反思总结：小学数学教案作业检查小结

小学数学第一次教案检查总结20102011学年度第二学期

根据教务处的安排，语文教研组对全体数学老师的教案进行了较严谨、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是学生课堂态度跟业务水平的表现，从教案检查中，我感受到了本组学生的敬业精神和业务素质。老师们认真深入的磨课，富有匠心的课堂安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的誊写等，都帮我留下了深刻的印象，也帮了我这些教学上的启发。

按照学校教案的检查标准，许多学生的教案都符合优秀教案，总体品质较差，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题必须避免，下面略为总结。

主要优点：

1、总体检查状况良好，绝大多数老师可依照所任教材内容及所在学校实际，认真听课。大部分老师的课件较为完整规范，每个课时的教案可突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极提倡自主、合作、探究的教学方式。

2、大多数老师可按照教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容跟进度，学习方式多元化，能按照实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的课堂准备充分，教案内容丰富庞杂，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计简洁、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的思考中，有教师做到了课中思考跟课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正超过了反思的效果。

几点提醒：

1、个别教师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要注重知识与素质，对过程与技巧，特别是爱情态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的观念。

2、部分教师的课件没有附录教学反思，或思考过于简洁，只一句话、两句话就结束，成篇且深入探讨的思考较少。这大约与数学学科本身备课量大、耗时长的特征，以及老师工作量较大等方面的诱因有关，可能也与老师对反思的忽视或没有养成思考的习惯有关。

3、个别教师的教案仍然内容十分丰富、详细，但也许仍要留意按照教学的实际应该，科学取舍，适当整合。

4、极部分教案的内容虽然偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但可完善科学些显然是好的。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并希望老师们能强调其中的不足。

小学数学第二次教案检查总结20102011学年度第二学期

根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包含作业、备课等常规工作，现将检测情况通报如下：

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学思路的不断学习，老师们对常规业务早已熟悉，检查时可准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查可有恰当的了解，态度坦诚，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。

一、备课

从整体看，多数学生教研认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从教师的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本观念。

1、灵活采用教学思路。大部分教师都可在恰当理解的基础上灵活变通，以更好的推动教学，提高课堂教学效率。教师运用电子备课的方式，多数学生也可切实进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。

2、先周备课指导课堂。多数学生才能先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

3、青年学生表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤勉、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、

许子艳、尹晓、刘振等。

5、部分教师思考深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。

问题：（1）后周备课

这是本次检查中看到的语文备课存在的更严重的弊端。有些老师运用书头备课，但过度简单，而且项目不全，进度差的很多。有的同学本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今已开启。

（2）项目不全。

检查发现，部分学生单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺乏时间、主讲人，有的缺乏课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的学生课型不准，还有的目前学期教学计划还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。

（3）课型不全。在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。

（4）反思不实。

教后思考形式化或反省不立即是现在检查中看到的难题。部分学生教后思考写的很简洁，有的貌似不像反思，只是对教师的学习收获做了一下总结，没有任何改进的看法。也有的写得很简

单，只有一句话。

（5）策略生搬硬套。

有些教师可按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的同学只备了两三句话，更谈不上品读的层次。

建议：认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时要表现出品读的三层次-品读、赏读、评读。

二、作业

总体来看，多数高校教师可根据作业规范化要求设计、批阅。问题：

（1）使用还欠规范。

这是本次检查中存在的更严重的弊端。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不完善。有的基础锻炼，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础锻炼还存在空题现象，个别同学还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是同学直接给订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还已用或使用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。

（2）批改还欠细致。

这只是本次检查中看到的十分严重的问题。有些班级的作业批阅太简单教案课堂小结范文，基础训练全册只见等级，看不到一丝批阅的痕迹，有的干脆连续一单元或者几单元都不批改，学生的错题老师有时未看到。作文、小练笔批改粗略，尤其是小练笔、日记，有的并且不写评语以及不批，作业也有让学员批改的，痕迹明显，极不完善。评语的针对性、启发性不强，有的同学的评语能用在每位学生身上。我们不能让孩子们感到做好做孬一个样，从而丧失学习的兴趣。

（3）记录还欠详实。

有的同学的批改记录创造性答题一栏从未填写，有的记录很简等，还有的同学也是简单的用了几次，作业讲评和作业指导同样重要，光有批改没有讲评的效果是不够理想的，因此，批改记录一定要真实、详细的体现作业状况，哪怕是一个好的组词也是成就，一个错字也是瑕疵。

（4）单元测试不能随学随测。

单元测试使用不完善仍是这次检测中看到的主要难题。这学期未接近尾声，有的同学课尚未结束了，但测试一直跟不上，有的测了不到一半，也有的虽说测了，但预测较少，补偿不全。

小学数学第三次教案检查小结

20102011学年度第二学期

为了全面把握教学动态，及时了解跟解决本学期教学工作中的各类问题，扎实有效地推行教学工作，保证教学秩序的稳固、教学计划的完成跟教学品质的提升。根据学期初的安排，我们对各数学老师的课件、听课本、作业批改情况或者检测分析进行了全面检查。在检查的过程中，我们继续感受到老师们工作的辛苦。下面将检查的状况反馈如下：

一、教案方面：

（一）主要特点：总体上看，大多数老师们备课态度较严肃，教案详尽，课时数量充足。既有全册的课标要求跟教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的考试分析。大多数老师可依照教材及学校实际，定好教学目标，确定教学重、难点，认真对教案进行二次修改，加工成有效的课件。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握精确到位，注重教法、学法，注重与教师互动交流，在师生自主学习的基础上鼓励人们进行合作，学习的方式手段多样。老师们还按照实际学情并可依照教案记录随笔和游记，且后记反思深刻，并有针对性地进行了再设计。

