学习笔记：学前教育舞蹈课教案（共5则范文）

第一篇：学前教育舞蹈课教案（共）

【舞蹈课教案模板】

课程题目：舞蹈基础2

一、教学对象：教育科学学院2014级学前教育

二、教学内容：

1、基本功训练

2、藏族表演基本体态与颤动律

三、教学目标：

1、开学第一天练习基本功是以恢复学生的身体柔韧性

2、初步认识及把握藏族舞蹈的特征

四、教学重点难点：

1、重点是使学生恢复身体柔韧性

2、难点是把握藏族的基本动律

五、授课时数：2个课时

六、教学方法

1、以我讲课指导为主

2、互动法

七、教学准备：（包括课堂音乐；教师、学生的服装、道具要求等。）

要求学生统一黑色舞裤，民舞服，软底鞋或（带和的婆婆鞋）

八、教学过程

时间安排

内容

动作技巧、关键

问题设计

及

预设答案

互动环节设计

备注（此部分为必须特殊说明的内容填写处。）

前10分钟

自我介绍与热身压脚背

吸腿跳要跳高落地轻跪地压右手要把重心都放在脚背处

热身

学生跪好以后我去一个一个的压脚被

跪地要用双脚跪垫子上

30分钟

压前旁腿与踢前旁腿

绷脚面膝盖收紧伸直

掌握正确的方式

边说要求的之后我边示范过后我在去纠正学生

要使每位学员都感受到压腿的要求

30分钟

教授藏族基本体态姿势及动律

掌握体态要求与颤动律的动作技巧

了解藏族舞蹈

我边示范边讲要求学生一起动起来

以不同的节奏变换来练习颤动律

15分钟

做腹背肌训练

两人一组固定住做的人的脚

训练体能

每人完成40个

5分钟

课后总结

说以后上课要求

让学生了解自己在练什么

九、舞蹈组合

1、伴奏音乐：无

2、组合：藏族组合

十、教学反思（这部分需要为授课结束后填写。）

学生基础相当差，上课内容必须应结合学生的现实水平，上课方式需要应紧凑一点。

【准备舞蹈教案的注意事项】：

教学内容应按照教学对象或者教学时间合理的安排，一节课的新课内容不宜过多或过少。

注意新课与已学知识的过渡和衔接。

用简单的语言介绍新课的内容跟背景。

教学重点应突出，不要东教一下西教一点。

讲述动作、剖析动作要把握规律学前舞蹈教案范文，由于舞蹈运动多是从地面方位和身体方位起始的，因此教新动作也应从脚开始，有一个顺序。千万不要讲一下头，讲一句脚，讲一句腰，再讲一句腿的，没有顺序没有规律不仅易于遗漏，而且让学生得不到要领，造成混乱。

根据自己的学习跟教学心得对课堂难点作出恰当的恐怕。

如果有伴奏老师，应提前与之沟通。

条件允许的状况下，适当地在教案中插画队列调度简图。

书写舞蹈组合时：

（1）标注舞蹈组合所用音乐的名称及节拍，如：《XXX》2/4 或3/4 。 （2）全曲共有多少个八拍（包括前奏和结束部分）都应注明。 （3）按节拍用标准的表演用语简单书写舞蹈动作跟体态要求。

第二篇：学前教育舞蹈课教案

学前教育舞蹈教案

芭蕾舞的基本姿势 芭蕾舞的基本手位 地面练习 勾绷脚（单一） 勾绷脚（双） 压前脚训练 拍打前蹬腿训练 地面开胸膛训练 压腰训练（并腿盘坐） 地面压旁腰训练 团身抱吸腿（收尾） 中间训练 手眼训练

舞蹈

春天在哪里

第三篇：学前教育舞蹈教案

二年级二班舞蹈教案

把杆压腿训练 把杆压肩训练 中间练习

双甩肩训练

后甩肩训练

转腰训练

地面练习

打腿压腰训练 芭蕾基本手位 古典基本手位 舞蹈

《印度舞》《放轻松》

第四篇：学前教育舞蹈说课稿

《我爱洗澡》

——幼儿舞步组合主题编排训练

一、教材分析

本课内容写于高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三节，幼儿舞蹈创编过程。本节教材虽然以理论常识的讲解为主，具体的实际操作训练不多。通过对教材的深入贯彻和学习，针对教材的侧重点，我将本节内容设定成了律动、主题、成品舞编排等三个创编训练模块。而本课正是以《我爱洗澡》作为主题来进行幼儿舞蹈组合的主题编排训练。此前教材对儿童表演特质、幼儿舞步、幼儿舞特点都有详实的阐明跟要求，本章前两节科学的归纳了幼儿舞蹈的编排方法。本模块的内容就是将抽象的方法跟已有的理性经验付诸实践，让学员在训练中总结出操作性强的儿童表演主题创编方法，同时，也为下面的儿童成品舞蹈编排课程打下基础。

