学习小结：前滚翻评课稿

前滚翻评课稿五篇

篇一：前滚翻评课稿

尊敬的大家评委，各位领导：

大家好。我是体育组学生，下面，我对体育老师xxx所执教的水平二阶段四年级《前滚翻》一课做如下点评。

这节课的教学内容是前滚翻，它是学习较复杂方法动作的基础，同时也有生活中一种遇到危险时的自我保护的方式，是小学生技巧训练的一项重要内容。在本节课的课堂中孙老师依据《课程标准》的基本观念，贯彻落实“健康第一”的教学观念障碍跑评课稿范文，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发师生的运动兴趣。在课堂中以教师为主体，让学员的认知、情绪、活动同老师的教融合在一起，使学生带着喜悦的心态，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。

本节课课堂教学组织严格，结构合理，条理清晰，节奏明快，教师运用的教学方法能够有效的缓解前滚翻的重点、难点，体现了学生的基本功比较认真。，是一堂有趣而又有实效的好课。我从下面几个方面来说说这节课的看点：

一、学生的主体地位充分展现，教师主导地位发挥得当。 本节课课堂中孙老师始终秉持和落实“以师生为主体，以学生为主导”的方法，在课堂教学中，教师一直居于主导地位。课的起初部分，教师用戏剧带全体师生做打算活动，激发师生的兴趣。新课伊始，教师运用了创设情境法，激发了学生的探讨欲望，最后进行游戏练习发展学生的前滚翻能力，最大限度地激发学生的积极性，同时也整强了学生间的协同能力，整个教学过程集中跟分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。

在授课的过程中，孙老师让女儿真正作为体育学习的主人，他借助营造情境，直观演示，对比练习等方法鼓励学员自己去寻找、去感受、去看到，去总结前滚翻动作的要点，充分发挥了学生学习的主体地位，真正反映了新课程的提倡的自主、合作、探究的学习模式。教师在课堂的过程中，真正起到了教师学习的指导者、辅助者、促进者的作用。

二、教学方法独特、多样、有效。

本节课中孙老师采用的教学方法有：演示法，情景教学法，游戏教学法、讲解法，练习法等。

首先课堂教学联系到生活实际。如新课伊始时他以：骑自行车或从高空往下跳时，如果跌倒怎么办？这一难题来启发学生的想像，联系到生活，让学员确立学习前滚翻的目的。同时也起至了迅速调动学生学习的积极性的作用。其次教学中他借助演示法，演示正方体和圆球在地板滚动的过程，使学生领悟到团身紧，才能滚翻圆的道理。从而突破了本节课的课堂重点。在教学中他还引入了尝试学习法、对比学习法跟组合学习法。让学员在尝试训练中看到问题，然后在互相对比，小组研讨中悟出滚翻时头部、颈、肩、背、腰 依次着垫的动作技巧。在巩固动作要点时孙老师通过“小组协同”和“个人展现”使学生在“玩”的情景中不知不觉地掌握了运动技能，体验到了运动的乐趣。

三、注重对学生素质的培养。

在课堂中老师注重给教师一个充分展现自己的系统，在新课引入后，教师通过师生的小组探讨，交流研究出了前滚翻的动作技巧。引导学员初步掌握前滚翻的动作方式，培养了教师自主学练、自主研究、团结协作、创新学习的质量。在课堂中还引入游戏大赛的方式来提高合作与团体意识的培育。从而推动学生身心健康地发展。

四、课堂氛围非常好。

本课课堂中老师努力为教师的体育学习营造一个宽松、和谐、平等和富有生气与魅力的气氛，他运用语境创设，直观演示等方式使学生在充满情趣的环境中，带着独特的学习兴趣，主动、积极的参加至各项活动中去，使学生的个性受到充分的发挥。

当然在这节课上，我也看到了一些必须改进的地方，1、就是整节课老师语言多次出现停顿，不够连贯，需要提高。教师对学员的评判语言也不够及时，不够恰当，缺乏鼓励性。

总之，孙老师的课表现了素质教育的课堂思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境跟氛围。本节课能够突显创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程表现了以师生为主体，以学生为主导的课堂模式，达到培养教师全面发展的教学目标。