（二）存在问题及建议：

1、教案的设计而是需要很关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。

2、注意设计好教学提问，问题需要富有启发性，整合性。注意情境的设计应有趣味性，要可引起学生的兴趣，吸引人们主动去反思。

3、有些老师的电子教研教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。个别同学没备单元练习。

4、个别教师课堂反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简洁，一句话、两句话就结束，教学的反省停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到思考调整优化的作用。

（三）、改进措施

1、要加强检查的幅度，要提高抽查的数量。改变检测的方法，尽量使你们彼此检查，互相约束，互相学习。

2、检查时，对存在的难题，我们将进行“一对一”的交流。3、必要时，对某些教师进行部分指导。二、听课本、试卷方面（一）主要特点

1、本学期老师们对教研工作毫不放松。本学期听课次数、质量、听课记录都比上学期有所进步。

2、为了让教学品质不断地提高，每一位任课老师都立即安排测试，并仔细批改，及时讲评。

3、大部分老师还令父母在试卷上签名写意见，以此成为家校沟通的另一渠道。

（二）、存在问题

试卷方面：

1、存在累计总分不具体的现象（主要因素缺乏复核）。2、学生纠错较被动。三、作业方面（一）优点：

1、作业布置量适中，注重双基，形式多样。

2、作业特点多,学生书写工整。教师可仔细批阅，及时修改。3、批改符号规范。各位老师均可按规定批阅作业，符号规范、美观，态度非常认真。

4、有的同学还提高了教师的互改环节，还有的老师可依据学生的学情因材施教，布置有特色有成效的作业。作业批改中，老师们能加强利用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标识）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字跟符号，对学生而言，是最宝贵的。老师们把作业批改当成与教师沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师可迅速纠错，二批及时。有的同学可准确给学生强调不足之处，比我们划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等学生也可仔细批阅，对教师的摘记及读书笔记水平的提升最有帮助。

6、作文的评改客观、公正，评语能把握学生的闪光点，用

鼓励性的语言，激发了教师的写作兴趣。

7、大部分学生作业的品质相当高，书写整洁、规范，给人的觉着比较舒服。看得出，有些老师对教师的规定更严厉，书面整洁，不轻易涂改勾画，注重培养教师良好的学习习惯与质量，注重培养教师严谨、认真的做人态度。

（二）缺点：

没有最好，只有更好。在这次作业检查中，也看到了一些问题，具体体现在下面几个方面：

1、低年段的某些教师在帮助学员改错时书写不够规范，这样易于误导学生。

2、大部分学生的书写不仔细，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。尤其是中高年段中发生的这种问题较为突出。3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中又有蓝色笔水，又有白色笔水，较凌乱。

4、作业的布置有很多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要体现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧走都和不上。

(三)建议、整改措施：

1、加强作业的规范化管理。要求教师注意保护好作业本，对于卷角或损坏现象迅速补救，以维持作业本的整洁及完整。2、作业的规定应严密，书写要整齐、美观，坚决抵制不交

课堂作业的现象。

3、作业应立即批改与讲评，并督促教师及时订正，做好二批工作。

4、尽量对学生作业进行鼓励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

小学数学第四次教案检查总结20102011学年度第二学期

语文教研组第四次对大学数学老师的课堂设计、作业的修改、批改、学生的书写等方面进行了检测，目的是借助常规性的教学检查以超过互相学习、发现问题、查漏补缺，督促学生有序地推行教学工作。一、教学设计

本学期学校进行了教案改革，教师们在确立改革目的的基础上都可根据改革后的课堂模式，在集体备课的前提下或更改、补充、完善，或评判、总结、推广，形成有自己教学风格、适合学校实际的课堂设计。具体表现在：1、教学设计都可表现新课程的课堂理念，正确地把握语文教育工具性和人文性结合的特征，，总目标确立具体，阶段目标切实可行，顺应了学生的自我发展；2、在设计传统上表现了英语生活化，在生活大学英语、用数学，沟通了教学内外，拓宽了教师的学习空间；3、教学设计体现了

师生的双边互动，发挥了师生两人的主动性、创造性，创设了学生对话、生生对话、学生与文本对话的课堂氛围；4、板书设计中低年级直观新颖，语句精炼，线条简练，符号醒目，以导学为主；中高年级思路清晰，抓住重点，提纲挈领，显出知识的纲目、层次和内在练习，使学生无法直观系统地展开教学的双边活动；5、及时进行课后反思，通过思考自己的教学行为，总结教学的取舍与成败，对整个教学过程进行解读、分析跟解构，逐步建立教学美术。6、大多数教师都备有复习课，复习课中可把握课本的重点有方向性的进行复习。

建议：任何一堂好课都是精心备课而来，在备课中，既应遵从规律，又要张扬个性；既应全面考虑，又要突出重点；既应借助教材又要突破教材，深挖教学资源；既应充分考量教学中会出现的各类情况，会遭遇的诸多困难，又要大胆尝试，勇于创新。同时，还要充分利用好集体备课，集思广益，发挥集体的智慧跟力量，把课备好、备实。二、作业的修改及批改

本学期，我校对学员作业的布置有严格的要求，旨在减少学生的负担，因此老师在作业的设定、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识教案课堂小结范文，提高素质。1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的练习，又有基本技能的培养。2、学生大多书写整洁，行款格式规范。

3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的习作批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。4、各年级在设计上都表现了自己的特色。

存在的难题：学生的书写也有待于进一步强化；对于学生作业中的出错要使学生养成尽快纠正的习惯；批改要细心，尽量减少错批、漏批的现象。

友情提示：本文中关于《小学语文教案作业检查小结》给出的范本仅供您参考拓展思维使用，小学数学教案作业检查总结：该篇文章建议您自主创作。