《丛林仙子》幼儿舞蹈组合是主题编排模块中的一个综合练习课程，本课程课堂课时为2节连堂课90分钟。要求学员在学生的鼓励下，按照主题的发展（丛林仙子——××的沙漠仙子——在暴风雨中××的仙子），运用教师投放的编排材料（舞步、队形、道具、情景设定），最后产生四个内容丰富、形象生动的儿童表演组合。让学员确立主题演进步骤，归纳出能操作性的创编方法，完成本模块的教学目标，为此特对本课的做下面三方面的教学构想：

二、教学构想

1在动静结合中，畅想主题

“静”就是利用瑜伽静坐的方法，使学生的心灵放松，注意力集中，静想主题。“动”就是将想象中的人物形象通过肢体舞动起来，表现主题。两种方式的结合使用导致学生对以下环节的期望。

2主题递进和材料投放两条逻辑主线，让教学实施过于严格

设定两条主线丰富了本节课课堂方法，教学环节连接自然、流畅。主题分：丛林仙子――××的丛林仙子（4个）――在暴风雨中××的沙漠仙子三个层次递进。材料的投放为舞步—队形—道具—情景设定的依次投放，通过两条主线的横向实施，最后超过创作出四个舞蹈组合的目的。主题跟材料相辅相成，材料的投放、运用要围绕主题，主题的体现又要依托对材料的创造性利用。 3 情景设定跟风格迥异的戏剧加入，使构思的表演作品演变为A+B的结构

巧妙的采用幼儿舞蹈中常见的情境表演，给创作带来了延伸空间，集体表演跟个体表演结合，体现发展个性化教学观念，同时创作出来的A+B舞蹈结构，给学生耳目一新的觉得。

三、学生分析

本节课的课堂对象是三年级上期学生，她们有一定的幼儿舞蹈基础，但仍不能将已有的幼儿舞蹈创编理论常识灵活采用于实际创编之中。本课我以表演活动课的形式进行教学，引导学员积极参加，她们潜在的表演创编知识更容易被唤醒，从心理上逐步摆脱对创编的恐惧心理，提高创编的自信。在创编的课堂过程中，舞蹈基础好的学生，可能会在活动中起至助推作用，在个性化的创编和展现中取得成就感；舞蹈基础不太好的学员，可以在训练中忽视自己的动作姿态，着重去把握创编方法，提高学习的主动性。

四、教学目标

知识目标：能灵活运用舞步、队形、道具三种表演元素，进行幼儿舞蹈组合的编排。

能力目标：深入理解创编元素，能创编出4个不同的幼儿舞蹈组合。

情感目标：让学员在课堂活动中感受到创编的真谛、培养教师合作观念跟审美情趣。

教学重难点

重点：利用舞步、队形、道具，让学员分组创编《丛林仙子》幼儿体操组合。 难点：通过场景设定，让学生恰如其分的演出，丰富创编内容。

五、教学方法

本节教学组织利用引――想――创――评（下一步的引）这一过程循环进行，体现了启发式教学的方式。教师设计了栩栩如生的勾画、情趣横溢的讲解、有趣的修饰主题、出其不意的材料投放，都可很好的刺激学生，达到“启”的目的。学生积极探讨，敢想、敢说、敢创，达到“发”的效果。同时，教师在课堂过程中勇于发现学生的优势，兼顾学生个性化发展，形成了和睦、愉悦的课堂气氛。

六、教具准备：录音机、视频、多媒体教学课件、纱巾

教学过程：

（一） 冥想与即兴——引出主题

首先，教师令学员席地而坐、放松全身闭上眼睛，然后播放一段描写丛林景色和丛林中仙子的暗示引导语音，让学员冥想自己就是丛林里的仙子，在美好的荒野中穿行嬉戏。在静坐过程中学生可以激发思维、更好的发挥想像感受《丛林仙子》这一主题。冥想结束后，学生在戏剧中自由发挥即兴演奏丛林仙子，要求每一位学生需要舞动起来，将想像外化为肢体动作，即兴中学生会看到多种的仙子形象。