篇二：前滚翻评课稿

前几天观摩了我们大学新校长肖老师上的三年级体育课《前滚翻》，我认为非常有收获。

肖老师的课堂教学运用灵活多样，合理有效的教学方法，激发师生学习训练的兴趣。在课堂中一直秉持以教师为主体，构建和谐高效的课堂教学，学生的学与老师的教融合在一起，课堂气氛活跃，课堂教学组织的井然有序。肖老师在课堂中颇具了温情，充分展现了成为一名体育学生应有的精神风貌，学生遭到了他的感染，在课堂上一个个是生龙活虎，朝气蓬勃，较好地完成了本节课的课堂目标。

1.肖老师的课堂教学组织能力是较强的。从学员整队开始开会后，肖老师的团队调动进入训练场地，以及肖老师在进行游戏场地的布置时规定学生按次序把体操垫一个个摆放好，课堂教学中学生在肖老师的语言引导下做的很高，游戏场地摆放的整整齐齐，学生在肖老师事先安排的场地内开心的游戏，体验着成功带给的愉悦，学生的自信心以及身体素质等各方面得到提高。

2.肖老师的课堂教学方式灵活多样。例如：在学习前滚翻技术动作中，金老师首先询问引导学员观察学生的示范动作，然后和同学们总结归纳出前滚翻的几个步骤，并且把这几个步骤根据节拍固定出来，然后组织大家齐练。教师巡视中看到了做的很好的学生因此采取某些展示的方式，激励其他同学的学习积极性，并把巡视中看到的学生错误动作指出来，学生再自由练习，这样循序渐进，强化正确动作在学生头脑中的印象，巩固了科技动作，提高了教学质量。

3.肖老师是一个有激情的体育教师，他用他的温情感染着学生，使他的师生在教学上一个个精神抖擞，培养了学生调皮、健康、开朗的优良品质。课堂上肖老师的口令喊得铿锵有力，语言抑扬顿挫，清清楚楚，明明白白，学生听校长讲的知道、明了，自然能够根据老师的要求把动作做得到位、成功了。

篇三：《前滚翻》评课稿

依据《课程标准》的基本观念，贯彻落实“健康第一”的课堂思想，让学员学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方式，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发师生的运动兴趣。在课堂中以教师为主体，让学员的认知、情绪、活动同老师的教融合在一起，使学生带着喜悦的心态，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的素养，培养教师的参加意识跟创新精神。

课堂刚起初时，学生的注意力或者是教学纪律都还是有点松散的'，但在田老师的助推下，学生日渐进入状况。整堂课从老师的教态和教师的体现可见田老师与师生间的关系更融洽。这堂课的大部分时间都是学生在训练，就从而表明体育课不同于其他学科的更明显特征：必须借助反复的身体训练能够达成教学目标。这就要求体育老师在组织课堂时，应尽可能让学生多尝试，多练习。

但这堂课田老师还是由于各方面的缘由存在着一些难题：

1．在课堂教学中，田老师没有设置一个适合教师学习的情境，导致这个教学过程不连贯。建议田老师在课堂过程中设置一个教学情境，如：“小刺猬锻炼”的独白场景，激起学生学习的欲望。这样除了训练了学员的体能，还可以让学员的心灵都受到陶冶，

同时进行情感教育“健康第一”。

2．教师示范少，学生没机会展示。田老师应帮学员做清晰的示范，而且应可迅速捕捉能“滚翻”的学生，通过它们的展现，鼓励其它学生，做到反馈。

3．教师没有及时帮助学员解决练习中发生的安全问题。如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等。田老师可借助示范，让学生把握正确的动作，在保护与帮助训练中培养学员团结协作，互相帮助，关心别人的优良品质。同时将滚翻渗透于生活中，让学生把握自我保护的技能。

