天的美丽。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

2、初步认识人与自然和谐相处的关系，从而确立保护大自然的观念。

四、教学准备：多媒体课件。

五、课时安排：2课时。

六、教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美好的荷花池。（学生再次欣赏荷花池的风景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是哪个？

学生回答。教师板书荷叶。

3、这是如何的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）教师板书圆圆。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇短文。（生齐读课题。）

（二）初读课本，认识字词

1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听起来都有谁了吗？

学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小朋友们借助音标，自己把课本读一读。遇到有字词的地方，把韵母连成词多读几遍。要把字词读准确，把课本读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

4、同学们读得更认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也回来想和荷叶一块游戏，你们认识他们吗？

同桌一起读一读

谁愿意当小同学带着你们读一读生字词。你愿意读什么词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小校长当得真好！生字宝宝摘掉了衣服，躲到荷叶上了，你还了解它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观察那些生字宝宝，你有哪些发现？（音、形）

7、你有哪些好方法记住那些孩子，跟小组同学说一说

小组交流

8、谁来看看自己的好方法？

9、你可帮助孩子找到朋友吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信他们课文一定可读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的词句多读一读，注意应读正确语文背影教案范文，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）

2、谁愿意把自己偏爱的词句读帮你们唱？（指名分节读。）

3、学生评议。（教师及时予以肯定跟表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小朋友优美的跟读，老师认为荷花池更美丽了。连一些漂亮的小伙伴也忍不住来聚餐了。你们定知道它们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！（播放漫画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上跳舞；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你明白了哪些？

（学生读后自由汇报。学生可能会说：我明白了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪）

②你也有这些不明白的疑问？（让学生充分质疑。）

③小组先探讨解疑，再汇报交流：（教师参加小组讨论。）

（例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解透明。如：生活中不仅蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解躺、立、放声、捧起。

④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）

⑤指导朗读：形式能为指名读、挑战读、分角色读等。

（五）拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，一定会打动更多的小伙伴。想一想，还有什么小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组探讨说，再部分自由说。）

2、小朋友们一定也偏爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

3、面对如此美的景色语文背影教案范文，我们该如何做呢？（我们应保护它。）

（六）总结课文，回味欣赏

（播放课件。）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摇摆的幽美场景配乐播放。）