最新版：新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》评课稿.doc 3页

新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》评课稿《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是鲸鱼和麻雀论天的大小这一件事，告诉我们像老鼠这样目光狭小，所见有限，还自以为是小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，是不对的。这篇短文主要由小鸟跟兔子的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。10月18日听了孟老师的《坐井观天》一课，我觉得这节课从整体上看，有下述几个方面的特征：一、教师课前准备充分，设计的课堂课件十分生动有趣，以动画片的方式呈现课文内容，激发师生学习的兴趣。同时运用课件形象、直观的特征，突破了教学重难点，二、老师问题引读，学生思后解读如：上课伊始，导入新课后老师提出的问题“故事中老鼠跟小鸟为什么争论”，因为学生都有更强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师掌握这一契机，让学生带着问题，从自己的视角，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师能运用多种形式鼓励学生解答，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并使学生张贴小鸟跟兔子各在井的哪个位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不真心的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水吃。

”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展认知，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生都会写出这些答案：蓝天、草原、大海……教师再因势利导，指导学员有情感地读出小鸟赞叹天挺“大”的语气。学生借助质疑引读，在探讨后自己解开了眼中的疑惑，思维受到了很好的训练。三、多种形式朗读，明白文中道理这篇短文的教学目标是否真正超过，关键在于寓意是学生自己体会出来，还是同学硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课课堂的重点和难点。在完成这一目标时，孟老师着重把握以下几个方面较好地完成了教学任务。1．抓老鼠说的“我每天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，同时使同学们透过窗子看远处景象范围，再想想在户外看到的风景范围，使学生知道青蛙会把天有很大弄错的缘由之一是：目光狭小，所见有限。2．抓老鼠的神态和笑容。一个“笑”字引出了兔子最自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生了解了不学不问，不听劝告，还自以为正确只是造成青蛙弄错的缘由之二是不听别人责备。3．通过对小鸟跟兔子正确、错误原因的剖析，学生自己悟出了此篇短文要告诉我们的道理，使“坐井观天”这个寓言本来非常写实，不易理解的涵义很自然地被女孩接受了。

四、随文识字写字教学是课堂上的一大看点。上课伊始，教师就通过独白的诉说，用直观、形象的教案导入新课，板书课题并使教师跟着书空。接着问学生文中有几个角色，师板书出“小鸟跟兔子”引导学生学习“蛙”字时，师使教师分别自己的识记方法，学生写出换一换方法，为了使学生提高记忆并区别形近字，孟老师课件出示与“蛙”形近的几个字组成的成语，让教师读。随着课文的学习的深入在学习其余三个字时，老师指导教师读文用不同符号画出小鸟跟狐狸的话，然后老师课件出示重点段落，并把要学的字词标成红色，引起学生注意，如在学习“沿”时，首先使学生知道小鸟在井的哪些位置，帮助学生理解“井沿”，从而确立“井沿”的准确位置。然后使学生说说识记方法小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，并对易错的地方进行重点指导，并使教师训练而写字，使教师牢固掌握本课所应了解并会写的字。总之， 我觉得这节课的课堂表现了《课标》以教师的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力增强，情感强化”贯穿于教学全过程之中，是一节十分顺利的课。当然，任何一堂课总会有缺陷的地方，最后使父母在书上练习写本节课学习的四个生字时，有的小孩不明白写哪几个，如果教师在指导学员识记时迅速板书在黑板上的田字格中，我想或许就不会出现这样状况了。