技巧:幼儿园的认字游戏教案3篇

让幼儿复习学过的字，培养儿童的认字兴趣 以下是答~案~网 zQNF.Com小编精心整理的幼儿园的识字游戏教案的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园的识字游戏教案篇一1、游戏名称：海底探宝

目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练游泳，真勇敢;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳出来，捡起"珍珠"(字卡)，大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏应分组进行，每组幼儿不少于8人。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。

2、游戏名称：摆图形

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按次序叫出字卡的昵称，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

3、游戏名称：看字卡作动作

目的：复习所学过的字卡。

准备：字卡

玩法：老师事先准备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手...游戏开始，幼儿全体起立，老师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的词语做动作，做对的学生跟幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最后看看谁做的全对。

4、游戏名称：抢椅子

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在桌子背上，将沙发摆成方块，并请比椅子多一的幼儿站在凳子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没拿到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的重回座位上，游戏再次进行，最后一名幼儿胜利。

@[emailprotected]我是分割线@[emailprotected]、游戏名称：飞行试验

目的：复习所学过的字卡

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在黑板的两边，其中每一张字卡都代表火车飞行实验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机前往第一实验厂，如幼儿说出字卡飞机就再次进行试飞试验，如说错了飞机则中止进行维修直到学会这个字后方才再次飞行，最后抵达目的后一起欢呼跳跃。

6、游戏名称：海底探宝 (适用班级：中、大班)

游戏目的：复习学过的字，培养儿童的识字兴趣。

游戏准备：字卡、椅子、小奖品

游戏玩法：

教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练游泳，真勇敢;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳出来，捡起"珍珠"(字卡)，大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏应分组进行，每组幼儿不少于8人。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。

8、游戏名称：点兵点将

游戏目的：复习已经学过的字词。

游戏准备：字卡、小筐。

游戏玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开(根据字卡数也能并列几行)。用猜拳的方式分出胜负，胜者先起初游戏。边说儿歌"点兵点将，谁是我的好老将"边用左手中指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立刻将左手中指所指的字拿出来认读，认对了，字卡放在自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。

9、找朋友

幼儿手执一张字卡，跳“找老乡”，找到可跟自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“**”即词语

10、“登山”游戏：

教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的)，每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看那一队先登上山顶，拿到红旗。

幼儿园的认字游戏教案篇二幼儿识字活动教案

【活动目标】

1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

2、通过对照阅读图文的方式，初步认识文字的由来。

3、在游戏中形成对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

【活动准备】

1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。

2、各种报纸每人一张。

3、小黑板两块、红色粉笔两只。

4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。

【活动过程】

一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经了解过的汉字宝宝。

1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师成为哪个了?(小猫)现在，小猫我又要来抓青蛙了，你们会被我捉到吗?(不会)这么乐观?那我们开始游戏吧!

2、游戏方式：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再起身举起一张字卡，幼儿需要马上说出字卡的名字并作出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。

例如：

“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。

“高”——幼儿踮脚两手高举。

“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。

“哭”——幼儿小声地流泪，如果声音过大，被狗见到也会抓住。

二、引导幼儿了解汉字的差异跟发展。

1、师：刚才我们做了好看的游戏，你们高兴吗?(开心)今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎他们起来。

2、师：这些字宝宝呀，它们还更调皮呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。

3、(展示实物投影仪上的幼儿教材)师：看，这是哪个图画?(太阳)咦!太阳底下会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)

4、揭开太阳图以下的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了，看好，现在它成为哪些样子了?

