学习收获：英语老师讲课

英语老师评课

英语朱浦老师讲课

我们讲策略，通常会谈及众多。你应去看一些思路的书，策略的教法，你会认为最无聊，实在是很无趣了。我最讨厌把简单的难题复杂化，我最喜欢的是把复杂的难题简单化。所以，我想说的是，我觉得的思路在英文教学中是如下几点：

第一，如何运用文本的学习提取信息；如何运用教学的过程处理信息；如何应用英语的学习产生习惯；如何运用教学的交流学会技巧；如何运用班级的整体学会分享；如何运用学习的内容懂得理解，这就是我对策略的解释。什么是思路？你如何借助数学课堂的教学让学员懂得提取信息。今天顾老师和徐老师评的第一节课评课稿范文英语，从策略上来讲，她信息提取有些偏差。实际上没有利用文本的关键因素是没有教会学生运用文本提取信息，要使学员在学习的过程中懂得处理信息，这就是策略。策略就是让你了解做事情用哪个最好的方式。再者，要使学生在学习的.过程中产生一种学习的习惯。刚才王珏老师点评了罗阳小学沈老师的课，她讲得最多的是教师学习习惯的培养问题，这就是策略。要在学习的教学群体中间懂得学会分享。但这个思路是借助老师来推进的，学生是不知道什么叫策略。但是需要在学习的过程、文本处理的过程中学会如何去理解，这就是策略。为什么有些人一讲就懂呢？因为他从小形成的学习策略不一样。如果把这种东西都贯于课堂教学中，那它就是今天我们争论的课堂教学策略。

第二，我想讲这种思路在各科中主要表现在这些方面。简单的说，体现在你整节课的设计中；体现在推进的过程中，要学会在推行中因策略发生差异时略微作下调整，如：如何调节课堂环境的思路。

第三，对效的讲求的一种策略—效率最大化。王珏老师问了个难题，为什么要如此做？今天这么上课的道理懂吗？昨天我们在华师大附小听了一节课，我们了解这样做效果好，但是原因要找回来。你要知道你找的缘由是哪个，这就是策略。不知道策略，那你才会成了穿着别人衣服，但一点也不好看。所以，你必须应懂得我该如何做。不要人家怎么做，我也如何做，不是这个含义。别人早已理解自我，研究过，也想过了，你只认为别人这么上啊好，拿来套用，这叫做没有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我为什么do in this way,这就是策略。策略就一句话，使人把工作更加程序化、简单化、高效化，使人在社会、工作、环境跟家庭中行事的方法更有效。

第四，我想说，策略不是人人都会的，所以我们应当应具有一些能力，刚才王老师、徐老师都对你们讲了。他们二人的点评中都非常注重无论是谁，要讲策略，首先要讲三句话：一、你专业素养强不强。如果你英语也讲不来，和你讲策略是没用的。二、要有教学技能。三、还是一句话，要有教学智慧评课稿范文英语，教学研究素养。有这样基本素质的人，才能谈策略。否则这同学刚刚工作一年，和他谈策略很难。不过这一人不一样，这三人特别好一点，那可以先说策略。这两个人特别聪明，灵敏度很高，上的课也确实是好。那么这三样东西可以练内功。那么练什么内功？练专业素养，教学技能，教学研究素养。这就是你的内功。

最后，课堂教学寻求更高效的，也就是根据学生的状况，寻求更高效的语言学习方法，这就是教师策略最大化的苛求。要探讨我按照我的教师情况，怎样让教学学习成效最大化，这就是策略。关于最近的讲座，我先说到这儿。

下面我想说一下，这两个老师天赋绝对高，教学的天赋，课堂里的觉得，语言调节的基本素质，包括他们在教学中展现的对课的苛求、热爱的程度，实际上，评课都是假的了。最关键的是，她们更有这样潜质，这种天赋。因此，如果大家也有机会的话，把他们的时间留着听听这些教师讲课背后想的哪些，这绝对对他们有益处。通过策略，我就延伸一个话题，讲讲我观课中的两点观感，和思路有关。我们将什么样的课能使它有最大化的成效，也就是说，能使学生通过教学学习能使他们的素养有增加。我仍然讲，现在的英文课跟过去的法语课的变化是要用语篇、语境去带介词、句的学习，大家一定要记下来。

其实，什么叫策略？策略就是影响我们对课的设计、实施及效率的追求。谢谢！

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