小学教案检查总结（精选多篇）(2)

检查过程中看到了许多可圈可点的看点之处。 初中部有几位教师的备课写得非常出彩，她们是：崔辉敏、张丽坤、孟惠艳、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句经典金句：那不是十分好，那是非常的好！下头就撷取一些精彩花絮展示给你们： 这几位教师，教案写得好，课上得好，成绩也更出色，深得学生们的喜爱，那里要为他们大大的点赞！ 另一个亮点之处就是小学二部的五年级教研组整体写得都比较好，最为突出的是：李艳玲、屈永梅、顼静娜、苏雄英、张丽丽几位教师；还有六年级的白淑娟和张月芳两位老师也写得也非常好。现展示如下： 五年级教研组是一个十分阳光、正气、有活力的队伍，学校的每一项工作都完成的异常出众，她们可谓是石塔学校的南京路上好八连。 小学一部的杜丽召和李英芳教师备课写得扎实规范，把其中的重难点和教学反思用红笔标注出来，有很高的提示效果。 艺体部仍然是他们心中的所谓的副科，但陈立荣、安丽、孙朝霞等几位教师，备课时也毫不马虎，写得既翔实又生动活泼，很好地表现了戏剧课的传统。 当然检查中也看到了一些不尽如人意之处，归纳起来有下列几点： （一）个别学生没有交教案本。 （二）少数学生教案写得很过简单，起不到备课的目的。

（三）教案中没有板书设计跟课堂反思。 期望教师们今后转变思想，不要只是为了应付检查而书写教案，要把写讲稿真正的服务20XX年9月26日――9月29日对班级语文、数学学科所有学生教案进行了一次体检，检查资料包括学生电子备课和老师风格个案两个别，现将本次检查情景小结如下： 一、电子教案 （一）可取之处： 1、所有学生都可立足本年级课本和本学科的特征，以及教师的年龄特点进行教学设计； 2、绝大多数教师无法根据大学规定超双周备课； 3、学习目标的设置总体上确立、具体，具有能操作性、可评价性； 4、教学步骤都无法做到非常详尽、具体，贴合学情； 5、大多数教师能否尽快就教学实际进行非常有针对性的反思； 6、所有数学学科老师都有学情分析，教材分析； 7、郭挺圆、邵娜教师不仅仅有每一课的总目标，还有每个课时的分目标； 8、语文学科大部分教师备课有目标评估设计。 （二）不足之处： 1、极部分教研组长没有做到超双周备课，这样就不能给组内学生留下充足的二次备课时间； 2、普遍没有评价设计； 3、部分教案格式不够规范，边距还是2，行长度也不是28磅，段间距没有设置为0； 4、极部分学生教案略显简单，不能给组内教师供给更好的范例； 5、极部分教师没有及时进行思考； 6、少个别学生部分课时没有板书设计； 7、对未来的教学查漏补缺； 7、徐荣珍教师每课时都有板书设计。

（二）不足之处： 1、课时量不足。918上交教案，开学到上交教案之日有12个教学日，加上超周备课要求，至少应该有15个课时； 2、学习目标叙写不够规范，部分老师却发生使教师、让师生等语句，关键词提炼不够精准； 3、教学重难点第一二课时的完全一样，不一样课时要有所侧重； 4、同一教师的个别课时评价设计完全相同，缺乏针对性； 5、不能及时进行反思，有的开学至今没有进行一个课时的思考。极部分学生的思考有应付之嫌，缺乏生成思考。还有少个别学生思考资料不够具体，措施不够得力，没有做到有得有失； 6、个性设计借鉴电子教案的课堂流程，缺乏预测和探讨，体现不出授课老师的风格 三、提议： 1、学习目标的叙写应确立、具体、可操作、可评价，指向性强； 2、要按照学习目标制订行之有效的评价机制； 3、书写格式要尽量规范，电子教案排版要根据各校统一要求修改。整体排版科学、有条理，环节齐全； 4、电子教案教学步骤要完整，各个环节需要齐备； 5、电子教案教学资料要尽量详尽、具体，贴合学情； 6、风格个案的时尚设计应尽量突出个性，不求全面，只求突破一点； 7、板书设计要简单明了，清晰地表现教学模式； 8、教学反思资料应详细，措施要得力，要有得有失，有生成的探讨，提议用白笔书写以及用白色字体标示； 9、风格个案提议在教案右下角用铅笔标上页数，方便填写，以免有误。

教案检查总结 第15篇： 为表现开学初教导处下发的XX小学教案编写的要求，全面推进学校的教学工作规范化，10月11日，我们教导处对全体学生的教案进行了检查。现将详细情景总结如下： 一、优点 1、总体检查情景良好，绝大多数教师可依照所任学科教材及所在学校实际书写教案，以指导自我的课堂实际。每个课时教案突出三维目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，进取倡导自主、合作、探究的教学方式，有需要的教学准备，过程清晰。如语文组的戎琦教师的备课写得非常仔细，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老学生以这种的心态看待教学，没有教不会的教师。数学组陶桂莲、郝红敏2位老学生也有这么，认认真真地备课，她们这些精神，值得我们年轻学生学习。 2、大部分教师的备课能够根据大学的课件编写要求进行教研。既有全册的课标要求跟教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的统考分析，语文老师还有写作讲评记录。如吴信志教师的单元测试分析写得非常详细，十分针对性。附（吴信志教师写的第一单元试卷分析）再如：艾漪教师的练笔讲评记录了教师写作的真实过程，如果一位教师没有细致的批改学生的作文，就不会有如此细心的剖析，经过写作讲评，我们也感受到了教师们精心批阅作业的过程。

附（艾漪教师的作文讲评设计） 3、大部分教师可迅速反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进行了再设计（写教学边记以及是教学旁注），真正到达了思考的效果。 语文组的刘珺、艾漪教师，她们采用的是电子备课，旁注及思考记录得异常详细，切合教学实际，并且无法将自我的课堂与课外读到的教学模式结合在一齐反思，上升至理论的高度。如刘珺教师写了这种一个旁注：原先的设计是想像一下叠翠流金这个词在你眼前呈现出如何的场景？刘珺教师在这个难题下画上了一道线，在教案的后面写道：这个疑问提出后，没人举手，我时常意识到难度大了，自身教学水准的增强，教学品质的提升应该是最有弊端的。 另外，数学组的王欢教师，带2个班的语文加上班主任工作，英语组的王德芳教师兼任教研组长还带3个班的外语课，语文组的延英、王欢、王德芳的教案）。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课，虽说是个小学科，但陈校长就跟我们主课教师一样认真写着每一课的课堂旁注，教学反思。如他在思考中写到：这节课教师的学习兴趣很高，由简洁，一句话、两句话就结束，教学的反省停留在形式化，针对性不强。不能很好地起至反思――调整――改善的作用。 三、改善 1、教导处应加强检查的幅度，要提高抽查的数量。

改变检查的方法，尽量使你们彼此检查，互相约束，互相学习。 2、检查时，对存在的难题，我们将进行一对一的交流。 3、必要时，对某些教师进行部分指导。 以上是我校本次教案检查的大体情景。教案反映一位教师的课堂态度，期望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也希望做的好的再次坚持下来，不理想的应端正态度加以改善。 最终与你们共勉的是，让我们在走进课堂的之后，尽力做到不辜负了这些渴望知识的眼睛。 本文档由香当网()用户上传