5、引导幼儿仔细观察太阳的三种差异，教师简单介绍“象形字”的起源与“现代汉字”的形成——在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉对方一些事情，就会用画画的方式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而目前的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又可爱，就成了这次的汉字宝宝。

6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与差异，进一步感知、了解文字的由来。

三、鼓励儿童自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养儿童的观察力、分析能力及对文字的敏感性。

师：小朋友的小桌子后面都有一本书，上面也有许多这种从图画变来的字宝宝呢，请他们认真地来看一看、说一说。

四、尝试认读汉字。

1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。

2、多种方式帮助幼儿认读：

(1)教师读读音，幼儿举字。

(2)幼儿扮演小老师。

(3)教师举字，幼儿读字词。

(4)打乱顺序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。

3、引导幼儿理解字词，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。

幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻求今天认识的象形字，并用铅笔把字圈起来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

六、开展组词游戏，帮助儿童正确理解跟利用汉字。

例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予赞扬和显然。

七、亲子游戏：谁的红星多。

方法：幼儿分成两大组，准备两块小黑板，请两位家长朋友配合，通过教师举字卡、幼儿读字的活动形式，组织儿童举办大赛活动。凡是回答正确地一方，其父母就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不起来，就不得红星。最后，评出红星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。

八、幼儿操作活动：描画汉字。

引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描绘汉字的训练。教师巡回观察并进行部分辅导，帮助幼儿掌握恰当的书写姿势，养成良好的学习习惯。

(备注：如果活动过程很长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体状况而定。)

幼儿园的识字游戏教案篇三幼儿认字游戏

识字游戏就是通过游戏这一幼儿最喜欢的方式，感知在生活中儿童常常接触到一些字，对字形成感性的了解。儿童早期识字行为的发展是阅读素养发展的一部分，与幼儿口头语言发展紧密相联系。尽管学前阶段是以发展口头语言——听、说为主，但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求，例如，他们一般对周边环境(房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等)的书本跟文字作出反应，在儿童给人们念书、朗诵童谣时，也会煞有介事地看书上的字，因此，为儿童创设一些接触“认”、“读”的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对文字语言的兴趣，懂得文字语言的重要性，是最有必要的。因为小孩的学习是一个连续的过程，要从口头语言过渡到书面语言。

文字是一种语言的代码，也是一种符号模式，在世界上各种种类的符号系统之中，文字是最为纷繁复杂、容量硕大，含义丰富的符号模式。尽管幼儿已经陆续步入学习掌握文字的时期，但依然必须借助一系列的活动来培养人们对文字兴趣，已有的研究成果告诉我们成人识字行为发展分为三个阶段：萌发阶段(包括有兴趣地捧着书看;注意环境中的字;辨认自己的名字;辨认这些字)、初级阶段(包括愿意念书给人听;在诸多状况下识别熟悉的字)、流畅阶段(包括处理文字;阅读文字的形势等)。古德曼也曾对初期儿童书面语言的目标做过这种的阐释：让幼儿学习理解周围环境中的文字的功能(如墙上的字、通知、图画书等);鼓励儿童关注使用周边环境中文字，帮助小孩学会画画、杂志跟其它文字材料;学会理解跟讲述故事情节的图书等。所以，在儿童阶段对她们进行识字活动还是有必要的，但在组织儿童进行初期识字活动时，教师应该做到一应遵从幼儿的心灵发展特征、情感应该，二要留意幼儿学习的基本规律，把握幼儿书面语言学习的非常要求，最后，不要把识字看做一种纯粹的学习书面语言的活动，要将识字与其它方面的学习有效的结合出来，将静态学习跟动态学习方法结合上去。这样，幼儿才不会被动的、机械的记忆。这就是要介绍的识字游戏。

我在组织小班幼儿听读识字游戏中进行尝试的方式：

一、在日常活动中，使儿童与字出现联系，萌发幼儿对字造成兴趣。

小班幼儿的注意力不够集中，易受他人或物的妨碍，如果拿出一个字交给他，他会认为跟这个字没有关系，不会对它造成兴趣。所以，我在教时先从跟幼儿有关系的字入手，那就是“名字”。名字每个幼儿都有，而且幼儿对自己的名字有着天生的脆弱，在它们的被褥上有名字，每天睡觉都可看一看，在它们的笔盒上有名字跟照片，幼儿开始是记图片，每当看照片时都能看到图片左边自己的名字，慢慢的幼儿记住了自己的名字，有了一个形的了解，幼儿完成的每位作品，我都当者父母的面写上名字，孩子也乐意看到同学写，浅显的知道了文字的涵义，理解了文字的功能。例如，班上的儿童绘画的作品放到一起，当同学拿起一张画，他们分不清那张是自己的，都举手说是自己的画。(幼儿受年龄所限，记忆力不是很强)但它们看一看自己的名字能够更具体的告诉学生哪张是自己的。虽然他能够分辨对方的名字，但它们仍意识到了文字可告诉人们什么是自己的，什么是对方的。户外活动中，设置识字的故事情节，如小孩认识了“萝卜”两字，就对幼儿说：“兔爸爸的嘴巴疼说不出话，请小兔子把这种东西在草地上找出来。”兔爸爸举起卡片，幼儿来到草地上，在许多东西中把萝卜挑起来并带回送给兔爸爸……

