干货:小学教师应该如何备课呢？三年级语文上册5篇评课稿，欢迎收藏

其实评课比上课还要难，大家有没有评课的感想呢？欢迎各位的分享……

老师执教的《总也倒不了的老屋》是一篇特别带有趣味性的童话，这篇短文旨在使学生不断地预测，从而明白并认识分析的方式。老师的课又带有趣味性，同时也使学生把握了分析的基本原则，让学生在创意学校到了知识，可谓是使学生“玩”到了，还学到了。课堂开始，老师使女儿猜测自己的心态，从而引发本课的课堂主题“猜测”，这样的导入既符合生活，又可使学生逐渐了解“猜测”的涵义，以及了解中间应如何设想，可谓是“一举两得”啊。老师把课本当中的“旁批”称为“笑笑说”，这样又可以使学生可借助笑笑说的话知道课文的内容，同时可使学生最易接受，比乏味地告诉儿子小学音乐评课范文，书里面的话就叫“旁批”好多了。接下来教师通过启发式的教学方法和孩子们对话，通过学生之间顺畅地交谈，教师和孩子们一起总结了分析的方式有：借助标题、联系上下文和结合自己的生活心得等小学音乐评课范文，教授这种方式的同时，教师还在不断地让学员利用，从而使整节课的课堂目标推进的非常到位。

老师复习导入，简洁明了、开门见山。复习导入加深了学员对当时知识的知道，同时增加了新知识的难度。本单元的课堂重点是使孩子们知道关键句，关键句可能在文中的第一句，也或许是在文中的最终一句，还有或许在文中的后面，孩子们了解了关键句在文中的位置。哪些地方令你感受到了庭院的树多，不同的好词使学生感受到了树多，这时候教师让孩子们把好词好句积累在摘抄本上，授人以鱼不如授人以渔，教师教给了师生学习方法。讲授“逢”字，各种四字短语巩固了学生对“逢”的理解跟记忆。讲一讲爱莲园，爱莲园是大学里的美景，很多学生可结合实际说一说，写一写，老师可将课堂与生活实际相联系，体现了学习即生活。老师鼓励小孩用同样的方式学习小城的街道，锻炼了儿子的学习能力。学习“踩”的之后，教师鼓励学员通过组词和换偏旁来识记生字，巩固了教师对字词的记忆。总体来说，这节课层次清晰、条理清楚，教师教态亲和，很有感染力。

老师执教的《大自然的声音》，是一篇特别优美的短文，课堂伊始，老师带孩子们聆听了大自然的声音，给孩子们带来了视觉享受。复习词语的之后，老师把词语只是孩子们的同学，让儿子去了解，拉近了孩子们对词语的距离感。老师的课堂设计十分巧妙，老师邀请孩子们去参与一场音乐会，孩子们非常感兴趣。教孩子们写“演”“奏”两个字的之后，教师设计的环节层层递进，环环相扣，孩子们能写到正确、整洁、美观。听“风”的表演的之后，教师令儿子结合生活心得表达，然后带领孩子们去读课本，男女合作读课文，女生读微风，男生读狂风，孩子们在吟诵中展现了清风的轻盈，狂风的咆哮。“水之乐”环节让孩子们静静欣赏水的声音：小溪淙淙、河流蜿蜒、大海哗哗，孩子们感受到了抒情的河中小曲和波澜壮阔的海洋大合唱。动物的唱歌环节，老师带领你们听了诸多不同的声音，领略了大自然的美丽。最后使孩子们把房间想象成一个音乐厅，教师通过课后习题来训练孩子们的作文能力。总体来说，这节课课堂设计十分精妙，各个环节层层递进，紧凑自然。

老师执教的《读不完的大书》和我们美好的大自然息息相关，孩子们这时候正是对科学常识充满期待的之后，因此教学上孩子们的兴趣而是很大的。老师首先用大自然的噪音导入课题，听觉的刺激使孩子快速开启学习状况。“读不完的大书”这篇短文的课题让人无法理解，因此校长适时向师生提问：读了课题，你有哪些问题吗？让孩子们自己强调问题，从而自己解决难题，把教师成为教学的主人。老师送书签让儿子读句子，这样又与短文的题目相呼应，同时既趣味性地使小孩掌握了生字。“副”和“幅”这两个字很象，但是有点难区分，教师通过让小孩观看视频区分，非常直观形象。细读课文的之后，老师使教师把你从这本书中读到了哪个圈起来，这样使小孩理清了课本的内容，理解了这本读不完的大书就是我们美好的大自然。接着让教师通过不同的方式朗读，通过朗读，学生加深了对课本的印象。教教师写“麻”字的之后，老师循循善秀，不慌不忙，通过讲授使儿子明白了详细怎么写“麻”字。最后使师生观看小动物们并探讨自己的体会，从而鼓励小孩读好重音并读好长短句。总体来说，整节课层次分明，条理清晰，值得我们学习。

老师讲授的课我十分偏爱，因为这种的课本除了可使教师学到知识，还能使教师懂得人一定要具备美丽的质量，让我们借助自己的关爱，让这个世界变得非常美丽。老师首先深情导入，老师在导入的之后使学生感受到了引导的力量，也使小孩对接下来的教学有很深的兴趣。“英子是一个怎么样的男孩呢？”老师让教师带着这个困惑仔细阅读了课本，带着问题读课本能使教师的阅读目标非常明确，也可加深孩子对英子的印象。教学生写“摇”和“晃”字时，教师适时提出指导，能使学生注意写字时候的一些小细节。你认为也有谁需要掌声呢？孩子们打开了思绪，纷纷说了学生、白衣天使、警察等为人民服务的人，本课的情感目标也就推进了。整堂课环环相扣，层层递进，层次分明，条理清晰，可谓是优点多多，但是教学后面是以教师自己读课本结尾，就变得课堂后面是草草收尾了。

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