冥想能使学员身心受到放松，思维极其开阔，即兴活动除了可以热身，熟悉戏剧，并能为主题动作的创编做好准备。

（二）主题的发展——新课讲授

确定主题形象：首先，教师将即兴活动中诸多仙子的形象最终设定成4种：嬉戏的仙子、劳动的仙子、飞舞的仙子、梳妆打扮的仙子，然后把学生分成4组，让每组学生选定一种为体现主题的形象。

第一个环节：投放舞步

列出原地与行进，走、跑、跳三类常用的7个幼儿舞步，让学员按照不同的主题来选取2——3种适合的舞步加入手臂动作， 形成主题动作。然后再将主题动作进行节奏、高低、方向、旋转等变化发展，形成一个16个8拍的主体舞段。在训练的过程中我会观察学生的状况，根据每组表现内容跟主题动作的不同，来鼓励学生发展跟创新。15分钟后就可以完成4个不同的主体舞段。

第二个环节：投放队形

在这一环节里我使学生自由选取常用队形，来配合此前完成的主体舞段，突出表演组合的集体性使动作流动差异起来，表现出同一主题的不同仙子形象跟特征。

首先，教师将出示表格：表格列举队形的三个种类，然后，教师让学员观看视频，直观的体会9个队形，观看完后使学生探讨将9种队形归类并总结出特征，学生很容易会总结出线条类队形有移动穿梭感的，整体类队形整齐而饱满感，不规则类队形有对比和层次感等等。最后，要求每组选出2—3种队形来丰富主题形象。在训练青少年根据动作的特征跟表现内容来进行对比和筛选。教师巡视每组练习时可能会发现：队形变化慌乱，两个队形衔接生硬不顺畅，变化单一类型相同等等，此时，教师强调队形的借助不能是一味的好看多变，而是要按照表演体现的内容来进行选取，是导演对表演主题的体现和感受。另外还要留意：队形的变化应在动作中完成、人员的调配要遵守就近原则、队形类型选择应有、前后、分散集中等对比。

20分钟后每组学生即将初步的把选择的队形与主体舞段结合上去，再配上音乐连贯的训练几遍，就可以形成4个动作、队形完全不同的表演组合。第三个环节：投放道具

这个环节里我利用道具，让表演组合真正的丰富起来，生动的体现丛林里仙子灵性多变的特性。我把五颜六色的纱巾作为道具发给每个学生，提出如下要求：利用纱巾结合表演组合来体现仙子形象。此时教师利用纱巾的企图：一是使教师在创编中学会运用道具，丰富上肢动作，，二是使学生更容易融入情境，发挥想像，加强表现力。

在练习过程中，教师会按照每组的实际状况引导学员利用跟创新，当训练完成后，请师生分组上台演出，学生会看到四个不同的幼儿舞蹈组合：有的或许将披肩做成头巾、裙子、丰富仙子的样貌，生动地体现仙子在荒野中玩耍穿梭；有的或许将纱巾上下飞舞，表现仙子在荒野里的时隐时现；也有的把纱巾折成花球，表现仙子舞动的魔法棒；还有的或许把纱巾做成了仙子的翅膀，形象地表现了仙子在丛林里飞舞。

通过新课这三个环节的学习，已经产生了4个《丛林仙子》幼儿舞蹈组合，完成本节课的重点。

下面就开启了本课的

（三）、拓展与延伸环节

这个环节里我加入了场景设定，让《丛林仙子》幼儿舞蹈组合更具表现力和

童趣。我在戏剧中巧妙的加入了一段暴风雨的戏剧，让学生想象仙子遇到暴风雨的情境，并用肢体语言来表现出各种情况，创编一段表演，与此前完成的表演组合共同组成一个AB段的，有剧情的幼儿体操组合。创编完成后再度请老师演出，学生会感到舞蹈组合非常生动富于表现力和感染力了，有的仙子可能在暴风雨中不小心折断了翅膀、有的或许在到处找寻避雨的地方、有的或许却在雨中嬉戏泼水、还有的或许冒着风雨在漫长的飞行。

表演可能并不是很完整、整齐，但仍可拓展学生的创编思维，加强教师的表现力，并在一种轻松愉快的氛围中互评、学习。另外，在分组训练中每位学员都能参加，实际体验了表演创编的过程，提高教师创编的积极性和自信心，培养了团结协作的观念。

