反思日记:个人评课稿范文_书信模板_表格/模板_实用文档

个人评课稿范文今天小编给您带来了个人评课稿希望您喜欢上公文站看到学习 走进青春评课稿 本节课,庄老师课前仔细的剖析,把握教材,在课堂过程有条理, 基本超过了课前预期的课堂目标。 一,评教学目标: 庄老师能充分理解教材,把握教材,制定了基础知识跟能力目标, 符合了教学内容,也符合学生的实情。 二,评教学重,难点: 庄老师制定的本节课的重点是:成长不烦恼,这是把预测问题跟 解决难题放在重要的位置,注重对学生遇到的实际的难题做重点的讲 解,是合乎课标的规定的,也是依照教材内容的合理安排,通过教师的 阅读,思考,教师的点拨评课稿范文,加上学生的提问来完成,很好的培养了教师 的思维能力和表达能力。难点是:1,引导学生正确的看待身体的细微 的变化,笑迎青春的到来。2,使学生把握一些基本的心理调节的方式。 三,评教学方法: 庄老师的课,主要运用了讲述法,知道自主学习法,引导质疑等, 相对多样,而且可交叉进行。课堂上基本可以教师为主体,调动学生积 极思考,发言,能运用新课程的观念知道教学,培养了教师的阅读素养, 自主学习能力,思维能力,表达能力。 四,评教学过程:1评课稿范文,引入新课:首先是复习提问:①人类生命的独特性表现在里② 如何能够延伸生命的价值。

在复习旧知识的基础上,承上启下自然的 引入新课。2,教学过程中模式清晰,知识表现清楚,板书工整,大致可根据 事先设计好的思路进行教学,对于实际的课堂应用教学可根据课堂的 实际状况做出迅速而颇具成效的调整。体现了庄老师高超的教学驾驭 能力。引导学员自主学习,能使学员参加到学习的过程中,体会获得知 识的快乐。3,巩固新课的之后,展示了小黑板的判断改错题,让学生自行解 答,加深了学生对常识的理解跟掌握。五,评教师素质: 庄老师上课时,教态自然,速度适中,语音清晰。即威严又亲切。 六,评教学效果: 庄老师能按时完成课堂任务,不拖课,学生基本都学有所获,达 到了预期的教学目的。 七,教学建议: 1,教师在上课的时侯,可否多予以走动,更加贴近学生,和学生 交流,可以促使教师的即兴思维跟答案,有助于课堂气氛的激发。 2,留给学生探讨问题,讨论问题的时间不够充分。如成长不痛苦 的表格中找出自己的影子的活动,可以使学生动静结合,先探讨大家, 再想想自身属于种或几种,学生提问时不必寻求所谓的统一答案。3,课堂的氛围不是很活跃,七年级的小孩更爱回答困惑,应多注 意角落不时发出的独特答案。学生的演讲的积极性不够,教师在介绍 一些心理调节的方式的之后,可以先使教师说,在教授鼓励,学生提问 的过程中就得出了同学要讲述的结论。

4,对某些的知识点解释的非常模糊,甚至有意回避,如性意识, 性机能等,那样会使学生造成更多的好奇跟疑惑。其实该介绍的基本 的生理常识还是应表明的,说比不说好。5,个人觉得,《小小少年》的插曲可以成为课引,学生从歌词中 就明白了本节课的核心内容。《恐龙的灭绝》的评课稿 众所周知识字是阅读的基础识字的多少、快慢直接关系到读写 特别是阅读开始的早晚和阅读素养的强弱郭老师在课堂《恐龙的灭绝》 时充分展现了识字与阅读的有机结合做到了阅读中不忘识字的积累 下面就郭老师的这堂课谈谈本人的一些观点 一、合理利用形象直观的课堂方法创设了丰富多彩的课堂情境 引导学员进入情境中识字充分调动了教师的学习兴趣增加了教学效 率 现代化的教学方法可以变抽象为准确、变静止为活动、变枯燥 为生动如果利用得当可以丰富物理课堂的内容跟情景激发师生的学 习积极性提高课堂效率在揭题时为了使这远古的恐龙时代真切的出 现在学生面前郭老师通过视频动画一下子让这庞大的恐龙鲜活起来让学生迅速地开启了课本的情景激起去探索恐龙为什么会灭绝的兴 趣二、通过多种途径采用多种形式识字识字教学表现了一定的层 次性丰富多彩的课堂活动可激发师生的学习兴趣增加教师的参加热 情让识字由原先枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣加深了教师对 生字的了解郭老师在课堂中通过指名读、开火车读、当小教师读、男 女读等多种形式的读来推进识字教学;通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈 妈出问题”等低年级学生容易接受的语言激发学生的识字情感非常值 得一提的是郭老师在学生会认词语的基础上使学生选几个自己偏爱 的成语连成一句话这样让识字活动由单一变得丰富而且使学生再一 次巩固了句子还在连词成句中巧妙的理解了词意又培养了学生的表 达能力真是一举多得呀但在课堂上我们也不难发现其存在的一些问题： 一、有学者强调语文课堂要“倡简务本求实有度”倡导简简单 单教英语简简单单学数学识字教学是否也该这么呢?单编的识字课更 重要的任务就是识字、写字我们是否可以在理解、感悟、拓展等方面 再简单一些媒体的利用再精当一些花费出一定时间再多帮学生一些 自主识字、认真写字的时间在识字、写字方面做得再认真、有效一些 呢? 二、识字教学如何科学划分教学课时的弊端如写字量大的课堂 内容老师们一般分散在两课时进行旨在分散难点、减轻负担、有效指导观摩教学时所展现的课时内只写一、两个字的分配方法能否适合? 参赛课、观摩课受众多原因的制约尚可理解常态下的识字教学如何科 学而合理的安排写字环节值得探讨