知识归纳：小学语文说课稿模板及作文

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小学语文说课稿模板及范文

说课模板(自创)

各位评委老师晚上好！

今天我说课的考题是（ ），下面我将分别从课本、学情、教法、学法、教学准备、教学步骤和板书设计这七个方面对本课的课堂进行探讨：

一、说教材。

（ ）是( )小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）页到第（ ）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的常识。经过中间的学习，学生即将学习了（ ），本课将进一步学习（ ），教材注意创设情景，从教师已有的知识跟经验出发，并鼓励教师研究跟发现。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是未来进一步学习（ ）知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及教师的年龄特点，我建立以下教学目标：

⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际跟利用生活心得，探索并掌握（ ），并可利用所学知识解决难题。

⒉ 过程与技巧目标：培养教师自主研究学习、协作学习并且预测问题、解决难题的实践操作能力。

⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习成功带给的幸福，体验知识的产生过程，实现自主发展。

本节课的课堂重点是：（）；教学难点是（ ）。

二、说学情

（ ）年级的教师生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在教学上大胆地表达自己的看法。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手使教师自主研究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而让学员轻松学到知识。

三、说教法：

根据教学内容的特征，为了更好地突出重点、突破瓶颈，按照学生的思维规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的指导观念。我在课堂中引入以情境教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

四、说学法

⒈ 根据自主性和差异性原则，让学员在研究学习的过程中，自主参加知识的出现、发展跟形成过程，使学生把握知识。达到人人学物理的目的。

⒉ 改变学生的学习方法，让学员合作学习，培养教师的合作观念。给学生充足的空间，开展探究性学习，让人们进行独立构想，并与同伴交流，亲身经历提出疑问、解决难题的过程，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，易于学生积极主动取得新知并感受学习的真谛。

五、说教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。

六、说教学流程：

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了下面四个教学环节，即：

创设情景，提出疑问———尝试研究，解决难题———多层训练，深化知识————质疑总结，反思评价。

每个环节的详细教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学难题。教师强调本课应重点研究的几个问题是：（）。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生迅速由拒绝状态处于紧张状况，还能让学员把知识的学习当作自我需要，使教学任务成功完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更可使学生接受，从而促使学生深厚的学习兴趣跟求知欲望，快速的处于学习高潮]

第二环节：尝试研究，解决难题。

本环节我设计了下面几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

[本环节的设计动机是：《数学课程标准》指出：“学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学模式，在本环节中，我前后组织学员进行了几次自主研究活动，让学员在保持高度学习热情跟研究欲望的活动过程中，始终以美妙的心态，亲身经历跟体验知识的产生过程。培养学生的研究素养、分析思维能力，激发人们的变革观念、参与意识；让学生在感受成功的同时也把握和感受数学的学习方法。让学员在研究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我根据教学目标跟学员在学习中存在的弊端，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在缓解这种弊端的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的变革精神和实践能力受到进一步提升。

练习题组设计如下：

[本环节的设计动机是：通过各类方式的训练，进一步提升学员学习兴趣，使教师的思维结构非常健全。同时加强本课的课堂重点，突破教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我借助课件展示以下几个问题：

⑴ 今天你学会了哪些？⑵ 你有哪些收获？ ⑶ 你有哪些感想？⑷ 你应提醒你们注意哪些？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你觉得自己现在表现如何？你觉得你组内的其它同学表现如何？

让学生以小组为单位，每位教师充分发言，交流学习所得。在评判方面：先使学生自评，接着让学员互评，最后校长表扬全班学生，以提高教师的自信心和荣誉感，使它们非常热爱数学。

[本环节的设计动机是：通过交流学习所得，增强教师学习英语常识的自信，培养教师敢于抨击、勇于创新的精神。]

八、说板书设计。

科学的板书设计通常对教师全面理解学习内容，提高学习效益，起到事半功倍的功效。本课的板书设计比如：（ ）。这样的板书设计又条理清楚、简单明了、一目了然；同时既突显了本课的课堂重点，对教师的学习起至帮助作用。

以上是我对（）这部分知识的剖析与课堂设计。我的说课到此结束。谢谢你们！

范文：

加与减

《捐书活动》说课稿

尊敬的大家评委老师晚上好，我是*号考生，今天我说课的考题是《捐书活动》，我将利用新课改的观念指导本节课的课堂数学评课稿范文，并从下面五个方面来探讨我对本节课的理解与设计。