课堂从头到尾。学生的学习热情还是很大涨的。学生的身体素质在这堂课中无法受到初步的提升。

篇四：前滚翻评课稿

李霜燕 2010年9月30日有幸参加了学区教研活动。听了施昌满老师上的团身前滚翻课，我的体会颇多。体育课已经变成学校教育中越来越重要的一部分，小学体育课堂课标中特意提出要培养小学生各种能力的全面发展。在现代教学中学生的职责除了在于“教”，更在于指导教师“学”，要把教会学生把握身体训练的方式跟培养教师的“自主学练”能力成为归宿。

施昌满老师本次教学内容为水平一前滚翻的新授课。前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的科技含量较高，而做为小学二年级的教师，他们好动、好玩、注意力不集中，对于技能的把握还是缺少一定的自控能力，如何让其在课堂中表现出积极自信、乐于展示、遵守课堂纪律呢？

首先，施昌满老师借助绕着海绵垫跑来促使学生学习的积极性。通过准备操，充分活动开学生全身各部位。再借助教师讲解示范，学生训练，学生展示，纠正错误动作，学生继续训练。最后借助往返接力跑把课堂气氛推向了高潮。最后以一堂课你认为快乐吗？结束了本节课的课堂。任何再成功的体育课还是存在一些瑕疵,课中还存在着一些值得我们一同讨论的疑问：

1、教学目标设定中无法表现出学生完成任务的成功率，教学重、难点无法表现，教学中学生能否进行区分对特？对动作的讲解示范不到位，学生展示也没有及时的评判，没有强调滚动的方向性，滚成圆。

教案中发生了几个比较严重的错误字，说明学生在教学中非常有随意性。

2、教师示范、学生保护与帮助的契机把握不够到位。这节课是新培训，在内容上先得令学生产生对团身前滚翻的初步认识，团身滚动成圆、滚动成直线、后脑勺着垫，手推脚蹬等一系列的动作技巧。应该有统一的口令指导学员训练。就不会出现，教师讲解，学生只管自我训练的场景。

3、课的辅助教材是往返走，却花了相当多的时间来收拾器材，何不让学生在游戏中完成收器材的任务呢？更可能把器材充当障碍物，触垫往返走。或许效果会更好，不会出现团队拥挤的状况。

4、练习密度不均衡。本课新新授课但体育的最后理念是使学生多练、多思，使其拥有一个健康的体魄。学生虽是自我尝试训练，却有众多的学生站着玩垫子。或是两人多次训练。课的练习密度上不均匀，课采取学生听口令练习或是按个数练习。

以上也是本人为此课的一点点看法，如有任何不妥之处还请见谅。

篇五：前滚翻评课稿

今天有幸参加了学区三校联谊活动。听了徐静老师上的前滚翻课，我的体会颇多。体育课已经变成学校教育中越来越重要的一部分，小学体育课堂课标中特意提出要培养小学生各种能力的全面发展。在现代教学中学生的职责除了在于“教”，更在于指导教师“学”，要把教会学生把握身体训练的方式跟培养教师的“自主学练”能力成为归宿。

徐静老师本次教学内容为水平一前滚翻的新授课。前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的科技含量较高，而做为小学二年级的教师，他们好动、好玩、注意力不集中，对于技能的把握还是缺少一定的自控能力障碍跑评课稿范文，如何让其在课堂中表现出积极自信、乐于展示、遵守课堂纪律呢？

首先，徐静老师借助绕着海绵垫跑—抢位置来促使学生学习的积极性。其次，准备操新颖。徐静老师通过精心设计的以模仿学生喜欢的动物的动作为打算操，充分活动开学生全身各部位。再借助教师讲解示范，学生训练，学生展示，纠正错误动作，学生继续训练。最后通过游戏—炸油条把课堂气氛推向了高潮。最后以一堂课你认为快乐吗？结束了本节课的课堂。

但任何再成功的体育课还是存在一些瑕疵,本人觉得此课在必定程度存在着我们仍然都更关心的学生的安全难题。一学员在训练前滚翻，另一学生或蹲或站在上面，这样的安全隐患我们该怎么去防止。我们学生如何让一个二年级的师生可在朋友进行前滚翻练习时充分发挥保护与帮助的作用，这都是值得我们争论的问题。

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