读书笔记：语文A版英语六年级下：《秋天的回忆》教案

语文A版语文六年级下：《秋天的怀念》教案

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语文A版英语六年级下：《秋天的怀念》教案

教学目标

1.运用已把握的识字原则自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料，查词典，联系上下文理解字词，自主积累词语。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学重点

1.有情感地朗读短文。

2.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学难点

抓住重点段落，进行品读感悟，领会母爱的无私、伟大。

教学准备

史铁生的相关资料

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.板书课题：秋天的回忆。

2.检查预习，初步解题：

（1）课文是在怀念谁？

（2）预习了课本你了解作者是怎么样的人？

3.简介作者，激情导入。

作者史铁生20岁时不幸因病失明，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的伤痛呀！瘫痪的双脚，残缺的天空，不完美的一生，曾一度使他丧失了生活的斗志。他整天沉溺在自己的磨难中无法自拔。以至于忽视了慈爱的父亲对他的无微不至的照料，尤其是父亲身患重病，他却全然不知。当他看到父亲病情严重时，母亲仍依然地离开了他。

作者怀着对父亲深深的思恋和恐惧写下了《秋天的怀念》这篇文章。

4.齐读课题。

二、自由读课文

1.自读要求

（1）运用已把握的识字原则自主识字。

（2）课文中有不理解的句子，找回来自学。没有解决的难题存疑，在全班交流。

（3）思考：课文主要写了哪些？你认为课文中的父亲是个如何的人？

2.检查生字读音。

指导下面生字的书写：躁豌

3.讨论交流不理解的词语。

4.讨论：课文主要写了哪些？你认为课文中的父亲是个怎么样的人？

三、再读课文

1.快速朗读短文，思考：课文写了父亲关心我的那几件事？

2.交流：“母亲”对“我”的关心主要表现在四件小事上：

（1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。

（2）母亲生病缠身时，却不告诉父亲，不想帮女儿增添痛苦。

（3）母亲央求“我”去看花。

（4）母亲的临终嘱托。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词语。

2.提出不懂的难题，讨论解决。

二、品读课文

1.细读课文，要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点段落品读，说说自己很感动的地方，并看看感动的缘由。

2.同桌之间交流探讨。

3.学生汇报所得，教师相机指导朗读。

（1）当我发脾气时父亲“就渐渐躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”（母亲的细心和体贴）

（2）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（母亲安慰“我”、鼓励“我”不要失去生活的勇敢，虽然她自己也身患重病。母亲极其伟大、坚强！）

（3）后来弟弟告诉我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地躺不了觉。（抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会弟弟的倔强与无私。）

（4）“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时鼓励学员把握几个关键词如“央求”“喜出望外”“高兴”“絮絮叨叨”“敏感”来感受母亲感情的变迁秋天的雨教案范文，从而感受母亲深沉而无私的爱。朗读时随父亲心情的变迁语速时而平缓，读出央求的语调；时而悠扬，读出如释重负，充满期望的语调；结尾时激昂的语速要戛然而止，在朗读时想象父亲因失言而重陷痛苦与失望的画面。

（5）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那些有病的女儿跟我那些未成年的儿子……”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临终时仍牵挂着儿子。朗读时用平缓的音调秋天的雨教案范文，低沉的声调。）

4.透过这种小事，你感受到作者什么样的情感？

5.学习最后一个自然段。

（1）全班齐读。

（2）思考：作者为什么浓墨重彩地写了很多菊花？（表达作者对父亲的想念，菊花中有儿子的音容笑貌，菊花中有儿子的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”）

（3）有情感地朗读最后一自然段。

三、拓展延伸

假如清明节到了，作者面对父亲的遗像，会说些什么？（可以先使教师结合课文内容写一写，然后再交流。）

四、布置作业

写一篇歌颂母爱的文章，或者以《妈妈，我想对您说》为题，给自己的爸爸写一封信。