干货收藏：《秋天》说课稿精选范文篇1(2)

3) 、情感 态度 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。

[说明]确定以上的三个目标是应表现“新课标”提倡的“知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观”并重的教学模式。

3 、 教学重点与难点

1、体会诗歌优美的诗意。

2、品味本文优美的语言

二、 学生分析

学生是学习的主体，每当我们向自己的教师博士知识的之后，自然应考虑到我们的课堂对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特质，从而有针对性地确认学习的重点、难点及教法学法。我的课堂对象是一所城镇中学的初二初三学生，《秋天》所抒发的丰收的愉悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的教师语文基础很好。很多教师在图画美术方面除了有兴趣，而且还更有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情景，引导人们进入特定的审美意境，培养教师具备宁静的 ,适宜接纳美的事物的胸怀，这样必然会使学生在教学上兴趣高涨，收到好的效果。

三、 教法

1、计算机多媒体辅助教学法

2、诵读法

3、启发式教学法

四、学法指导

1 、诵读品味法

2 、鉴赏现代诗歌的方式。

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗诵品味，读出诗词的意韵，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文学内容的理解，培养教师对文学的阅读欣赏喜好，对教师进行美的熏陶，培养教师热爱祖国优秀文化的精神

1把握韵律，感受诗词的戏剧美。

2视觉再现，欣赏文学的书法美。

3身临其境，体会诗人的心灵美

五 教学程序

1、过程总体框架及各板块的时间分配：

教学过程按学生活动分六步：

引导入境（2分钟）

品味秋天（12分钟）

描绘秋天（15分钟）

歌颂秋天（10分钟）

归纳方法（4分钟）

布置作业（2分钟）

2、教学环节设计

(一) 创设情境 感受美

创设优美、 宁静的氛围，使学生置身于秋的诗意中，建立起学员学习课本的心灵基础，激发学生的求知欲。

(二) 探讨问题 发现美

环节一 品秋

1 、㈠初读

1 教师表情范读。

2学生揣摩默读。

3小组合作自读。

4教师指导点读。

㈡品读

找出你觉得很优美的词语。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。

本环节充分发挥了师生的主体及学生的主导作用，教师及时引导肯定学员，指导教师对诗的语言作出恰当的理解，以达到学生感受诗文的目的。

环节二 绘秋

㈢研读

1、诗中展现了几幅图画？

2、以小组合作的方式分别为不同画面命上有意境的名字。再想一想这幅场景上有些什么，那些词语可体现这种场景，把那些句子轻声地读起来。

3、教师出示一幅能体现第二幅场景的画（出示第二幅画）请你们与书上的插图非常一下，说说你更喜欢哪一幅。并为自己偏爱的诗节配画。

描绘秋天这一环节,使师生又加深了对文学内容的理解，又增加了自己的语言表达能力，更丰富了想像能力，使阅读进入一个创造性的高度。

环节三 颂秋

㈣诵读

1、选择你配画的诗节有情感诵读。

2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲，用优美的语言，解说自己展现的场景。

这一步，可以极大地激发学生学习的兴趣，激发其自主观念，有利于进一步开阔学生的模式，提高人们的口头表达能力。使学生在秋的诗意中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。

(三)归纳方式寻找美

1、 学生根据本节的学习过程，归纳赏诗的方式

2 、教师课件展示赏诗方法。

Ⅰ.把握韵律，感受诗词的戏剧美。

Ⅱ.视觉再现，欣赏文学的书法美。

Ⅲ.身临其境，体会诗人的心灵美

此环节的设计推动了叶圣陶老先生强调的“凡为教者必期于达到不教”的目标。使学生产生了品评其他现代诗歌的素养。

(四) 培养创新 表达美

课件出示作业：

1、课外收集描绘秋天的诗文。

2、喜欢写作的朋友将文学改写成散文。

3、喜欢音乐的朋友为这首诗文配置背景音乐并有情感地朗颂。

布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性，这只是依照了因材施教的方法。

六、教学方式与思路的表明

《秋天》是一首现代诗，学生学上去非常容易，同时我既以诗——画——颂为学习线索设计三个教学环节，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的气息，使整堂课具有诗情画意，以此唤醒学生的心灵之美，使学生在美的氛围之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美素质。

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