通过以上环节，形成了有场景演出内容丰富的幼儿舞蹈组合，突破了本课的难点。

（四）最后学生共同总结本课布置作业

作业：让学员课后完成：暴风雨之后丛林和仙子又恢复了以往的宁静，把表演组合发展为ABA段 的小表演，完成课后的再现。

（五）教学反思

作为幼教专业的街舞老师，我感受到，教学内容应区别于专业的表演创编教学，不能一味的要求教师创编的完整和平台，要使学生在一定的时间内学到幼儿舞蹈创编的要领，并可独立进行简单的创编活动，因此，在课堂的设计上，我提出教师自主练习、协作研究，激发师生的构思想法，让学生在过程中自然感受创编过程步骤，培养教师实际的创编能力，为日后职业工作打下坚实的基础。

第五篇：《学前教育舞蹈》说课稿

三年制高专班藏族舞蹈说课稿

一、说学科

舞蹈课是学前教育专业开设的选修课程。舞蹈是培养教师能力的重要方法,能够对教师进行美育教育,它除了对学前教育专业的教师的综合能力提高,也是教师在将来从事学前教育工作不可缺少的专业技能。舞蹈课旨在展现学员的良好 形体、提高身体协调性以及跳舞表演素质和舞者创造能力。

二、说专业

舞蹈课分芭蕾基础训练、民族民间舞蹈组合、儿童表演课堂及创编三大内容。学生借助舞蹈专业的学习，掌握幼教专业表演技能、训练方式及表演的基本理论跟小孩表演的创编知识，能够具有必要的跳舞表演方法，掌握儿童舞蹈的基本技能，能够创编儿童表演，胜任幼儿园的课堂和课余活动辅导工作的要求。舞蹈专业与其它专业的学习是相辅相成、互相推动的。

三、说教材

本教材是全国三年制高专学前教师教育课本，由我校杨秀敏主编上海音乐学院出版社出版的《舞蹈基础》第二版，本丛书由一线舞蹈老师参加编写，适用于全国三年制学前教育专业的教师学习教材。

四、说学情

幼学生是今天大学的毕业的十

五、六岁的小孩，他们的可塑性很强，是一生价值观形成的理念时期。幼学生的素养有很多方面，如语言表达能力、组织管理素质、协调能力、肢体表达能力、表演素质等许多方面。舞蹈可促使人们素质的提升，使它们可在最短的时间里逐渐增加，实现“以人为本”的教育目标，将教师舞蹈教育定位为“培养教师高尚的情趣、审美素质，发展健康时尚，形成完善人格。”使其带有求实创新的精神，这正是二十一世纪人才必备的素养。

五、教学内容

三年制高专班藏族舞蹈

六、教学目标

1.知识目标：藏族表演知识的学习。通过藏族民间舞的学习，让学员初步认识表演，对舞蹈产生兴趣。

2.能力目标：要求教师掌握藏族踢踏舞节奏、身体姿态、动作的连贯性和身体各

个个别的配合，完整、流畅、正确、优美地演出出本学期的藏族民间舞蹈组合。 3.素质目标：通过表演的学习，提高教师对表演的学习兴趣，充分激发师生学习的积极性。陶冶情操，充分发挥教师学习的主动性，培养教师的创造性、独立性，使学生产生科学的世界观与人生观。培养教师的审美情趣，锻炼和开发学生的表演思维想象力与创造力等，形成完美的人格。树立与巩固热爱幼教的专业思想，增强教师的综合能力。提高自信心，使学生敢于表现自己，提高语言的表达能力与审美素质，培养人们的主体意识跟积极主动精神，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力。

七、教学重点

藏族表演样式种类的把握与利用学前舞蹈教案范文，

八、教学难点 膝盖松弛颤动

九、说教法

（1）示范法

（2）体验教学法

（3）讲解法

（4）讲练结合法

十、说学法

探究型学习、自主性学习、小组合作学习 十

一、说教学过程（藏族表演第一课时）

1、组织教学：整队集合，宣布本节课的教学内容。

2、教学导入：课前活动、介绍藏族的风土人情。

3、新授课：

（1）教师完整示范组合 （2）单一元素动作的教授：

颤膝、冈达步、第一基本步、退踏步、抬踏步、七下退踏步、滴答步 重点：运用示范法跟分析法，对动作进行讲解与老师 难点：在动作的连接中，解决膝盖的松弛与颤动 （3）动作短语的学习：教师示范学生模仿 （4）动作短句的衔接：学生自主学习 （5）合音乐完成组合：教师带领学生完成组合

（6）分组进行表演 (7) 教师总结

4、作业：

课后分组训练，互相观摩。

5、课堂延伸：

通过本节课学习，让学员课后欣赏藏族表演话剧，并写一篇读后感。

6、课后反思：

对本节课的教师学习情况跟课堂中存在的难题进行总结、分析，以便更好的完成之后的教学。