自考心理健康教育算不算心理学，能不能考心理咨询师？

随着社会的演进和技术的进步，关注小学生心理健康已变成社会的焦点。时下，小学生的心理困惑越来越受到他们的关注，心理健康教育也得到了高度的注重。在小学阶段上好心理健康课，对教师的心灵发展具备重大的含义。我们成为教育工作者，应该关注小学生心理健康，上好每一节心理健康课。

首先，明确一个概念，什么是健康？过去你们都认为没有病就是健康。1989年世界卫生组织对“健康”做出了新的解释：健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。这一解释打破了他们长期以来“无病即健康”的了解。其次我讲一讲心理健康水平四种类别：一是完全健康型：心理比较正常，完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特征，这种人占多数，不用服务。二是通常问题型：学习上忧虑、交不到朋友、自我封闭、焦虑、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等属于这一类。大部分学生心理困惑都属于这一类。这一类学生有少许心理矛盾与障碍。三是人格异常型：如想自杀、想杀人、有强迫症等。四是精神病：如精神分裂症等。

一、营造轻松、和谐气氛 真诚与学生交谈

心理健康课不同于一般的文化课，绝不能仅仅满足于使教师认识一些心理学知识，懂得一些道理，更重要的是为加强心理健康而专门设计的一种课程。形式上以师生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。所以，在教学中，要刻意创造出一种轻松、和谐的气氛，让学员积极参加教学活动，真诚的与人交谈，说出自己的心理话。

1、教师要倾情投入

心理健康课必须教师具备良好的心理素质和全面认真的教育素质，要求学生把握课堂的基本方法，如倾听、共鸣等。当老师开启教学活动中时，就是卸掉自己的心理防护，坦城地面对自我和教师。在课堂活动中，坚持方法，不论在哪个情况下都应尽力调节好自己的心态。面带笑容，倾情参与教学活动中，让学员有如沐春风的觉得，体会到同学的真诚感情。在课堂活动中，虽然小学生由于年纪小，但它们形象思维丰富，感性认识充分，教师的观念、情绪的轻微差异都可帮她们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个教学活动得以顺利进行的前提跟基础。

2、积极鼓励学生倾诉真情

通过调查，有一位学生在帮我的信中提到：“樊老师我最喜欢心理健康课，上健康课时，我们可以各抒已见，大胆地写出我们的心理话┉┅”由此可见心理健康课给学生们提供了一个内心交流的良好场所。在教学活动中，要切实引导学生说真话、吐真心、诉真情，让教师体会亲情交流带来的满足感。在袁海丽老师讲的“感恩的心”教学时，学生们对课堂目的内容明晰，个个切实发言，都可写出自己感恩的话语，当场有部分师生泪流满面，甚至听课者都流下了热泪，这节课很感人的，学生可全身心的投入，教学效果良好，达到了教育的目的。在如：徐秀平老师讲的“团结协作”这节课，能借助各种活动让学生了解团结就是力量，只有团结起来才会把每件事情做的更好。

二、真诚贴近生活实际，力争课堂活动方式多样

心理健康教育的内容来源于现实生活。因此，心理健康课的内容只有贴近学生实际谈论和学生有紧密关系的、学生更需知道的话题，才能让学员对心理健康课感兴趣，从而让健康课起到良好的效果。

1、教学内容要贴近学生实际。在课堂过程中密切留意学生的观念动态、生活状况，以选取正确的内容，进行精心的设计。

当代的小学生，绝大多数来自独生子女家庭，在家庭进入特殊地位，长辈的关爱、父母的溺爱，容易让人们产生“以自我为中心”的心理状态。他们更关注哪些？他们很困扰什么？他们更应该老师帮助什么？为深刻地知道这种，在课堂过程中，对教师进行心理检测，通过测试发现学生们普遍存在着心理适应问题，其中学习方面更突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面。针对这一实际，在课课堂中，有必要对教师的学习方面进行重点铺导，使学生爱学乐学。（1）培养教师良好的学习动机。动机跟兴趣是学习中的动力原因，大家主要选取《小学生心理辅导指南》教材中的《我喜欢的课程》、《知识越学越有趣》等内容，通过活动，让学员体会到学习是非常有趣的。（2）养成学生良好的学习习惯。要选择《不做“小拖拉”》、《告别“小粗心”》等内容，让学员联系实际，对照自我，从而自觉地学习，消除学习上的不适应状况。（3）掌握良好的学习方法与思路。选择《同好书交朋友》、《记忆有窍门》等内容进行培训，教给小孩正确的学习方法。

学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的事情出发，他们能够有话可说，产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。在教师的人际相处、自我了解等方面，选择一些有针对性、有实际含义的内容，一切以学生 的应该为出发点。

2、课堂活动方式多样

小学生天性活泼、好动，感性认知丰富而缺少理智思维，他们的年纪特点决定了小学生心理活动应方式多样、轻松活泼。在课堂活动中，尽量融入戏剧、美术、舞蹈、表演等戏剧方式，让学生不会感到厌烦、枯燥。如袁海丽老师讲的“感恩的心”一课中，每个教师都说一说感恩的事，学生以感恩的心沉浸在痛苦、忧虑中，在这个之后，教师在课堂环节中来个转折，大家来个诗合唱，歌舞《妈妈的心》转变了课堂的氛围。如徐秀平老师讲的“团结协作”两个人或四个人一组进行用手拼图组合，最后两个人握手，才是最佳选择的拼图。让学生在活动中学习、探索、形式多样心理学教案范文，通过拼图实践使学生确确实实在活动中有所收获，保持一份轻松、愉快心情上好这节课。

三、重在感悟，实际运用。

心理健康课的内容应在总体把握学生心理素质培养发展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性，要秉持公平和谐的课堂教学方法，强调教师的主导作用跟学员的主体作用，要防止把心理健康课上的纯粹的心理知识传授课。在教学活动中，力求让学员多活动、多练习、多感受，从而把心理健康课上所获得的心理感受运用于实际生活中，指导实践。

1、重视学生心的心里体验，心灵感悟。

小学生心理世界是隐蔽的、复杂的，心理健康课的心理素质教育恰好与人的心理世界交谈。“随风潜入夜，润物细无声”，教学活动中，要积极地为教师创设情境，让学员从内心深处进行感受、琢磨，产生共鸣。让学生经历心灵的反思、内心的感受，有感而发，反映出真实想法。通过学生的心里体验，让教师身心顿悟，调适自己的心态。教学活动中，学生有不同的灵魂感受，尽量做到对学生的提问不妄加评判，让学生写出自己心里不同的看法。

2、延伸课外心理学教案范文，实际利用。

教师依据学生的特征跟生活实际设计心理健康课，并对教师进行指导，目地并不仅仅满足心理健康课上学生的心理要求，它必须贯穿学生的一直，让学员所感受到的常识内涵应延伸课外，指导行为。小学生形象记忆能力强。对教学上感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上体现出来。学生可用心理健康课中的体悟、体会来指导鼓励自己的行为，达到了心理健康课的目的。

社会在日新月异地演进，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将担负起建设祖国的重任。