高一语文组青年学生授课评课活动总结

青年学生是老师团队的生力军，往往只是整个教师团队中的窘境。青年学生的素养和执教能力直接关系到学校教育教学的质量，关系到大学的长远发展。我校领导一贯高度加强青年学生的培育与成长，采取多项措施加强青年学生的辅导和培养工作。一个月来高中语文评课稿范文，我们初中数学组根据大学的推进，积极推行青年学生授课评课活动。备课组高度加强，群策群力，统筹安排；老校长上好示范课，率先垂范，为人师表，对青年学生严格要求，悉心指导，诲人不倦，知无不言，言无不尽；青年学生热情高涨，认真听课，虚心讨教，自我加压，反复训练，之间互相学习、相互交流、互取真经，共同进步。通过这一活动新老校长教学相长，共同成长，收获颇多，现详细总结如下：

一、听课评课执行情况

一是严苛备课要求。每一位年轻学生都严肃备课，撰写规范教案，认真组织课堂，并请老校长把关；评课时十分严肃地听取指导，记录各位评课教师的看法跟建议，及时纠正；结合自己的课堂经历跟技巧，写出一篇教育教学总结交给备课组长。

二是认真搞好评课。每读完一位年轻学生的课备课组都迅速进行了点评，参与授课的学生都严肃参与了讲课：老校长对青年学生在教学上的体现进行了全方位的详尽中肯的品评，肯定其特点跟长处，不留情面地强调其特点跟不足，并结合课堂情况给出改进的详细方案；同时引导听课的青年学生积极演讲，借鉴他山之石。

三是科学合理安排听课时间。今年语文组青年学生有九名之多，听、评课任务繁重。为了既按时完成听评课任务，又不浪费正常的课堂，我们语文组按照大学安排的课程表，每次听课时至少由一位备课组长参与，同时要求其他语文老师只要与被听年轻学生的课不冲突的应该提早参加；在听课时，认真做好听课记录，列出发言提纲，并参与备课，评后写出反思总结。

四是拓宽评课范围，培养良好的职业习惯。在每天一次的大集备以及经常的小集备上，备课组将讲课内容拓展开来，安排老学生轮流对年轻老师的课堂教学进行了沙龙似的更为细致的业务指导，涉猎教学模式、教学方法、教学风格、文本探讨、重点难点、预设生成、师生关系等各个方面，要求年轻学生养成一课一反省，一周一总结的职业习惯。

二、青年教师的特点

一是基本功扎实。青年学生英语基础知识牢固，具备较强的语言表达、与教师合作跟掌控课堂的素养，基本上适应了学校英语课堂的节奏，达到了我校教学常规的要求，较好地完成了教学任务，显示出良好的语文教学能力。

二是课堂态度端正。认真听课、上课、批改作业，并一直授课。在讲课活动跟集体备课时，青年学生总是认真倾听高中语文评课稿范文，及时记录，有问题及时向老老师询问，平时多跟老学生交流。他们诚实好学、勤奋向上，责任心强，展现了良好的职业态度。

三是教学模式升级。通过举办听课、评课活动，每位青年教员都认识到了教师是学习的主人，学生可学会的教学才是好课堂，树立了以教师为主体的新课程理念；都无法初步做到从观念跟行动上尊重学生，基本上形成了恰当的学生观；认识到了自己在教学方面的缺乏跟成长方向，具备了专业成长的强烈诉求。

三、青年教师的不足

一是角色定位不够准确。教师是课堂教学的组织者、引领者，是教师学习的帮助者、合作者，是教师发展的促进者。尽管青年教师们在观念上早已确立了恰当的学生观，但有的学生在课堂教学的实际操作中，有时扮演的抑或知识的传播者、学生的管理者和教师学习的“绑架者”的角色。少数学生经常登台演出，多数学生遭到忽视，沦为看客，讲得过多，完成讲授任务就万事大吉，管教不管会。

二是教学语言不够科学合理。教师的课堂语言是课堂教学有效、实效、高效的必不可少的重要原因，课堂语言应该简明、准确、生动，富有启发性和逻辑性，富激情，能够激发师生情绪、烘托课堂氛围。青年学生在教学上的语言表达基本无法使人明白，但因为对教学语言缺少锤炼，有的激情不足，学生昏昏欲睡；有的教学指令不明、评价不准，学生一脸无奈；有的拖泥带水、啰里啰嗦，课堂效率低下。

三是课堂节奏不够匀衡。自然流畅的课堂总是张弛有度、缓急适中，学生在不知不觉、轻松愉快中取得知识。有的青年学生对教学内容缺少通盘考虑，又欠缺教学心得，对于课堂教学的节奏掌控能力远远不足，出现了前紧后松以及前松后紧的情况，这样就促使课堂结构不够匀衡，从而让课堂效果大打折扣。

四是对教学评价不够重视。科学全面的教学评价在教学中有着举足轻重的地位，影响着课堂目标的达成，关乎着学生积极、健康、向上的课堂心里的产生；评价语言最应因人、因时、因课而异。多元而充满创造性的评判语言不但可调动学生的学习兴趣，还会激发学生自主学习的欲望。在这次听课评课活动中，有的年轻学生在教学评价的使用上更多地把目光放到文本知识本身上，关注师生个体较少，课堂评价重要性的观念不够强烈。没有通过正确的教学评价鼓励教师学习并保护和培植学生的学习积极性。有的青年学生或者下意识在教学上多次用“好”、“很好”“坐下”“…”等简单枯燥的教学评价，浇灭了教师求知和成就的热情火花。

五是小结落实不够到位。在授课评课活动中，发现有些青年学生针对新培训的小结环节和习题课的推进环节，重视程度不够；作业布置的总量、形式有待进一步科学化合理化，作业检查落实的方式与技巧有待进一步丰富。