案例研究：篇一 ：课例研究报告范本(2)

研究过程的展现。在描述课例研究的过程中，研究者依据的是行动研究的要义，采用叙事研究，从探究材料中得出研究推断，而不是脱离材料，空发议论。

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篇七 ：数学课例研究报告

数学课例研究报告

一．研究目标

基本目标：通过探究体现数学课堂教学中学生教师主体作用的调动、学生参加作用的操作、学生素质培养方面的发挥、教学思路多样化、教学方式系列化的课堂教学案例及理论成果。

衍生目标：在探究中，通过课例实践，让学员在“做中学”，激发和提高对学习英语的兴趣，体验自主学习与研究探讨的过程，发现跟掌握英语学习方法，建构自己的语文常识体系，发展自己的地理认知，感悟数学之美，提高数学学习水平。

二、课题研究的内容与技巧

（一）研究的内容

课例研究，是很基础的课堂实践研究，从课例中，我们可以观察到的教与学实践过程要素是：

●关于教师的教：

A、教学设计的适切性（包涵信息技术应用的适切性）

B、教学过程的生成性（教学机智）

C、教学评价的有效性

关于学生的学：

A、学习的准备

B、学习的注意程度

C、数学认知的深度、广度、灵活性

D、知识巩固能力

●关于信息技术与物理课程融合的过程：

构建有效教学过程，促进学生意义阐释

因此，我们的探究内容主要包含对课例的平台分析、总结和课例要素的观察预测。

（二）研究的方式

本课题主要运用行动研究法。以信息技术与大学物理课程融合的探究为载体，把构建研究结果与利用研究成果结合上去，边设计边实施，边实施边修正，边修正边思考，促进课题研究的深入。重点中学各年级的课本内容为主，选择一些突破口。选择若干个点预测其理论基础、内容种类、技术特点、学生的学习方法、学习结果及学员的个性发展等进行研究。

课例研究的流程包含五个步骤：

（1）课前分析（教学内容分析、学生分析）；

（2）教学设计；

（3）课堂教学观察；

（4）教学反思；

（5）教学过程建模。

三、研究的过程

第一阶段：行动序曲

初步的个人备课和打算阶段：

1．研讨课例研究目标的构筑与课例内容的建立，形成课例的初步研究方案。

2．制定和申报课例研究方案课例研究范文，成立课例研究组。

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篇八 ：课例研究报告

高中世界政治教学课例的实践研究

——以“南亚的自然地理”教学内容为例

（蒋自然）

（浙江省浦江中学，322200）

一、研究的背景跟意义

1.问题的强调

世界政治在大学物理知识制度中占有举足轻重的地位，其内容博大芜杂，学生学习出来往往无法深入理解跟快速接受。尽管新课标规定的组件内容中并不包含区域政治，浙江省高中基本都把这一部分教学内容放在整个高中阶段来系统性学习。究其原因，地理学科不仅规定教师对政治现象以及空间分布规律的把握，还强调对学生区域空间定位能力的考查。从浙江省高考自主命题的近两年文综试卷试题来看，区域定位的观念每年都有巨大比例地渗透在政治试题中。

学生在义务教育阶段对区域政治常识已有一定概况性的了解，高中阶段则应在此基础上进一步拓宽和加强。尤其在世界自然政治的学习中，不仅要求教师识记自然地理现象，更应让学生上升到理解、分析政治规律跟特征的深层面上。因此，本研究报告选择“南亚”这一区域的自然物理内容成为教学对象。

2.研究的意义

实际上，各地中考试题对政治模块知识的考查大多是置于一定的区域内进行的。如果学生无法迅速的判断出该区域，便能很高程度上增加其答题的速度跟正确率。在全球政治的教学中，由于其涵盖的知识面博大繁多，教师在课堂过程中，针对不同的区域应采用相应的教学思路跟步骤。

（1）注重学生学习能力和政治综合能力的培养。

在以前的教学中，要提高教师自学能力跟预测问题能力的训练，培养教师读图和制图能力，从地理图表中无法最大限度地获得地理信息；注意对一些重要政治事物的位置、轮廓和特征进行记忆，通过适当训练，能够在脑海里构建起一张“心理定位地图”；经常启发学生积极地探讨政治难题和预测物理现象；培养教师正确的人地关系观念跟科学发展观、生态观。

（2）多样的教学思路跟灵活的教学方法。

第一，对于世界政治内容来说，倘若一味的以填鸭式的课堂方法向师生传授教学内容，必定使教师感到政治教学枯燥和无聊。因此，教师在世界政治教学中一定要树立这样一个思想：让学生在全世界各地旅行。这就要求学生在实行起师生彼此敬重、信任、平等的对话式教学课堂的前提下，采取多种教学思路跟教学方法，从多个视角激发学生兴趣，从而引发师生的求知欲望和教学内容的共鸣，产生良好的课堂效果。让教师由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。

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