小学语文课例研修报告

小学数学《分数除法》课例研修报告

随着课程变革的不断深入，近几年来“创设情境”，已经作为学校英语课堂教学中的必备一个环节，《新课程标准》指出：数学课堂是物理活动的教学，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。事实证明，创设情境有利于培养教师的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生看到知识、探索奥秘、从而创造性地利用知识，使教师真正的作为学习的主人。可喜的是，情境创设已被愈发越多的教师所加强。但是，随之而来的弊端和偏差也不断出现，在数学情景创设中怎样导致进入弊病，真正反映情境创设的价值呢？

为此课例研究报告范文，我校展开了校本教研活动。全体数学老师聚集在一起，讨论自己对创设情境教学的几点意见。面对你们的指责与问题，我们上网查阅各种有关于营造情境、动境进行教学的资料，并一起研读、讨论，虽然在理论上，我们的大脑慢慢清晰，但是，谈到课堂实践，还是觉得手足无措，做不到胸有成竹。我刚好参加我们响水中心小学教研活动,我就决定上一节研讨课。我挑选了一节五年级的语文《分数除法》一课，课后大家对我的这节课展开了评论。

1、整堂课因为创设的情景、动境过于多，使本节课课堂活动重点、难点不够突出。

2、学生在动境 中，老师有些要求没有讲清，学生合作时发生了乱、散现象，有的学生并没有积极参加到后面，教师必须事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。

3、有些环节更加拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。

于是我们结合大家的课堂建议，认真进行思考，结合新的课堂理念，悉心研读课本，研究教师特点，我看到数学情景创设,应当反映以下三个方面价值：

1、能吸引学生学习的兴趣。学生只有对物理教学感兴趣，才能参加到英语教学中来课例研究报告范文，才能为学习数学常识作好充分的打算。因此，作为通常手段的物理课，都是从一个物理情景着手来展开教学的，如果在课的起初阶段可一下子将学生的注意力吸引住，使它们处于到教学内容中来，无疑这样的情景创设是有价值的。

2、能为课堂教学的内容服务。我们每节数学课，都有一个具体的教学内容，必须完成详细的教学目标，所以我们的课堂情境必须为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。

3、能表现数学常识本身的特征。

作为数学课本身，他承担着对教师进行化学知识教学的任务，所以一个有价值的数学情境，他必须展现数学常识本身的特征，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学习英语的近来发展区。

根据本课的课堂目标跟重难点，我是这种设计这节课课堂的：