教材分析

《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元第一课时的内容，是在学生即将学习了100以内的连加连减及加减混合运算，1000以内数的简单加减法的基础上进行的，对于混合运算学生并不陌生，是对学生原有认知结构的进一步扩展，为一位数乘三位数的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。

根据新课标、教材特点跟学员实际，我确认以下教学目标：1.知识与技能：掌握三位数连加运算的推导方式，并可缓解实际问题；

过程与技巧：经历提出疑问、解决难题的过程，运用三位数连加运算解决实际问题，培养解决难题的能力；

3.情感态度与价值观：运用知识解决难题，体会数学的重要性，体验数学与生活密切联系。

在教学目标的谋求过程中，我确定本节课的重点是把握三位数连加运算的推导方式；难点是恰当利用三位数连加运算解决实际问题。

二．学情分析

连加学生早就熟悉,理解也非常容易,本节所展现的:"是每个数据都非常大,能恰当计算是本节课的重点.因此,本节课我将引导学员独立构建并把握计算的方式,特别是计算过程中发生连续进位的状况,提醒学生多加注意,养成认真计算,及时验算的良好习惯,并规定学生在计算之前先推算结果大概范围。

三．教法、学法分析

根据教材特点跟学员年龄特点，在培训过程中，我将采取创设情境，充分利用多媒体使教师通过捐款这一语境，引导讨论本节课重难点，学生借助观察研究，合作交流，练习提高这种的学法，在轻松愉悦的学习氛围中构建新知。

四、教学过程分析

现代教育理论认为，只有当物理难题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的，才能培育学生的难题源泉。依据这节课的结构及小学生认知规律跟发展水准，为改进教学过程，实现“关注每一个学生的发展”的课堂理念，这节课的课堂程序设计如下：

1、创设情境，引入新课

在上课开始我会营造这样一个情境导入：同学们，在我国也有众多跟大家一样大的小孩由于没钱而买不起书，同学们愿意把自己看过的书也捐给他们吗？那昨天我们来说说希望小学三四年级的师生捐款情况吧。这样除了可提升学员的注意力，引起师生学习兴趣，而且还可以培养学生的爱心。

2、观察图片，提出问题

首先我会运用多媒体出示情境图，让学生带着这种两个问题仔细观察照片：1从图中你可获取这些数学信息？2利用这种数学信息你可强调如何的数学难题？这样做不仅培养教师观察能力跟提取数学信息的素养。在这个环节学生可能会提出这种的疑问：1哪个年级捐书多？2三年级学生大约捐多少本书？等难题，结合学生提问，我会帮与学生合理肯定跟鼓励，从而提升人们学习积极性数学评课稿范文，同时将与本节课相关的问题记录在PPT中，为后续学习做好铺垫。

3、探究新知，解决难题

首先我会请学生自己估算哪个年级捐书多，并请一位学生跟你们一起分享自己的估算过程，师生一起评价补充，掌握计算的方式。这样做可以培养学员自主思考跟解决难题的素养。其次我会请学生二人为一组，利用三分钟时间计算三年级共捐书多少本，并合作讨论出三位数连加计算方式跟应留意的事项。在这个过程中，我会跑到学生当中去，参与其中，并顺势得到鼓励帮助。时间结束我会请小组代表跟你们分享讨论成果，和同学们一起给与评价和补充，并指出计算时同样数位相加，一定也应记得进位。这样做可以培养教师合作交流，与对方分享思维过程跟结果的能力。

4、巩固新知，拓展应用

我会设计两类题：1应用题，计算四年级总共捐书多少？等疑问。同桌之间互查。2改错题，设计计算中或许出现的出错使学生指出来，通过这两类题，可进一步理解把握三位数连加运算的估算方式跟解决实际问题的能力。

5、归纳总结，作业布置

为充分发挥学生的主体地位，培养教师主动思考归纳总结的素养，我会请学生自己归纳总结本节课的看到跟收获并与你们一起分享。作业布置，我将采取开放式的作业，会请学生结合本节课内容运用生活中例子写一篇英语日志，一方面让学员体会到数学来源于生活也应用与生活，另一方面培养教师在生活中做一个有心人。

五、板书设计

为阐述教材的知识点，以便学员理解把握，我的板书比较重视直观系统设计，这就是我的板书。

我的说课到此结束，谢谢大家评委老师的细心聆听，请问现在可以擦黑板了吗？