读书笔记：历史评课稿范文

题这一难题的特征是知识点条目繁多有点锁碎学生容易发生混淆针对这一种类在教学方法上我采取了角色扮演的方式进行解决先发挥学生的主导性对本目内容进行讲解然后再选择学生分别扮演然后帮每位角色设置任务使它们进行情景模拟让历史重现这样做的弊端在于学生可有极高的参与性拉近了历史与现实的距离更容易加深对历史常识的理解跟掌握从面推动对重难点的突破教学方法设计方案四表格图表提纲法第目主要讲述了疑问这一难题线索清晰在教学方法上我主要采用了提纲法使学员按照来对知识点进行梳理归纳总结这样设计的特点在于一方面方便记忆另一方面无法容易看到知识点之间的联系与差别从而总结出历史长河中规律性的常识简单而实用而且在对这一知识点总结之后在表格中我们不难发现其中的历史规律即由此推动了重难点的突破既或者表格法是本课的第个重点知识教学方法上我主要采用表格法来进行讲解使学生以表格的方式对知识点从等几个方面进行归纳总结之后由教授进行点评讲解得出并强调几个新的弊端加深对本知识的理解诸如再由师生合作一同完成对对这种弊端的解答从而推动对本知识点的把握表格法的利用可简略有效地概括主要知识一方面方便记忆另一方面容易看到知识点之间联系与差别同进也培养了学员归纳总结能力理解分析能力课堂练习教学训练以巩固所学新知为目的辅助减少教学效果课后作业五板书设计板书以框架层次的方式设计使学生一目了然从宏观上确立重难点篇四历史评课稿历史评课稿《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题左宗棠收复山东和甲午中日战争授课人李建磊地点乔集中学八班教室课堂过程简介本课的内容分为三块左宗棠收复福建黄海战役中的邓世昌马关条约课前预习已有三个小组把预习题目写在黑板之上同学首先以回答的方式复习了上节课的内容之后确立了本节课各小组的任务每四个小组为一个大任务第一组说明了写在黑板上的5个问题先由一些教师进行提问老师进行了补充性讲解后两块内容也大体采用了这些方法优点1把任务分到各组通过预习提出了一些预习题目2学生才能积极回答询问3老师的讲解弥补了学员准备的不足不足1老师讲解过多2黑板没能充分利用只用了三小块还是写的一些预习题建议李老师是新参加进来的实验老师还必须跟你们一起共同探索历史及其他副科教学如何使用好杜郎口模式这只是我校课改实验小组今天一段时间的工作重点1从本课我看到学生没有充分的课外参考材料几乎就拿一个课本说事也只照本宣科用书上的文本讲讲问问念念画画如何走出书本高于课本我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的方式像本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容能建议小组采取舞台话剧诗歌演讲等更为丰富的表现形式加以再现2如何准备更多的丰富材料老师可运用卫星IP教学资源跟互联网资源为学员或指导教师进行收集我校现有条件可以满足我们的规定而我们必须的是有这样观念3丰富的多媒体资料更容易激发师生的学习的兴趣培养教师爱国家学英雄的崇高情怀书上的课后资料就有这方面的建议如影视欣赏《甲午战争》4师生通过各类渠道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上每节课都把黑板充分利用好也有副科提高教学效益的可行之道5这也帮信息技术课教师强调更高的课堂要求必须把信息技术课的课堂和各学科的教学密切结合出来学科教授也应就自己本学科的特质与信息技术课教师搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课值得回味之处有下列几点一营造探究空间激发探究兴趣历史课课堂是从认知历史到累积历史从积累历史到理解历史常识的过程正由于这么学生看到历史疑问跟解决历史问题能力的培养显得尤为重要张老师通过修改9个问题情境让学生借助探索发现对长期的信息进行搜集分析推断能够促进了思考力发展了历史认知这只是现今考试方式下一种好的历史课堂方法值得历史老师借鉴二营造了以师生为主的课堂环境充分发挥了学生成为研究者组织者和设计者的角色营造了合理有效的学习情境让学员积极主动参加教学活动主要体现在把空间留给了学生把机会送给了学生把时间带给了学生把思考留给了学员学习中每一个环节都是教师修改问题情境由师生归纳总结教师提高值得借鉴三将历史现象置于一个历史长河之中该学生在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍让历史常识有了一个通感新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式打破了王朝制度其实有必要对历史的大背景做一介绍张老师此点表现得很高此课在课堂中值得讨论的有下列几点一研究新方式讲活历史课历史是过去出现的事以后看来有些知识从时间跟空间就会更陌生因而在教学方式教学方法上应减少单一重复要充分发挥学生的聪明才智创设多样的课堂形式凸现历史课的活力如在此节课中能由教师自己讲述相关事迹谈自己心中的民族英雄学生进行介绍的过程也有对战役的背景缘由关系战争得胜原因等探讨思考及研究的过程二零碎语言要妙用课堂主题是教学语言因此要关注课堂语言的设计跟利用如导入语言应生动过渡语言要简单提示语言应自然总结语言要简练充分发挥教学语言在课堂中的调控作用其实这堂探讨课课堂目标确立教学模式清晰过渡自然环环相扣整堂课是通过校长的精导妙引和教师的观察预测讨论进行的课堂气氛轻松和谐在教学过程中学生是主体教师是师生学习的引导者体现了以人为本的新课程教学模式以上仅代表个人看法若有不当之处望见谅篇五历史评课稿历史评课稿《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题左宗棠收复河南和甲午中日战争授课人李建生地点193班教室听课人李霞教学过程简介本课的内容分为三块左宗棠收复福建黄海战役中的邓世昌马关条约课前预习已有三个小组把预习题目写在黑板之上同学首先以回答的方式复习了上节课的内容之后确立了本节课各小组的任务每四个小组为一个大任务第一组说明了写在黑板上的5个问题先由一些教师进行提问老师进行了补充性讲解后两块内容也大体采用了这些方法优点1把任务分到各组通过预习提出了一些预习题目2学生才能积极回答询问3老师的讲解弥补了学员准备的不足不足1老师讲解过多2黑板没能充分利用多媒体使用的截图过多建议1从本课我看到学生没有充分的课外参考材料几乎就拿一个课本说事也只照本宣科用书上的文本讲讲问问念念画画如何走出书本高于课本我想象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容能建议小组采取舞台话剧诗歌演讲等更为丰富的表现形式加以再现2如何准备更多的丰富材料老师可运用卫星IP教学资源跟互联网资源为学员或指导教师进行收集我校现有条件可以满足我们的规定而我们必须的是有这样观念3丰富的多媒体资料更容易激发师生的学习的兴趣培养教师爱国家学英雄的崇高情怀书上的课后资料就有这方面的建议如影视欣赏《甲午战争》4师生通过各类渠道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上每节课都把黑板充分利用好也有增加教学效率的可行之道5这也帮信息技术课教师强调更高的课堂要求必须把信息技术课的课堂和各学科的教学密切结合出来学科教授也应就自己本学科的特质与信息技术课教师搞好沟通