读书笔记：地理课堂反思案例|初中语文课堂反思范文

当前教育领域对反思性教学的探究日益增多，“反思性教学”日益引起教育者们的注重，而区域政治是学校地理学中的一大核心内容，对区域政治的教学显得尤为重要。下面小编为你们整理了地理课堂反思案例，欢迎参考。

地理教学反思案例篇一

期中考试已经结束,有得有失,感触颇多.在不断的反省中深感多媒体技术帮课堂带来的成效,实惠.以下是自己的几点的反思情况.

反思一;利用多媒体技术带领师生走出教材,走进生活..

例如在上时,借助FLASH动画,使学生可更轻松直接地理解教材上的内容,因为新的知识被带给新的背景,学生的兴趣被激发,探究心理受到重视,进一步有利于问题的产生,使学员超过想学的境界.

反思二;学生要作为教学的主角,多媒体技术搭平台.

在课堂的探讨活动过程中,让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变,使学生在课堂活动中的角色出现了根本的颠覆.从认知的视角讲,学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在课堂中,教师必须对不同情况作出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向演进.

反思三,深入挖掘教材知识的涵义,适度扩展其外延

教师在课堂教学的过程中，要充分把握与之有关的物理常识，才能驾御整个教学，因此学生需要对于每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还需要把握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适当且充分的链接至整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较多地缓解了这个问题。诚然，百密一疏。要将这一环节做到缜密，完美，还需进一步构建，下更大的力气。

地理教学反思案例篇二

通过多年的高中数学课堂实践，我认为要从高中素质要求反省教学活动,不断探索改进,优化教学环节,提高教学效果。

1、对教学理念的思考

长期以来，教师的教育观念常常是在被动条件下产生的，一直延续着“死背书,多做题,拼时间,低效率”的老路。没有教师主体的自我实践思考观念跟能力的提高，往往也是简洁的重复或延续，其效果是最不理想的。

我们必须从纯粹复习知识转向“知识+方法=能力”，优化复习活动,教师讲解多启发多联系多探讨,学生多思考(分析、比较、概括)、多动手(绘图,列表)、多动口(提问,讨论,交流)、多总结。例如在复习“影响工业布局的区位因素”的相关内容时，我首先以鲁尔钢铁工业区为例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位原因，从而了解到工业布局是多种区位原因作用的结果，而且这种作用因素对工业布局的制约会随着社会、经济等原因的差异而变化，从而表明影响工业区发展的诱因是发展差异的。然后以上海宝钢为例，了解影响其布局的区位原因既是什么，并探讨它与鲁尔钢铁工业区的布局有哪些不同，并预测因素，从而表明某些工业部门是哪个指向型工业，只是对于某一特定时期、某一特定地点而言。同时指导学生探讨影响钢铁工业布局变化的根本因素是何种?这种差异的总体态势又该是如何的?最后请朋友探讨相当长江沿线五大钢铁工业基地，并说出他们产生的主要区位原因。

2、对教学设计的思考

高三化学课堂复习实践中，我们有时会发现鉴于学生对所有基础知识已经学习过，如果同学也是照本宣科，没有一定的新意和难度，地理教学效果或目的与预期的设计经常有较大差异，因此这就规定我们不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的弊端，积极改进，从而优化教学，有效地促进师生的学习。智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的新颖的思维模式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师应该正视学生之间的这些个体变化。比如可以在内容的展现形式上进行认真的构想跟设计，文字材料，图像信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣跟能力要求。

例如在大学物理主干知识的备考中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容最是难中之难。如果还象讲授新课那样复习，一是时间不允许，二是学生也提不起兴趣。于是我在课堂设计时做了精心准备，试着编写了这种一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：赤壁之战前夕，曹营在河西，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他回忆自己居然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的祸根是“欠东风”，并应允借东风相助。其实诸葛亮只是作了一次具体的天气预报而已。

然后提出以下问题：

(1)赤壁位于我国哪一个省?试分析当地的气候类型。

(2)为什么亚洲能作为全球最为典型季风气候区?

(3)我国东部季风区的气候特点，及其特征。

(4)这个之后为什么会出现“欠东风”的现象?

(5)孔明为什么又能否借来东风?

(6)你觉得季风除了对军事产生制约以外，还会对这些方面有影响?

这样通过实例已经学习的内容转变成一个个小难题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探讨找出答案，这样除了复习了天气、气候、季风等知识，并认识产生该气候的物理原因，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学教师更感兴趣，而且将具象的机理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多。

3、对教学过程的思考

现在的课堂教学主要是在教授的鼓励下，围绕教材内容进行的，学生学习也更多的是对书本知识的死记硬背，从近几年高考的参考答案和评分标准来看，直接规定完整描述基本概念、原理的采分点几乎没有，需要记忆的看法跟方法论知识所占的分值和比重越来越少，往往把更多的分值放在结合材料的预测和应用上。记得有一年高中中就有使学生探讨兰州化工厂布局是否合理的题目，当时就有朋友仅仅从经济跟社会的视角对化工厂的布局进行探讨，忽视了环境效益对工业布局的制约，认为这是完全合理的，得出了与标准答案完全不同的结果。

