中班教学反思

中班教学反思范文

中班学生课堂反思（一）

从本班幼儿的原有水平看，孩子们都早已了解了这几种图形，在日常游戏中，我看到它们非常偏爱分类，在放置玩具的之后有的小孩就偏爱根据玩具的内部特点进行摆放。

为了帮孩子们一个充分发挥的机会，我便融入了图形王国的游戏。在活动材料上，我利用多媒体的方式促使幼儿的兴趣，融入闯关游戏孩子们更加有挑战性，从而喜欢进行游戏。在游戏中，由易至难进行，先了解这种图形，然后再进行色彩、形状的分类，让幼儿自己动手去操作从中体验分类的真谛。 在闯关的过程中孩子们都很高兴，乐于参加到闯关的游戏之中。在闯二、三关时孩子们通过小组合作一起闯过，体会到合作的真谛。在第四关中，让幼儿自己闯关，我看到宁宁在分类的过程中本来下面有地方放图形，()她偏偏还往上挤着放，我便告诉她，下面有地方呀，怎么往里面放？说完，我便发觉自己的话干扰她了，其实她想从大到小排，我立刻又说，没关系，你想怎么排就如何排，她便既开始排出来。

最后她分别根据从大至小，从小到大，一大一小的规律排图形，我便在活动后总结中，鼓励宁宁说说她的方式，从而激励其他幼儿应大胆尝试。 孩子们都很喜欢闯关，每闯过一关都非常紧张，更加促使幼儿挑战的欲望。我便把握孩子的兴趣点，过关的难度逐层增加，让儿童在游戏中习得分类的方式。活动中，我采取分组合作的方式，从而养成幼儿合作观念。

中班学生课堂反思（二）

美术活动《月光下》我把它设计成一个美工综合活动，采用折纸、剪贴、绘画相结合的美工形式完成整幅作品。让幼儿先在白色纸上画一个圆形月亮中班教案教学反思范文，剪贴到纸上，然后用正方形的纸折出房子，贴到纸上，再用广告纸剪贴画、动物，最后用蜡笔画出星星。活动前我做好充分的打算：胶水、剪刀、油画棒，黑色底色纸、折纸材料、黄色小纸盒整整齐齐地放到桌上。老师讲解以后小朋友开始动手，刹那间整齐的桌面乱了出来，这边蜡笔撒了，那边胶水倒翻了，有的小朋友还把剪出来的东西贴到外面小朋友的纸上了……，老师忙得晕头转向。

活动的想法是使儿童采取多种材料、运用多种方法体现月光下的情境，每个方法分开来看很简洁的，但是结合上去却是意想不到的杂乱，特别是对刚开启中班的儿童来说，缺乏操作的条理性，顾左不顾右，桌面上这么多操作材料，影响了孩子的操作思维跟空间，最后造成活动混乱。

看来，教师在活动构想中考量欠周到，应该对于小孩的年龄特点，根据操作常规建立情况逐渐降低操作材料，而不能一下子提供这么多材料跟工具，弄得孩子们手忙脚乱。可以在绘画的.基础上增加折纸粘贴，房子用折叠的方法，其余的内容则采取绘画的方法，这样既便于幼儿操作，又把两种美工技能结合上去，这样的调整可以让活动更有秩序。

中班学生课堂反思（三）

教学反思是一种通过增加学生的自我察觉水平来实现学生专业成长，改善教员教学行为，促进学生素质发展，提升

教师专业能力的有力手段和有效方法。教师的成长等于经验加思考。对于哪些是反省，可谓仁者见仁，智者见智。西方文学一般把反思看作精神的自我活动与内省的方式。洛克认为经验按其来源可分为感觉与思考（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是灵魂以自己的活动成为对象而反观自照，是他们的认知活动跟心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为跟情景的素养。笔者认为思考是个体在探讨自我经验、监控和评判自我行为的基础上，依据某些标准对自己的经验跟行为所进行的批判性的反思。

为促使教师的探究意识，培养学生的反省能力，在教研活动中，我们呼吁儿童老师写教学反思，要求课后小反思——一每天大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织产生一条反思链，由浅入深，螺旋上升中班教案教学反思范文，在思考过程中开展课程研究，提高课堂技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的学生无所适从。翻开教师的反省笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把课堂反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师思考记录：幼儿对研究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师思考：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表层，也有点八股味道。教师的课堂反思需要适度的鼓励。

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