二、利用图书角，鼓励儿童看书，在书中进一步增进儿童对文字的感性认识。

大量了解汉字是学校的教学内容，而在学前阶段，我们必须的是使儿童跟习得一些文字的心得，使你们@[emailprotected]我是分割线@[emailprotected]乐于观察汉字、图书成为书面语言的载体，他在识字中所发挥的功用是显而易见的，充分发挥图书角的功效，利用图书帮助儿童取得识字的心得，提高儿童对文字的脆弱程度。图书的投放要合适不同孩子的水平。如小孩刚入园时，投放一些有简单文字的书，我和儿子做游戏——“猜猜这是哪个”，让幼儿把画的物体用手捂上，我来猜。因为里面有字，我经常都可猜对，他们很奇怪我为什么总能说对，我就对着上面的字说：“是它告诉我的，”幼儿对书上含有一定含义的符号表现出极大的兴趣跟好奇心，产生了探寻文字的梦想……

三、为儿童创设识字环境，促进儿童观察力、记忆力的发展。

幼儿在日常生活中随时都可接触到文字教案模板范文幼儿园小班识字阅读，如“商店的门头”、“门牌号码”、“自己的名字”等等，幼儿认识了这些字，对字也是了感性认识，教师应为儿童创设一个有字的环境，营造一个氛围，使幼儿对字的了解有一个延续的过程，让幼儿感受文字语言，潜移默化的接受有关文字语言的常识。例如，在布置活动室墙饰时，在树上贴一个“树”字，小鸟身上贴一个“鸟”字，公鸡的身边放上“公鸡”二字，在区角中配上文字标签“娃娃家”、“图书角”、“积木角”等。幼儿通过每日的接触，获得了很多文字的信息，在看书中幼儿发现了很多字，都要走回来指着给我看：“老师，这有一个鸟字，和这个鸟字一样。”我班还专门设置了一个“字宝宝变魔术”专栏，卡片不断更换……

四、利用游戏活动的方式，使幼儿掌握所了解的文字，加深组合利用。

著名教育家杜威说过：“幼儿阶段生活即游戏，游戏即生活。”对儿童来说，游戏无法调动幼儿的兴趣，促使幼儿情绪紧张，能够充分发挥幼儿的切实主动性，幼儿能够参加到活动中去，识字活动一定要和游戏活动相结合，才能让幼儿在轻松愉悦的环境中形成对学习的热情，才能作为最有效的学习。在识字活动中，充分重视游戏的参与性。例如，“摸箱”游戏，目标是复习巩固所了解的字，并学习组句或一句话，把字卡放到箱里，幼儿来摸，每摸出一个自己念念是哪个字。“园”幼儿说“幼儿园的园”、“公园的园”，答对了帮一个小红花当奖励教案模板范文幼儿园小班识字阅读，答错了，在你们的帮助下重复一遍，也能得到奖励。幼儿都可参加进来，都很兴奋。每次都争着要来表演……

通过尝试，我认为识字一定要和其它活动非常是游戏活动有机结合，就会获得绝佳效果。

幼儿识字游戏活动是儿童早期阅读活动的一部分，属于前识字经验，与这种正式的、大量的、系统的识字学习有着本质的差别，它不是要求幼儿机械的记忆跟认读这些文字，而是在设置的情境中，为儿童提供文字信息，使儿童获取识字的经验，解除书面语言的常识、规律跟学习的思路技能，为进一步掌握书面语言打下基础。

看了“幼儿园的识字游戏教案”的人