因此我在教学中通常会选用一些有关材料跟学生一起讨论、共同研究，取得了很高的疗效。例如复习有关厂址选择的难题。我在给出了长期有关“食盐”及“食盐化工”等背景资料(略)之后，提出：某公司正考虑在某街附近建一新的食盐及食盐化工厂，给出了某镇的一部分地图或者一些有关的资料。请朋友对照地图跟资料，讨论：图中“公司强调的地点”和“议会强调的地点”相比，哪一个方案更合理。每一大组分别代表不同的角色：公司法人代表、工厂管理人员、议会代表跟社区代表。讨论过后进行大组汇报。同时指出：(1)考虑问题时，必须进行多方位的探讨，要综合已有的知识来缓解正在研究的实际问题。(2)解决难题的方式通常不是单一的。从某些含义上讲，就是比较各种解决难题的方式的优劣得失，从而优选出绝佳方案。(3)分析任何难题都必须实行科学的、辩证的、全方位的心态和技巧。

在之后进行的大组汇报中初中地理教案范文，学生争先恐后地发表自己的看法跟意见：扮演公司法人代表的同事，从厂家经营需要获得更大利润的视角，希望工厂建在离原工业区较近的地点;扮演工厂管理人员的学生，从方便原料采购和产品经销的角度，建议工厂建在离交通线较近的地点;扮演议会代表的学生，从保护绿化的角度，呼吁新建工厂不能破坏树木，工厂要建在沼泽地;扮演社区代表的学生，从维护社区环境的视角，要求工厂建在与长期风向相平行的郊外。之后，在自由演讲时间，学生们比较了上述看法的优劣得失，一致觉得，虽然从它们各自的利益出发，提出的方案虽然都有道理，但是，综合大家的看法，从整体、全面的视角看问题，还是公司强调的地点相当适合。

4、对自身教学行为的反省

教师在课堂过程中应严肃地反省自己的举止：是否从权威的校长转向学生公平的相处与对话;是否有公正的品位、豁达的胸襟、丰富的情感，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。

例如，在“西北地区荒漠化防治”一节教学中，有一位学生强调：“我觉得植树造林并不必定可缓解荒漠化的弊端，因为树根生长中要吸收更多的水分，从而会导致处于湖泊、河流和地下的水分变少，反面会导致荒漠化的激化。”这个看法与教材相反，我曾经作了批判。在课后反思中我深感这样扼杀了该老师积极探讨的兴趣、大胆创新的胆量，其实学生的想法也不是一点也没有道理。于是，在下一堂课中当全班同学的面作了自我批评，并在当时的教学中注意尊重各种见解，鼓励学生积极构建创新。

这就是说作为老师一定要谨慎处理自身的教学行为，既应可切实肯定学生的“别出心裁”，但也应予以迅速适当的匡正。

5、对教学反馈的反思

教学中，我们虽然应留意观察课堂上教师的学习行为，还要通过教师作业获得教学反馈的信息，在信息反馈中对学员知识的把握、能力的演进，学习中的情感感受等获得全方位的探求。我们经常会看到学生在教学上讲解的教学内容和试卷，在考试时学生而是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要因素在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是教师教会的，所以我们教给教师学习方法比教给师生知识本身更重要。

因此我留意多与朋友个别交谈，了解它们的解题模式与技巧，平时上课也多从它们的素养角度讲解，以求答到很好的教学效果。

地理教学反思案例篇三

本人本学期担任高中高二的物理课堂工作，反思这两个多月来的物理教学，本人强调以下几个方面的教学：

一.认真研讨考纲

作为高考数学老师要扎实学习物理课堂新大纲和高中会考说明，分析对比考纲的变动状况，研究近几年高考数学试卷，把握高考命题走向，使高二数学复习有确立的导向。

二.立足课本，夯实双基

分析近几年高考数学考题的特征：突出素质立意，重在考查学科的常识主干、基本原理和规律，以及政治理性认知逻辑跟知识运用能力。而能力是制定在构筑的基础上的，没有扎实、全面的基础知识跟基本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶段，切不可盲目追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础，突出主干知识，重视图表的判别、分析等基本技能的把握到位，以及政治学科语言的利用，力求使学生产生较完整的知识网络。并在此基础上，对所学知识进行迁移和转换，灵活运用基本常识去辨析和了解与人类生存或环境相关的详细问题。

三.重视图表教学

图表是政治学科的特殊语言，地理试题的信息通常来源于图表，从地理图表中恰当获取信息，处理信息，解决难题，是历年中考语文数学试卷的一个重点。但政治图像繁多、庞杂，在课堂中学生面对这些更可考查考生思维能力、最可表现地理传统的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、日照图、经纬网图、(中国跟亚洲)区域图、地质构造图等予以充分的注重，要指导考生进行图文互换、变换视角，学会从图表中提取对解题有用的物理信息并加以描述，从而提升考生的物理综合探讨能力跟政治表达能力。当然，对物理图表的剖析、简图的描绘也需要作为考生经常性的训练。

四.优化练习，提高练习的针对性

知识的巩固，技能的娴熟，能力的提升都必须借助适当而有效的练习能够推动。因此初中地理教案范文，及时收集各地的模拟试题，根据考生的详细状况跟高考的命题趋势，精心选题、组合训练试卷，并对练习进行迅速评讲，规范专业用语，帮助学员总结解题规律，掌握分析问题的方式跟解决难题的方法，既能使学生迅速看到知识缺漏，又可有效地减少学生的应试能力。